سٹروپ آزمائش مشکل کِتھ پَے؟

سٹروپ ہُند اصل تجربہ چھِ مسلسل زبانی جوابن سٕتۍ کٔرمٕت، جبکہ آن لائن شکلہِ مَنٛز بٹن دبٲوُن گژھِ۔ تِمَن ہُند وقت تہٕ سکور چھِ اکھ دۅیمہِ سٕتۍ قابلِ موازنہ نَہ۔ جائزہٕ چھِ کامہِ ہند شکلن، بنیادی حالتن تہٕ فارمولن مَنٛز کافی فرق درج کران؛ یمۍ وجہہ سٕتۍ صرف سٹروپ لفظہٕ سٕتۍ کُنہِ عالمگیر عددی پیمانہٕ ہُند مطلب نَہ نکلہِ۔ Stroop, 1935 Scarpina et al., 2017

ٹکراؤ کِتھ پَے پیدا؟

روانی سٕتۍ پَرن وٲلِس خٲطرٕ لکھیو لفظ چھُ اکھ غیرموافق جواب چالو کٔرِتھ یِوان، یَتھ وقت ہدایت چھِ سیاہی ہُند رنگ وُچھُن۔ MacLeod ہُند جائزہ چھُ مداخلتٕچ کئی وضاحتھ جانچان، نہ کہ اِمۍ اکھ دماغٕچ حصہٕ یا سادہ ارادٕچ کمزوری پٲٹھۍ محدود کران۔ یہِ کم چھُ تِم مقابلہٕ جانچان یُس کمٕچ بناوٹہِ سٕتۍ پیدا گژھان۔ MacLeod, 1991

غیرمطابق مَنٛز مطابقت والی حالت گھٹاون تہٕ غیرمطابق مَنٛز غیرجانبدار حالت گھٹاون ہُنٛد فرق یاد تھاوُن چھُ ضروری۔ میل کھٲوان وٲل لفظ چھِ کارکردگی بہتر کٔرِتھ ہیکان، یمہِ وجہہ سٕتۍ بنیادی حالت بدلٲونہٕ سٕتۍ فرقس مَنٛز شامل چیز بدلِ۔ طبی جائزہ چھُ وضاحت کران زِ آزمائش ہُند مطلب سمجھنہٕ خٲطرٕ منتخب طریقہٕ کار تہٕ سکور دِنُک طریقہٕ برقرار تھاوُن ضروری چھُ۔ Scarpina et al., 2017

کم قیمت ہُند مطلب بہتر ذہن چھُ نَہ

فرق ہُند سکور چھُ دۅشو جزوی حالتن تہٕ تِمَن ہُند پیمائشٕچ غلطی پٮ۪ٹھ منحصر۔ اعتمادیتٕچ تحقیق چھِ دکھٲوان زِ مضبوط اوسط اثر، لوکن درمیان شور والی فرقن سٕتۍ اکھٹھ آسہِ ہیکہِ۔ مختصر آزمائش مَنٛز غیرمعمولی کم قیمت چھِ بدلاؤ، درستیت مَنٛز تبدیلی یا بنیادی حالتن ہُند فرق ظاہر کٔرِتھ ہیکہِ، نہ کہ غیرمعمولی عمومی قابو۔ Hedge et al., 2017

اثرٕچ مقدار کیٛاہ بدلاوان؟

جوابن ہُند متبادل تہٕ نقشہٕ بندی چھِ جواب دِنہٕ وٲلِ کمس حصہٕ۔ انتخابی ردِعمل پٮ۪ٹھ کلاسیکی تحقیق چھِ ظاہر کران زِ متبادلن مَنٛز اکھ چُنٛڈنہٕ خٲطرٕ پننہِ رفتارٕچ ضرورت چھِ۔ یمۍ وجہہ سٕتۍ ماؤس پٮ۪ٹھ چلن وٲل سٹروپ کھیل تہٕ زبانی کاغذی آزمائش صرف ظاہری شکلہِ مَنٛز مختلف چھِ نَہ۔ Hick, 1952 Scarpina et al., 2017

براؤزر تہٕ سامان ہُند وقت تہِ مطلق ردِعمل وقتس مَنٛز حصہٕ چھُ۔ حالانکہ اَکہِ سیٹ اپ پٮ۪ٹھ حالتن ہُند موازنہٕ کرنہٕ سٕتۍ کینہہ مشترکہ فرق کم گژھِ ہیکہِ، مگر تَتھ سٕتۍ یہِ ثابت نَہ گژھِ زِ سٲری وقتٕچ غلطی ختم گٔیہ یا فرق ہُند سکور قابلِ اعتماد چھُ۔ اَتھ نتیجہٕ خٲطرٕ تجرباتی وقت تہٕ نفسیاتی پیمائش دۅشوے تحقیق درکار چھِ۔ Anwyl-Irvine et al., 2020 Hedge et al., 2017

نیندٕچ کمی چھِ توجہٕ پٮ۪ٹھ اثر پٲدٕ کٔرِتھ، مگر نیند کم کرنہٕ پٮ۪ٹھ میٹا تجزیہ چھُ مختلف کمہٕ تہٕ شعبن مَنٛز الگ الگ اثر لبان۔ یہِ چھُ اکھ مقرر مقدار قائم نَہ کران زِ خراب راتھ پَتہٕ تُہند سٹروپ فرق کتنا بڑِ۔ معمولٕچ اتار چڑھاؤ ذٲتی صحتٕچ نتیجہٕ بناوُن ٹٲلِو۔ Lim et al., 2010

دُو زبٲنی تھاون تہٕ مشق ہُند کیٛاہ؟

بالغن مَنٛز دُو زبٲنی ہُنٛد میٹا تجزیہٕ چھُ لبان زِ ابتداہِ مَنٛز تھوڑے انتظامی کارکردگیٕچ فائدٕ چھِ اشاعتٕچ جانبداری درست کرنہٕ پَتہٕ برقرار نَہ رَوان۔ تُہند سٹروپ نتیجہٕ چھُ دُو زبٲنی فائدٕ یا نقصانٕچ تصدیق نَہ کٔرِتھ۔ زبانٕچ واقفیت چھِ اصل لفظی کم سمجھنہٕ ہُند حصہٕ، عام ذہنی لیبل دِنٕچ وجہہ نَہ۔ Lehtonen et al., 2018

ذٲتی موازنہٕ خٲطرٕ زبان، جواب دِنُک طریقہٕ تہٕ سکور دِنٕچ قاعدہٕ مقرر تھاوِو، تہٕ درستیت رفتارٕ سٕتۍ اکھٹھ وُچھِو۔ یہِ نتیجہٕ نہ کٔرِو زِ کم فرق چھُ بہتری، اگر تہِ یہِ آہستہ بنیادی جواب یا زیادہ غلطین وجہہ سٕتۍ آسہِ۔ یہِ جائزن پٮ۪ٹھ مبنی پیمائشٕچ احتیاط چھِ، آزمٲیِتھ ثابت کرنٕچ مشق نَہ۔ Scarpina et al., 2017 Hedge et al., 2017

کھیلنُک حقیقت پسند نتیجہٕ چھُ اَتھ خاص ٹکراؤ وٲلِ کمس سٕتۍ واقف گژھُن۔ نہ تِمٕچ مشکل تہٕ نہ بلند سکور چھُ ذہانت، تشخیص یا مشقہٕ ہُند عام فائدٕ ثابت کران۔ MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017