مصفوفہ سوچٕچ آزمائش کیاہ ماپان چھِ؟

Carpenter، Just تہٕ Shell چھِ کارکردگی، زبانی بیان تہٕ نظرٕچ ٹھہرنٕچ جگہہٕ ذریعہٕ Raven میٹرکس منز استعمال گژھن وٲل عملن ہند تجزیہ کٔرمُت۔ تِمَن ہند بیان چھُ باقاعدگی لبنہٕ تہٕ تعلق سنبھالنہٕ پٮ۪ٹھ زور دِوان۔ یہ چھُ اکھ قائم آزمائش خاندانٕچ نظریاتی جانچ، نہٕ ہر تِم نقشہ پہیلی ہند تصدیق یوس تَتھ سٕتۍ ملان چھِ۔ Carpenter et al., 1990

میٹرکس اکثر غیر زبانی کیوں ونان چھِ؟

سوالن ہند مواد خاص لفظٕچ ضرورت کم کرِتھ ہیکِہ، مگر تَتھ سٕتۍ آزمائش ہدایات، تعلیم، تجربہ یا ثقافت پٮ۪ٹھ بےتعلق نہٕ بنان۔ Raven ہند جائزہ مختلف حالات تہٕ وقتن منز معیاراتَن ہند فرق ظاہر کران چھُ۔ غیر زبانی ہیئت تہٕ ثقافتہٕ پٮ۪ٹھ آزاد تشریح چھِ الگ دعوٕ۔ Raven, 2000

ذہانتس متعلق وسیع جائزہ تہِ آزمائش ہند نمبرن منز طاقت تہٕ حد چھِ تسلیم کران، یِم اکھ شخصٕچ پوری تصویر نہٕ۔ مختلف ذہنی کام چھِ استدلال، یادداشت تہٕ باقی صلاحیتن پٮ۪ٹھ مختلف زور دِوان۔ Neisser et al., 1996 Hampshire et al., 2012

کیاہ مصفوفہ سوچ چھُ پورٕ پیمانہٕک آئی کیو؟

نہٕ، خودکار طور برابر چھُ نہٕ۔ وسیع تر جانچ منز ہیکن مختلف قسمٕچ آزمائش شامل کرِتھ، تہٕ ہدایتی کتابچہٕ مطابق مجموعی سکور بناوِتھ۔ اکھ ناشرٕچ سکور رہنمائی مثال دِوان چھِ زِ معیاری نمبر تہٕ اعتمادٕچ حدود خاص جانچ نظامس منز کِتھ پٲٹھۍ آسن۔ صرف عددی رواج چھُ نوِ کھیلِہ خٲطرٕ اَتھ نظامس پیدا نہٕ کران۔ Pearson, 2020

نتیجہٕ کین چیز بدلاوان چھِ؟

سوالن ہند انتخاب، مشکل، وقتٕچ حد تہٕ پٮ۪ٹھُ تجربہ چھِ آزمائش منز کیاہ پرکھن چھِ تہِ بدلاوان۔ دوبارہ آزمائشٕچ تحقیق چھِ بار بار ذہنی صلاحیت پرکھنہٕ منز بہتر نمبر دِکھاوان؛ لہذا میٹرکس سٕتۍ مانوسیتھ کارکردگی بہتر کرِتھ ہیکِہ، مگر یَتھ سٕتۍ ناو مانوس کامن پٮ۪ٹھ وہی بہتری یا عمومی صلاحیت منز اضافہٕ ثابت نہٕ گژھان۔ Scharfen et al., 2018

عمرٕچ معیار تہِ اہم چھِ۔ روایتی آئی کیو ہر عمر گروپ منز 100 پٮ۪ٹھ مرکوز چھُ؛ اکھ ییٚژ خام مجموعی گنتی چھِ عمر حسابس منز بدلیمت سکور لازمی طور برابر نہٕ۔ مناسب حوالہ طریقہٕ بغیر نہٕ بالکٕچ خام گنتی نہٕ بالغٕچ سکور پرسنٹائل دِیِتھ ہیکو۔ Neisser et al., 1996 Pearson, 2020

اچھا ماپ کیاہ چاہان چھُ؟

بین الاقوامی آزمائش استعمال ہدایات چھِ مطلوب تشریحٕچ پشت پناہی کرن وٲل ثبوت، مناسب طریقہٕکار تہٕ حدنٕچ آگاہی طلب کران۔ اعتبارٕچ تحقیق چھِ ونان زِ مانوس ذہنی کامس منز تہِ فردٕچ پیمائش شور دار ہیکہِ آسِتھ۔ دِلکش چارٹ چھُ تِمن خاصیتن ہند بدل نہٕ۔ International Test Commission, 2001 Hedge et al., 2017

یُہ خاص اہم چھُ ییلہِ مختصر کام ذریعہٕ کُنہِ شخصس لیبل دِوان چھِ۔ تھوڑن سوالن چھِ محدود احاطہٕ، تہٕ اکھ واحد مجموعی نمبر یہِ وضاحت نہٕ کرِتھ ہیکان زِ غلطی قاعدہ غلط سمجھنہٕ، جلدبازی، دھیان بٹنس یا کنہِ ٻِیہ سببہٕ سٕتۍ گٔے۔ عملٕچ جانچ چھِ اکھ لیبل دِنہٕ بجایہ حل کرنٕچ ضرورتن پٮ۪ٹھ توجہ دِنہٕچ تائید کران۔ Carpenter et al., 1990

کِہِتھ چیزٕچ مشق حقیقت پسندانہ چھِ؟

نقشہٕچ سوال حل کرنہٕ سٕتۍ اَتھ آزمائش خاندانٕس سٕتۍ مانوسیتھ بڑِتھ ہیکِہ۔ دوبارہ آزمائشٕچ ثبوت چھُ اَتھ بہتری ماپٕمت کارکردگیٕچ تبدیلی ونان مناسب قرار دِوان، مگر وسیع دعویٰ خٲطرٕ دوسری صلاحیتن منز منتقلیٕچ تحقیق ضروری چھِ۔ یتھ منز کٲنٛسہِ ذریعہٕ Helibrain کھیل ذہین بنان یا ذہنی کمزوریٕچ تشخیص کران چھُ، اَتھ دعویٰ کُنہِ ماخذہٕ منز نہٕ۔ Scharfen et al., 2018 International Test Commission, 2001

خود مشاہدٕ خٲطرٕ ورژن تہٕ وقتٕچ ہدایات برابر تھاوِو، پٮ۪ٹھُ تجربہ درج کٔرِو تہٕ نتیجہٕ دِیتم سوالن پٮ۪ٹھ سکور ؤنِو۔ یُہ خام فیصدی عالمی ذہنی درجہٕ سمجھنہٕ پٮ۪ٹھ زیادہ معلومات دِوان چھُ۔ Raven, 2000 International Test Commission, 2001