کیا جلدی پٔرھنہٕ خٲطرٕ تُہۍ اندرٕ اندرٕ لفظ وُچھن بند کرن لازمی چھُ؟

Subvocalization لفظ چھُ ڈھیلا ڈھالا استعمال گژھان۔ یہِ اَکھ اندرٕنی آوازچ ذاتی احساس، بولنہٕ متعلق ہلکی سرگرمی یا آوازٕ ہند تصور استعمال کرن وٲلی زبٲنی عملس حوالہٕ دِتھ ہیکِہ۔ یہِ ناپہٕ ہیکن اکھٕ نِش اکھٕ جدا چھِ۔ تیز پٔرھنچ جائزہٕ صوتی عملس متعلق چھُ، تہٕ یہِ فرض کرنہٕ خلاف دلیل دِوان چھُ زِ محسوس گژھن وٲلی اندرٕنی آواز نہ کرنہٕ سۭتۍ پٔرھنچ زبٲنی عملچ ضرورت ختم گژھِ۔ Rayner et al., 2016

صرف اکھین تیز حرکت کرنہٕ سۭتۍ کیازِ پورٕ چھُ نہ

اکھۍ وِژنل معلومات fixations تہٕ saccades ذٔریعہٕ گژھان، مگر فہم خٲطرٕ لفظ پہچانُن تہٕ تِمَن ہند مطلب اکھٕ سۭتۍ اکھ جوڑُن ضروری چھُ۔ اکھۍ ہند حرکت متعلق جائزا وچھان زِ وُچھن تہٕ زبٲنی عمل اکھٕ سۭتۍ اکھ اثر انداز چھِ۔ اکھ چھڑی تیز کرن یا اکھین واپس وُچھنہٕ روکنہٕ سۭتۍ یہِ ثابت گژھان چھُ نہ زِ اوتیٚے معلومات سمجھی گئی۔ Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

Schotter تہٕ ہمکارن اَکھ طریقہٕ آزمایو یتھ منز اَگر پہلے پٔرھنہٕ آمت لفظ دوبارہ فائدٕ خٲطرٕ پٔرھنہٕ خٲطرٕ دستیاب چھےٚ نہ آسان۔ فہم خراب گژھِ۔ یَتھ نتیجس یہِ ثابت چھُ نہ کران زِ ہر پَتہٕ وُچھُن ضروری چھُ؛ مگر یہِ ضرور غلط ثابت کران زِ ہر الٹی حرکت اَکھ عیب چھُ یَتھ آپ خودکار طور ہٹاون ضروری۔ Schotter et al., 2014

کینہہ اقتباس کیازِ تیز محسوس گژھن

لفظن سۭتۍ واقفیت تہٕ زبٲنی تجربہٕ عملچ ضرورت بدلاوان۔ دۄیمِ زبٲنی لفظن ہند عام گژھنہٕ متعلق تحقیق تہٕ لفظی ذخیرچ جانچ چھِ وُچھان زِ اَکھ انجان لفظ یا کم مشق کرمٕژ زبان یہِ کام سست کرِتھ ہیکِہ۔ یہِ اندرٕنی گفتارَس سبب قرار دِوان چھُ نہ، اگرچہ مشکل اقتباسن منز قاریس اندرٕنی آواز زیادٕ محسوس گژھِ۔ Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016

سرسری پٔرھنہٕ متعلق کیٛا؟

سرسری پٔرھن مفید گژھِتھ ہیکِہ اگر مقصد موضوع پتہٕ لگاون یا مجموعی خیال حاصل کرُن آسہِ۔ اَتھ منز کم معلومات وُچھنہٕ یوان چھِ، تہٕ یہِ مقصد مطابق جانچن چھُ۔ تیز پٔرھنچ جائزہٕ اَمہِ سرگرمی تہٕ غیرمعمولی تیز رفتارۍ منز سارٕ متن پورٕ سمجھن الگ کران۔ تیز سرسری پٔرھن یہِ ثبوت چھُ نہ زِ باریک فہم بدل چھُ نہ۔ Rayner et al., 2016

بالغانہٕ ہند عددی اوسط تہِ محدود چھِ۔ یہِ انگریزی کامن ہند خلاصہٕ چھُ، یتھ منز واریاہ تعلیم یافتہٕ شرکا چھِ؛ ہر زبٲنۍ خٲطرٕ عمر بہ عمر معیار چھُ نہ۔ بچہٕ، بوڑھۍ عمرک لوکھ تہٕ دۄیمِ زبٲنی پٔرھن وٲلۍ اکھ اوسط یا پننِس اندرٕنی گفتارچ خاموشۍ مطابق پرکھن چھِ نہ۔ Brysbaert, 2019

دباؤنچ ترکیب بجایہِ کِیا ثابت چھُ؟

مقصدس موافق مواد پٔرھیو، فہم جانچیو تہٕ زبان تہٕ موضوع سۭتۍ واقفیت بناویو۔ پٔرھنچ جائزہٕ تجربہٕ تہٕ زبٲنی مہارتس اہم عامل مانان چھُ، مگر عالمی مشقچ مقدار یا رفتار بڑھاونچ ضمانت ثابت چھُ نہ کران۔ لفظی ذخیرچ تحقیق تہِ خاص متن منز معلوم لفظن ہند مقدار متعلق چھےٚ، فوری رفتارچ ترکیب متعلق چھےٚ نہ۔ Rayner et al., 2016 Nation, 2006

پننہِ خٲطرٕ تقابل کرنہٕ خٲطرٕ انجان اقتباس استعمال کریو تہٕ وقت سۭتۍ فہم تہِ پرکھِو۔ اگر کُنہِ طریقہٕ سۭتۍ WPM بڑھِ مگر متن بیان کرنچ صلاحیت گھٹِ، تٔمِس اَکھ سمجھوتہٕ وُچھِو۔ صرف اندرٕنی آواز کم محسوس گژھن بہتر پٔرھنچ ثبوت چھُ نہ۔ Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014

حقیقت پسندانہٕ ہدف مناسب موادچ زیادٕ مؤثر سمجھ بوجھ چھےٚ۔ حوالہٕ دِنہٕ آمت کُنہِ ذریعہٕ چھُ نہ وچھاون زِ براؤزر آزمایشہِ منز اندرٕنی گفتار دباؤنہٕ سۭتۍ ذہانت عام طور بڑھان یا پٔرھنچ زبٲنی عملچ حد ہمیشہ خٲطرٕ ہٹان۔ Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015