کیا مرد ذہنی گھماؤ منز زنانن کھوتہ بہتر چھِ؟

Voyer تہٕ ساتھیَن ہند تجزیہٕ خاص آزمائشہِ تہٕ طریقہٕ کارٕک متغیرن مطابق نتیجہٕ الگ الگ کران چھُ۔ Linn تہٕ Petersen ہند پرٲنہٕ تجزیہٕ تہِ ذہنی گھماؤ، مکانی ادراک تہٕ مکانی تصور منز فرق کران چھُ۔ تمام مکانی صلاحیتن منز جنسی فرقُک اَکھ نمبر دِیُن یہِ فرق مٹاوان چھُ۔ Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

ذہنی گھماؤ آزمائشہِ منز کیا پُچھان چھِ؟

Shepard تہٕ Metzler ہند مشہور تجربہٕ گھومناونہٕ آمژن سہ جہتی چیزن متعلق فیصلے پرکھان چھِ۔ Vandenberg تہٕ Kuse پننہِ مخصوص سوالن تہٕ نمبر دِنہٕ طریقہٕ سان اَکھ گروہی کاغذی آزمائش تیار کٔر۔ مختلف شکل، وقت حد یا جواب دِنہٕ قاعدٕ استعمال کرن وٲل براؤزر آزمائشہِ خۄد بخود دوہِ آزمائشن ہند معیار ورثہٕ منز چھِ نَہ مِلان۔ Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

اَمہٕ مطلب چھُ یہِ تہِ کہ درست جوابن منز فرق، پورا کرنہٕ منز لَگن وٲل وقتُک فرق، تہٕ وقت حد اندر پُہنچن وٲل سوالن ہند فرق اَکھ سٲتھ نتیجہٕ چھِ نَہ۔ آزمائشٕک طریقہٕ کار نتیجہٕک حصہٕ چھُ، اَکھ بے معنی تفصیل چھِ نَہ یۄس نظرانداز کرنٕچ جاے۔ Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

اوسط فرقہٕ سۭتۍ دونوں گروہن منز کِتھ پٲٹھۍ میل جول ظاہر گژھان چھُ؟

امہِ سۭتۍ یہِ مطلب چھُ نَہ زِ تمام مرد تمام زنانن کھوتہٕ بہتر کارکردگی دِکھاون، یا کُنہ فردٕک نمبر جنسہِ پٲٹھۍ پیشگوئی کرتھ ہیکو۔ Hyde ہند جائزہٕ ذہنی صلاحیتن منز جنسی فرقن ہند ذکر کٲفی یکسانیتن تہٕ کم مطابق بدلن وٲل فرقن ہند وسیع پس منظرٕ منز کران چھُ۔ گروہٕک خلاصہٕ کُنہ شخصٕک انفرادی فیصلہٕ چھُ نَہ۔ Hyde, 2005

کیا مطالعہٕ سبب ثابت کران چھِ؟

فرق مشاہدہٕ کرنہٕ سۭتۍ حیاتیات، تجربہٕ، طریقہٕ کار، آزمائشٕک بناوٹ یا اَمہِ ہند باہمی اثر الگ الگ کرتھ چھِ نَہ ہیکان۔ حوالہٕ دِنہٕ آمژ میٹا تجزیہٕ نتیجہٕ تہٕ اثر بدلاون وٲل عاملن ہند خلاصہٕ چھِ کران؛ مگر اَمہ سۭتۍ کُنہ فردس متعلق اَکھ سببٕک دعویٰ چھُ نَہ کٔرِتھ یِوان۔ عمرٕس سٲتھ وِکاسُک نمونہٕ تہِ پیمایشہِ پٲٹھۍ منحصر چھُ، اَکھ ایژ عام عمر چھِ نَہ یتھ منز تمام مکانی فرق ظاہر گژھن۔ Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

کیا مشقٕ سۭتۍ کارکردگی بدلی ہیکہِ؟

Uttal تہٕ ساتھیَن ہند مکانی تربیتٕک میٹا تجزیہٕ، غیر معمولی نتیجہٕ ہٹاونہٕ پتہٕ، اوسط تربیتی اثر Hedges' g = 0.47 دِژ۔ اَمہ تجزیہٕ منز کئی قٕسمٕک مکانی تربیتی کم شامل چھِ، صرف ذہنی گھماؤ چھِ نَہ تہٕ نہ Helibrain کھیل۔ یہِ مکانی کارکردگی بدلنہٕ قابل گژھنہٕچ تائید کران چھُ، مگر اَکھ جیہڑی بہتریٕچ ضمانت یا گروہی فرق پورا ختم گژھنٕچ وعدہٕ چھُ نَہ کران۔ Uttal et al., 2013

دوبارہ آزمائشٕک تحقیق تہِ ذہنی صلاحیتن ہند کم منز بہتری ظاہر کران چھِ۔ اَمہ خاطرٕ بعدٕ منز بہتر نتیجہٕس اَکھ وسیع صلاحیتہِ سۭتۍ جوڑنہٕ برونٛہہ، تجربہٕ تہٕ کمہِ سٲتھ مانوس گژھنُک حساب تھاون وٲل موازنہٕ ضروری چھُ۔ Scharfen et al., 2018

پنن نتیجہٕ کِتھ پٲٹھۍ سمجھو؟

شکل، وقت حد تہٕ نمبر دِنہٕ طریقہٕ یکساں تھاوِو، تہٕ رفتار درست جوابن سٲتھ پرکھو۔ قابلِ اعتماد ہِنٛد تحقیق خبردار کران چھِ زِ مضبوط تجرباتی آزمائشہِ سۭتۍ ہر وقت مستحکم انفرادی درجہ بندی چھِ نَہ بنان۔ اَکھ مختصر نتیجہٕ کُنہ شخصٕک پائیدار مکانی صفت ثابت کرنٕچ کمزور دلیل چھُ۔ Hedge et al., 2017

فایدہ مند سمجھ یہِ چھِ کہ کمہِ مخصوص پہلوٕس نظر تھاوِو: کونسہ گھماؤ یا قاعدہٕ مشکل چھِ، تہٕ ملتی جُلتی مگر انجٲن سوالن پیٹھ پیش رفت پرکھو۔ ثبوت مکانی ہنر سِکھنہٕچ تائید کران چھِ، البتہ ہر فردٕچ بہتری پکی چھِ نَہ۔ اَمہ سۭتۍ یہِ دعویٰ تہِ ثابت چھُ نَہ گژھان زِ اَکھ جنس چیز گھماوِتھ چھِ نَہ ہیکان، یا یہِ کھیل عام ذہانت بڑھاوان چھُ۔ Uttal et al., 2013 Hyde, 2005

286 اثر اَندازن ہند شمار اَکھ پرٲنہٕ تجزیہٕک وسعت دِکھاوان چھُ۔ اَمہِ جدید نمائندہ معیارٕک نمونہٕ یا اَکھ عدد نہ سمجھیو یَتھ سۭتۍ براؤزر فیصدی درجہ نکالی ہیکو۔ Voyer et al., 1995