خاموشۍ منز پٲٹھن، زورٕ پٲٹھنہٕ کھۄتہٕ تیز کیازِ چھُ؟

زبانی پٲٹھنچ اندازٕ 77 مطالعات تہٕ 5,965 شرکاء پٮٹھ مبنی اوس۔ خاموش تہٕ زبانی گروپن منز متن، ہدایات تہٕ شرکاء الگ الگ آسن، اسہِ وجہہ سۭتۍ 183، 238 منزٕ کم کرُن یہِ ثابت نہٕ کران چھُ زِ ہر قاری خاموش پٲٹھنہٕ سۭتۍ 55 WPM تیز گژھِ۔ نہٕ گروپ اوسطہٕ سۭتۍ زبردست گژھنچ آواز، روانی ہند تشخیص یا کارکردگی ہند ہدف طے گژھان۔ Brysbaert, 2019

گژھن چھُ اضافی ادائیگی ہند کم شامل

زورٕ پٲٹھنہٕ منز بصری لفظ پہچان، زبانس سمجھن تہٕ لفظ ادا کرن ہند تال میل چھُ۔ خاموش پٲٹھنہٕ منز تہِ زبان سمجھی چھِ یوان، مگر ہر لفظ جسمانی طور ادا گژھنچ انتظار کرُن نہٕ پَژھان۔ آنکھن ہند حرکتس متعلق جائزو بصری نظر تہٕ زبان سمجھن درمیان ربط بیان کران چھِ؛ دۄشوے طریق صرف آنکھیں سطرس پٮٹھ چلاونہٕ چھِ نہٕ۔ Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

یہِ فرق یہِ معنی نہٕ چھُ تھاوان زِ خاموش پٲٹھنہٕ منز آوازس متعلق خیال موجود نہٕ چھِ۔ تیز پٲٹھنچ جائزہ وضاحت کران چھُ زِ اندرونی آواز ہٹاونس سۭتۍ نہٕ چھُ ثابت گژھان زِ سمجھ بوزن ہمیشہ بے حد تیز گژھِ۔ آواز نہٕ نکلُن تہٕ صوتی عمل نہٕ گژھن، یہِ دو الگ دعویٰ چھِ۔ Rayner et al., 2016

کُن طریقہٕ سۭتۍ سمجھن بہتر گژھِ؟

دۄشوے رفتار اوسط اکیلا یہِ سوال جواب نہٕ دوان۔ سمجھن مواد، مقصد تہٕ قاری پٮٹھ منحصر چھِ۔ دوبارہ پٲٹھن روکنہٕ متعلق اکھ تجربہ دکھاوان چھُ زِ لفظن پٮٹھ واپس گژھنہٕ سۭتۍ سمجھن مدد ملِ؛ ہر طریقس منز تیز رفتار برقرار تھاونچ سخت ہدایت مفید سوچ خٲطرٕ وقت کم کرِ ہیکہِ۔ Schotter et al., 2014

عمر تہٕ زبان کیازِ بدلٲوان چھِ موازنہٕ

جائزس منز بالکن، بزرگن تہٕ دۄیم زبان پٲٹھن والین خٲطرٕ الگ الگ رفتار چھِ۔ لفظن ہند علم تہٕ زبانچ واقفیت پہچانس پٮٹھ اثر چھِ کران، تہٕ دۄیم زبانس متعلق تحقیق دکھاوان چھِ زِ لفظ کتھ بار آسن ہند اثر ہر زبانس منز قاری ہند تجربس پٮٹھ منحصر چھُ۔ اکھ زبان سیکھن والۍ ہند زبانی تہٕ خاموش رفتار لازمی نہٕ چھِ انگریزی بالغین ہند مجموعی اوسطن سٲنۍ فرق تھاوان۔ Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012

لفظ پہچانُن تہٕ روانی سۭتۍ زبان وُچھُن اکھ چیز چھِ نہٕ۔ معلوم لفظن ہند اندازٕ شمار کرنہٕ ہند طریقس پٮٹھ منحصر چھُ، تہٕ متن پٲٹھن خٲطرٕ لفظن ہند احاطہٕ یتھ متن منز لفظ چھِ تِتھ پٮٹھ منحصر چھُ۔ یِم وجہہ چھِ زِ اکھ زبانی WPM عدد عام زبان دانی ہند فیصلہ کرن خٲطرٕ استعمال نہٕ گژھِ۔ Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006

مشق کرن خٲطرٕ کیٛازِ حقیقت پسند چھُ؟

کامس سٲتھ میل کھاون والہ طریقہٕ ژارِو: سامنی پٲٹھن تہٕ اکیلے سمجھن خٲطرٕ پٲٹھن منز کینہہ ہنر مشترک چھِ، مگر دۄشوے الگ چھِ۔ ہم قسمن مواد ہیکیو موازنہٕ کٔرتھ تہٕ سمجھن جانچِتھ۔ پٲٹھن متعلق جائزہ مخصوص کامس حسابٕ سۭتۍ سمجھاون چھِ، یہِ عالمگیر مشورہٕ نہٕ چھِ زِ ہر کَس ہمیشہ اکھ طریقہٕ منز پٲٹھِ۔ Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016

غیر رسمی موازنہٕ خٲطرٕ ملتی جلتی مشکلہٕ ہند ناواقف اقتباس استعمال کٔریو تہٕ اَکہِ اقتباس خاموش پٲٹھنہٕ پتہٕ فوراً زورٕ پٲٹھنہٕ گژھنہٕ سۭتۍ پرہیز کٔریو۔ واقفیت موازنس گڈ مڈ کرِ۔ نتیجہٕ تِم اقتباسن متعلق مشاہدہٕ سمجھِو، نہٕ پننہِ اصل ذہانتچ تصدیق شُدٕ آزمائش یا ہر کتاب خٲطرٕ وعدہٕ۔ CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998

اگر رفتار بدلے، تِتھ معنی صاف تھاوِو: جلدی پٲٹھن مگر کم سمجھن، جلدی پٲٹھن تہٕ برابر سمجھنہٕ کھۄتہٕ الگ نتیجہٕ چھُ۔ رفتار ہند اکھ عدد اکیلا یہِ فرق نہٕ کٔرِ ہیکہِ۔ Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014