پَتھمُتھ عددن ہند پھیلاؤ عام طور پَتھمُتھ عددن ہند پھیلاؤ پیٹھ کم کیازِ آسہ؟

Woods تہٕ ساتھیَن ہند جدول 6 منز یہِ قدر درج چھِ۔ کمپیوٹرائز طریقہٕ کار سٟتۍ پَتھمُتھ آوازِ ذریعہ پیش کرنہٕ آیہِ۔ اَکھ وِژنل کھیل یُس پورٕ عدد دکھاوان چھُ، تِم پیشکش تہٕ یاد کرنہٕ ہند مختلف حالات استعمال کران چھُ، یِم Helibrain ہند اسکور معیار نَہ چھِ۔ مطالعہٕ منزٕے، پیمانہ بدلاونہٕ سٟتۍ دکھن واجن پھیلاؤس منز فرق پَیہِ۔ Woods et al., 2010

سلسلہ پَتھمُت کرنہٕ سٟتۍ کیٛاہ زیادٕ گژھان؟

پَتھمُت یاد کرنہٕ خٲطرٕ شےٚ تہٕ تِمَن ہند ترتیب یاد تھاوُن چھُ ضروری۔ اُلٹہ یاد کرنہٕ منز جوابس ہند مطلوب ترتیب بدلِتھ چھُ، تہٕ اَتھ منز اضافی بدلاو یا واپس لبنہٕ ہند طریقہٕ کار شامل گژھِتھ ہیکہِ۔ کام کرنہٕ والۍ یادداشت ہند نمونہ عارضی ذخیرٕ تہٕ تِم شےٚ قابو کرن یا بدل کرن ہند عمل الگ الگ سمجھان چھِ، نَہ کہ ہر کم اَکہِ ڈبہٕ ہند سیدھا اندازہ چھُ۔ Baddeley, 2012 Conway et al., 2005

اَتھہ مطلب یہِ چھُ نَہ زِ اُلٹہ تہٕ پَتھمُت ہند فرق خالص انتظامی صلاحیت ہند مقدار چھُ۔ عددن ہند پھیلاؤس پیٹھ مقالہٕ چھُ دِوان زِ اسکور کرنہٕ ہند باریکیاں یہِ موازنہٕ کس طرح متاثر کران چھِ۔ حکمتِ عملی، غلطی ہند نمونہ تہٕ روکُن قاعدہ سٲری ملِتھ یہِ فرق کیٛاہ ظاہر کران چھِ، تہِ طے کران چھِ۔ Woods et al., 2010

سات کوئی آفاقی قاعدہ چھُ نَہ

Miller ہند مشہور بحث معلومات تہٕ دوبارہ رمز بندی متعلق چھِ، ہر اَکہِ انسان سٟتۍ بالکل سات پَتھمُت یاد تھاونچ ضمانت چھُ نَہ۔ Cowan ہند بعدکین جائزہ تِم حالات منز کم ٹکڑن ہند تعداد زیرِ بحث آنتھ چھُ یَتھ منز دہراو تہٕ گروپ بناوُن محدود چھُ۔ اَتھ بیانن منز پابندیاں تہٕ پیمانہ الگ الگ چھِ؛ کینٛہہ تہِ یہِ دلیل چھُ نَہ دِوان زِ ہر پَتھمُت پھیلاؤس منز اَکھ مقرر تعداد کم کرتھ اُلٹہ پھیلاؤس ہند اندازہ لگاویو۔ Miller, 1956 Cowan, 2001

عُمر، تعلیم تہٕ پیشکش اہم چھِ

معیاری عدد پھیلاؤ مطالعہٕ عمر تہٕ تعلیم جانچ، مگر تِم بالغ نمونہٕ سٲری زبانن تہٕ طریقن خٲطرٕ تمام عمر ہند معیار چھُ نَہ۔ تِم نمونہٕ منز عمرس سٟتۍ فرق براؤزر عمر-مطابق فیصدی درجہ درست ثابت چھُ نَہ کران۔ آوازِ عدد وار وار پیش کرنہٕ ہند ڈھانچہ اَکہِ وقت پورٕ عدد وچھنہٕ پٮ۪ٹھ مختلف چھُ۔ Woods et al., 2010

طویل مدتی علم سٟتۍ بدلِتھ ہیکہِ زِ اَکھ سلسلہ کِتھ طرح ذہن نشین کرن۔ ٹکڑن بناونہٕ متعلق تحقیق بیان کران چھِ زِ ساخت اَکھ سلسلہ زیادہ مختصر بناوان چھِ، تہٕ اَکھ مشہور سخت مشق ہند معاملہٕ منز سکھنہٕ یادداشت ترتیب استعمال کرنہٕ سٟتۍ عدد پھیلاؤ منز وٲری اضافہٕ وچھنہٕ آیہِ۔ یہِ نتیجہٕ یہِ ثابت چھُ نَہ کران زِ یادداشت ہر قسم منز برابر اضافہٕ گژھِ۔ Mathy et al., 2012 Ericsson et al., 1980

ذٲتی فرقس کِتھ طرح سمجھو؟

دۄنہٕ کامن ہند تعریف تہٕ اسکور قاعدہ برقرار تھاویو۔ کم اُلٹہ نتیجہٕ اَکیلے کُنہِ خرابی ہند ثبوت چھُ نَہ، تہٕ معمولہٕ کھوتہٕ وٲری ذٲتی فرق مناسب پیمائش تہٕ معیار بغیر طبّی طور پٮ۪ٹھ سمجھتھ چھُ نَہ ہیکان۔ پھیلاؤ ہند طریقن پٮ۪ٹھ جائزہٕ، کام کرنہٕ والۍ یادداشت متعلق نتیجہٕ کڈنہٕ وقت واضح طریقہٕ کار استعمال کرنہٕ پیٹھ زور دوان چھُ۔ Conway et al., 2005

یہِ تہِ محفوظ چھُ نَہ زِ دۄنہٕ پھیلاؤن منز کُنہِ خاص n-back سطحس منز بدلٲویو۔ اَکھ جامع تجزیہٕ دِوان چھُ زِ n-back تہٕ پھیلاؤ پیمانہٕ اَکہِ دۄجی سٟتۍ بدلٲوُن چھُ نَہ ہیکان، حالانکہ دۄنہِ پیٹھ کام کرنہٕ والۍ یادداشت ہند لیبل چھُ۔ کارکردگی کام ہند پہچان، تازہ کاری تہٕ یاد کرنہٕ ہند ضرورتن پیٹھ منحصر چھِ۔ Redick et al., 2013

غیر رسمی ریکارڈ خٲطرٕ پَتھمُت ہند موازنہٕ پَتھمُت سٟتۍ تہٕ اُلٹہ ہند موازنہٕ اُلٹہ سٟتۍ کرو، یِمۍ دوران پیشکش ہند حالات برابر تھاویو۔ اگر گروپ بناونہٕ ہند طریقہ بدلاویو، تِہ تبدیلی درج کریو۔ بہتر اسکور اَتھ مواد خٲطرٕ زیادہ کارگر طریقہٕ کار ظاہر کرِتھ ہیکہِ، نہ کہ یادداشت ہند عمومی گنجائش منز اضافہٕ۔ Woods et al., 2010 Mathy et al., 2012