کیا تُہندِس ٹائپ تیز کرنہٕ خٲطرٕ دَہ انگل استعمال کرن ضٔروٗری چھُ؟

یہ اعداد How We Type ہند جدول 2 منز چھِ۔ نمونہٕ لٔچھ آو، تہٕ تربیتی گروپ بے ترتیب طریقہٕ سان مختلف طریقہٕ سیکھنہٕ خٲطرٕ نَہ بانٹِنہٕ آو۔ فرقہٕ نَہ ملُن یہ ثبوت نَہ چھُ زِ باقاعدٕ تربیت کَتھِ وقتھ مدد نَہ کرِ۔ یہ البتہٕ ظٲہر کران زِ صرف انگلن ہند شمار مشاہدٕ کٔرمٕژ مہارتچ پورٕ وضاحت نَہ چھُ۔ Feit et al., 2016

حرکت ریکارڈن منز کیٛاہ سامنے آو؟

مطالعس منز نظر، ہتھٕک حرکت تہٕ انگل-کٕی ہند ورتاو جانچنہٕ آو۔ کٕی مقرر کرنچ مستقل عادت، اگلے حرکتن خٲطرٕ پیشگی تیاری تہٕ غیر ضروری حرکت کم تھاوُن بہتر کارکردگی سان وابستہ اوس۔ یہ ماہرین ہند ورتاوچ وضاحت چھِ، یَتھ کُنہِ سبقہٕ کِس منصوبس ہند بے ترتیب آزمائش نَہ یس مخصوص WPM اضافہٕ ہند ضمانت دِوان آسِ۔ Feit et al., 2016

زیادٕ وڈِس ڈیسک ٹاپ مطالعس منز تہِ ٹائپ کرنچ مختلف انداز نظر آیہ۔ تیز ٹائپ کرن وٲل حرفن ہند جوڑن ہند وقت تہٕ کٕی دبن ہند اوورلیپ منز، باقی خاصیتن علاوہٕ، مختلف آیہ۔ صرف انگلن ہند شمار وقتس دوران حرکت کِتھ پٲٹھۍ ترتیب دِنہٕ یوان چھِ تہٕ نَہ دکھاوِ۔ Dhakal et al., 2018

مانوس لفظ کیازِ اہم چھِ؟

دونوں گروپ عام متن مقابلہٕ بے ترتیب حروفن پٮ۪ٹھ کافی سُست آیہ۔ ٹائپنگ منز ماخذہٕ متنچ پہچان تہٕ سمجھ بوجھ، کٕی دبنہٕ سٕتۍ سٕتۍ شامل چھِ۔ پُرانہِ تحقیق ادراک، سوچ تہٕ حرکت ہند حصّہٕ بیان کران چھِ؛ لہٰذا آزمائشس منز متن بدلنس سٕتۍ انگلن ہند شمار بدلٲوٕ وِنا تہِ سکور منز وڈ تبدیلی آوِتھ۔ Feit et al., 2016 Salthouse, 1986

کیٛا اتھ مطلب چھُ زِ ٹچ ٹائپنگ سیکھنہٕ پیٹھہٕ پرہیز کرِو؟

ثبوت یہ نتیجہٕ تہِ نَہ دِوان۔ لیبارٹری موازنہٕ موجودہ ٹائپسٹن ہند ورتاو پرکھان چھُ، یَتھ کُنہِ نوِس سیکھن وٲلس خٲطرٕ کَہ تربیتی طریقہٕ بہترین چھُ یہ نَہ۔ عام ٹائپسٹن ہند مشقچ تاریخ متعلق تحقیق یہ تائید کران چھِ زِ لوگ کیٛاہ تہٕ کِتھ پٲٹھۍ مشق کران چھِ یہ جانچِو؛ البتہٕ بہترین تربیت متعلق سبب-نتیجہ سوال کھلا چھُ۔ Keith et al., 2007

فون پٮ۪ٹھ ٹائپ کرُن تہِ یاد دہانی چھُ زِ کارآمد طریقہٕ آلے پٮ۪ٹھ منحصر چھُ۔ وڈِس موبائل مطالعس منز انگلن ہند استعمال تہٕ مددگار خصوصیتن ہند مختلف انداز شامل چھِ۔ تمن نتیجن ڈیسک ٹاپ دَہ انگلن ہند نصابچ براہ راست آزمائش پٲٹھۍ استعمال نَہ کرِتھ ہیکو۔ Palin et al., 2019 MacKenzie and Soukoreff, 2002

سیکھنہٕ دوران کٕیاہ ماپِو؟

رفتارٕ سٕتۍ سٕتۍ درست داخل گٔمٕژ عبارت تہِ ماپِو، یِموہ برابر، ناواقف اقتباسن پٮ۪ٹھ۔ درست کٔرمٕژ غلطی وقت خرچ کران چھِ، چاہے آخرٕک عبارت درست نظرِ؛ درست نَہ کٔرمٕژ غلطی الگ نقصان چھِ۔ عبارت داخل کرنہٕ ہند پیمائش متعلق تحقیق وضاحت کران چھِ زِ آخری غلطی شرح، غلطی درست کرنہٕ ہند کم تہٕ رفتار الگ الگ ڄٲنکاری دِوان چھِ۔ Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

کی بورڈ، زبان، اقتباسچ قسم تہٕ غلطی درست کرنہٕ ہند قاعدٕ یکساں تھاوِو، تہٕ موازنہٕ سمجھن آسان گژھِ۔ یتھِ ثبوتس منز روزانہٕ مقرر منٹ، مہارت حاصل کرنہٕ خٲطرٕ پکا وقت، یا یہ قاعدٕ نَہ چھُ زِ ہر کٲنٛسہِ پنُن قائم شدٕ طریقہٕ بدلٲوُن گژھِ۔ امہِ خٲطرٕ مختلف قسمچ مداخلت ہند ثبوت درکار آسِ۔ Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

عملی نتیجہٕ یہ چھُ زِ مہارت صرف انگلن ہند شمار پٮ۪ٹھ منحصر نَہ چھِ۔ باقاعدٕ ٹچ ٹائپنگ اَکھ منظم طریقہٕ چھُ؛ تجربہٕ کار خۄد سیکھن وٲل ٹائپسٹ تہِ مہارت حاصل کٔرتھ ہیکن۔ پرکھن وٲل چیز چھِ تمن کمَن منز درست کارکردگی یِم تُہۍ واقعی کران چھِ، نہ زِ کُنہِ نفر ہند ہتھ اَکھ مقرر ماڈل سان ملان چھِ۔ Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018