کیا آواز تئیں ردِعمل، نظر تئیں ردِعملہ پٮ۪ٹھ تیز چھُ؟

یہِ قدرٕ تقابلی مطالعہٕچ جدول 1 منز چھِ، نہٕ کہ سُنُن تہٕ نظرٕچ بابت اکھ عالمگیر قاعدٕ۔ تیزترین کوشش ژارنہٕ سۭتۍ نتیجہٕ تمام جوابن ہند اوسط یا درمیانی قدرٕ پٮ۪ٹھ مختلف گژھِ۔ شرکا پہلے سالٕچ طبی تعلیم حاصل کرن وٲلۍ طالب علم آسن، 60 مرد تہٕ 60 زن؛ یہِ بھرتی بچن، عمر رسیدٕ لوکن یا گیم کھیلن وٲلن خٲطرٕ معمول قائم چھِ نہٕ کران۔ Jain et al., 2015

اشارس تہٕ جوابس درمیان کیٛاہ گژھان چھُ؟

سادٕ ردِعملٕچ آزمائش چھِ تُہۍ اکھ معلوم جواب دِنہٕ خٲطرٕ ونان ییلہِ اشارٕ نمودار گژھِ۔ امہِ منز اشارٕ پہچانُن، حرکتٕچ تیاری تہٕ شروع کرُن، تہٕ امہِ حرکتہٕچ ریکارڈنگ شامل چھِ۔ انتخابی آزمائشس منز محرک پہچانُن تہٕ جواب ژارنُن زیادٕ شامل چھُ۔ یہِ فرق ویب سائٹہِ ہندِ نتیجہٕس ریفلیکس وٲنہٕ پٮ۪ٹھ زیادٕ اہم چھُ: بٹن دباون رضاکارانہ عمل چھُ، اعصابٕچ ترسیلٕچ الگ ناپ چھُ نہٕ۔ Woods et al., 2015 Woods et al., 2015

جوابن ہند متبادل تہٕ ردِعمل وقت درمیان کلاسیکی تعلقہٕ سۭتۍ تہِ یہِ وُچھنہٕ یوان چھُ زِ آواز سُژنٕچ آزمائش تہٕ بصری کھیل لازمی چھِ نہٕ برابر نتیجہ دِن۔ کھیلس منز مختلف عملن منز اکھ ژارنُک پٲٹھۍ آسہِ، ییلہِ آوازٕچ آزمائش صرف اکھ جواب طلب کرِ۔ تِمن ہند موازنہٕ حسی برتری الگ کرِتھ چھُ نہٕ ہیکان۔ Hick, 1952

کیا عمر تہٕ جنس موازنہ بدلٲوان چھِ؟

طالب علمن ہند مطالعہٕ منز مرد گروپ ہند اوسط تیز رپورٹ آو، مگر امہِ سۭتۍ یہِ پتا چھُ نہٕ لگہِ زِ یہِ فرق کِتھ پٲٹھۍ انتخاب، تجربہ یا باقی خصلتن سۭتۍ وابستہ چھُ۔ ورزش کرن وٲلن ہند چھوٹے گروپ خاص طور پٮ۪ٹھ ورزشٕچ وجہٕس پٮ۪ٹھ نتیجہ کڈن خٲطرٕ مناسب چھِ نہٕ۔ Woods ہند وڈن مطالعن منز تِمن بصری آزمائشن خٲطرٕ عمرٕچ تبدیلی درج چھِ؛ تِم اکھ ایسا حساب چھِ نہٕ دِوان یُس ہر شخصس خٲطرٕ آواز تہٕ نظر درمیان لاگو کرنہٕ آو۔ Jain et al., 2015 Woods et al., 2015 Woods et al., 2015

سامان حواس درمیان فرق ظاہر کرِتھ ہیکہِ

آوازُک سکور اِتھ پٮ۪ٹھ منحصر چھُ زِ آواز حقیقتاً کِتھ وقت کانس تام واتہِ۔ بصری سکور اِتھ پٮ۪ٹھ چھُ زِ سکرین حقیقتاً کِتھ وقت بدلِ۔ براؤزرٕچ مقرر کردٕ وقت، اشارٕ پیش کرُن، تہٕ بٹن دباون ریکارڈ کرُن الگ الگ واقعات چھِ۔ پلیٹ فارم آزمائشن منز یہِ ظاہر چھُ زِ وقت ناپنٕچ درستی تہٕ اتار چڑھاؤ براؤزر، آپریٹنگ سسٹم، تجربہٕچ نظام تہٕ ہارڈوٮ۪ر پٮ۪ٹھ منحصر چھُ۔ امہِ مۄجب کمپیوٹرٕچ بصری قدر تہٕ فونٕچ ہیڈفون قدر دۄن حواسن سٕتۍ سٕتۍ دۄن پیمائشی نظامن ہند موازنہ کران چھِ۔ Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020

یہِ تہِ واضح کران چھُ زِ روشنیٕچ آوازٕ پٮ۪ٹھ تیز رفتار یہِ سوال حل چھُ نہٕ کران۔ کمپیوٹرٕچ نزدیٖکی آزمائشس منز محرکٕچ پروسیسنگ تہٕ سامانٕچ تاخیر چھِ تِم چیز یِم تجربس قابو کرنٕچ ضرورت چھِ۔ تقابلی مقالہٕ خاص روشنی تہٕ آواز تئیں ردِعمل ناپان چھُ، دورٕچ بجلیٕچ چمک تہٕ گرج تئیں ردِعمل چھُ نہٕ ناپان۔ Jain et al., 2015

تُہۍ حقیقت پسندانہ طور پٮ۪ٹھ کیٛاہ کٔرتھ ہیکیو؟

غیر رسمی موازنہٕ خٲطرٕ آلہٕ، جواب دِنہٕ آلہٕ، ہدایات تہٕ کوششن ہند تعداد یکساں تھٲویو، تہٕ یکساں قسمٕچ شماریاتی قدر موازنہ کٔریو۔ تَمہِ باوجود، پیمائش درست کرنہٕ بغیر تُہۍ دۄن سکورن ہند تفریق کٔرتھ پننہِ حسی عملٕچ رفتار چھِ نہٕ وُنتھ ہیکیو۔ Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020

نتیجن ہند دہرایو ہیکن اہم چھُ۔ تجرباتی اثرٕچ مضبوط اوسط قدر تہٕ فردن ہند رینک کرنٕچ کم اعتبار دۄشوے اکھۍ ساتہٕ آسِتھ ہیکن۔ نیند کم گژھنٕ سۭتۍ توجہ تہٕ جوابن ہند تسلسل بدلی ہیکہِ، لہذا اکھ وارٕچ آزمائش امہٕ دعوٕ خٲطرٕ کمزور ثبوت چھُ زِ اکھ حس غیر معمولی طور سست چھِ۔ یہِ آزمائش احتیاط سان سمجھنس خٲطرٕ وجہ چھِ، نہٕ کہ خاص ملی سیکنڈ ہدف حاصل کرنٕچ۔ Hedge et al., 2017 Lim et al., 2010