کیا آوازِ سٕتۍ عددن ہند یاد تھاون، نظرِ سٕتۍ عدد یاد تھاون برابر چھِ؟

آوازِ سٕتۍ کرنہٕ آمت مطالعہٕ منٛز 18–65 عمرٕچ 763 عام بالِغ شامل آسہِ۔ روایتی اگے وچھنُک اوسط 6.35 اوس، مگر مکمل تر آزمائشہٕ منٛز حاصل کرنہٕ آمت زیادہٕ پٮ۪ٹھ اوسط 6.77 اوس۔ یِہ فرق صرف امہِ مطالعہٕ اندرٕ چھُ دِوان زَن شایع کرنہٕ آمت اوسطس سٕتۍ نمبر کڈنُک طریقہٕ بھی لکھُن ضروری چھُ۔ Woods اتھٕرا، 2010

مواد بدلٲونہٕ سٕتۍ کمہِ خٲطرٕ کم بدل چھُ گژھان

ورکنگ میموری ہند نظریہٕ مواد پیش کرنٕچ شکل تہٕ قابو کرنٕچ کارروٲیی الگ کران چھِ، یتھ منٛز لفظی تہٕ نظر-جٲیی حصّہٕ شامل چھِ۔ لیکھت عدد لفظن منٛز بھی بدلٲوِتھ ہیکن، یتھ خٲطرٕ فرق اَتھ سٕتۍ سادٕ چھِ نہ زِ اکھ خالص نظرٕ یادداشت چھِ تہٕ دوٚیم خالص آوازٕ یادداشت۔ مواد کتھ کٔنۍ پیش چھُ کرنہٕ آمت تہٕ آدمی تیٖتھ کیاہ چھُ کران، دۄشوٕ اہم چھِ۔ Baddeley، 2012

سٲری سلسلہٕ اکھ وارٕ وُچھنہٕ سٕتۍ ممکن چھُ تہِ ساخت گروپ بناونہٕ خٲطرٕ آسان گژھِ۔ ٹکڑٕ بناونٕچ تحقیق یہِ وٲتھان چھِ زِ ترتیب وارٕ آسن وٲلی خٲصیتٕ کٔنۍ سلسلہٕ مختصر کرنہٕ چھِ؛ یتھ سٕتۍ فاٮ۪دٕ درج کرنہٕ آمت ساختس متعلق چھُ، نہ کہ صرف نشانن ہند خام تعدادس۔ وٲتھٕ سٕتۍ مانوس تاریخ یا نمونہٕ، بے ربط عددن نشٕ الگ طریقہٕ سٕتۍ سنبھالِتھ چھُ۔ Mathy اتھٕرا، 2012 Miller، 1956

کیا وٲٹھِس پٮ۪ٹھ زیادٕ نمبر مضبوط یادداشت دِکھاوان چھُ؟

صرف آزماونہٕ آمت کم تہٕ حالتن خٲطرٕ۔ موازنہٕ کرنہٕ وقت مواد وُچھنُک وقت، دۄہراونُک موقع، جواب دِنُک طریقہٕ تہٕ روکن ہند قاعدہٕ بھی بدلِتھ چھِ۔ یاد تھاونٕچ پیمائش کرن وٲلی تحقیق چھِ زور دِوان زِ یہِ تفصیلہٕ پیمائشَس اثر کران چھِ۔ اکھ طریقہٕ منٛز بہتر نمبر آسن، ہر ورکنگ میموری آزمائشہٕ منٛز بہتر آسنہٕ ہند مطلب چھُ نہ۔ Conway اتھٕرا، 2005

شایع کرنہٕ آمت یادداشت ہند گنجائشہٕ متضاد کیوں لگن چھِ

Cowan ہند محدود گنجائش ہند خیال، اَتھ حالتن منٛز ٹکڑن متعلق چھُ یتھ منٛز دۄہراونُک تہٕ طویل مدتی یادداشت ہند اثر کم کرنُک ارادٕ آسہِ۔ عام عدد یاد تھاونہٕ چھِ یہِ دۄشوٕ عملن نشٕ فاٮ۪دٕ لٮ۪وان۔ تِم ٹکڑن ہند اندازٕ تہٕ خام عددن ہند شمار موازنہٕ کرُن، مختلف اکایاں تہٕ تجرباتی پابندیاں اکھ سانہِ مِلاوان چھُ۔ Cowan، 2001

سخت یادداشت مشق اکھ نمایاں مثال چھِ: مشق کرن وٲل اکھ شریک منظم علم استعمال کرِتھ واریاہ لمبٮ۪ر عددی سلسلہٕ یاد تھاونُک سیٖکھِ، مگر بے تعلق موادس پٮ۪ٹھ برابر اثر گژھُن ثابت گژھِ نہ۔ یِہ حاصل کرنہٕ آمت مہارتُک ثبوت چھُ، نہ کہ اَتھ گژھِتھ ہر مختصر مدتی ذخیرٕ ہند گنجائش وٲنتھ دِکھاونہٕ آمت عددن برابر بڑھِتھ۔ Ericsson اتھٕرا، 1980

عمر تہٕ جنس ہند معیاری نمبر کتھِ؟

معیاری نمبر مواد پیش کرنٕچ شکل، وقت بندی، زبان، جواب ترتیب تہٕ نمبر کڈنہٕ ہند طریقہٕ برابر آسُن لازمی چھُ۔ بالِغن ہند آوازٕ نمونہٕ، نظرٕ سٕتۍ براؤزر گیمہٕ خٲطرٕ عمر یا جنسن مطابق تبدیل شدٕ نمبر نہ دِوان۔ امہِ اوسطس ہر آن لاین طریقس لاگو کرُن مفید تحقیقی حوالہٕ اکھ گمراہ کن شخصی درجہٕ بندی منز بدلِتھ ہیکہِ۔ Woods اتھٕرا، 2010 Conway اتھٕرا، 2005

یہِ احتیاط عددی آزمائشہٕ وٲتھ پٮ۪ٹھ بھی لاگو چھِ: اکھ میٹا تجزیہٕ دِکھاوان چھُ زِ سلسلہٕ یاد تھاونٕچ پیمائش تہٕ n-back پیمائش محدود حدس پٮ۪ٹھ ملان چھِ، تہٕ اکھ دوٚیمہِ جگہٕ استعمال گژھِ نہ۔ تِم خٲطرٕ نظرِ سٕتۍ عدد یاد تھاونہٕ منٛز وٲنتھ آمتو اچھا نتیجٕ ہند مطلب چھُ نہ زِ n-back نمبر یا IQ تخمینہٕ ثابت چھُ۔ Redick اتھٕرا، 2013

پننہِ مشاہدٕ خٲطرٕ ہر طریقہٕ الگ تھاوٕ، مواد وُچھنہٕ تہٕ جواب دِنہٕ ہند قاعدہٕ یکساں تھاوٕ، تہٕ نوٹ کٔر زِ توہہِ سلسلہٕ دۄہراوان چھِ یا گروپ بناوان۔ یہِ انتخاب پننہِ موازنہٕ مزید سمجھنہٕ لایق بناوان چھِ، مگر یہِ نمائندٕ معیاری نمبر یا طبی اعتبار ثابت کران چھِ نہ۔ Woods اتھٕرا، 2010 Mathy اتھٕرا، 2012