Delîl û hejmarên sereke
| Mîqdar | Wateya rasterast | Delîlên din ên pêwîst |
|---|---|---|
| Hejmara bersivên rast | Serkeftin di madeyên pêşkêşkirî de | Zehmetiya madeyan û rêgezên sepandinê |
| Dema derbasbûyî | Lez li gorî wan rêwerzan | Rastbûn, demjimêr û kalîteya pîvanê |
| Rêzbendiya sedî | Cihê li gorî nimûneyekê ya referansê | Normên guncaw û nûnertiyê |
| Pûana li pîvana IQ | Şirovekirineke standardkirî | Veguherandina pejirandî û normên temenê |
Carpenter, Just û Shell pêvajoyên ku di matrisên Raven de hatine bikaranîn bi performansê, raporên devkî û tevgerên çavan analîz kirin. Li gorî şîroveya wan, girîngî li dîtina rêkûpêkiyan û rêvebirina têkiliyan e. Ev analîzeke teorîk a malbateke testê ya naskirî ye, ne pejirandina her pûzleya şêwazê ye ku dişibihe wan. Carpenter et al., 1990
Çima gelek caran dibêjin matris ne devkî ne?
Naveroka madeyan dikare hewcedariya zanîna peyvên taybet kêm bike, lê ev nayê wê wateyê ku test ji rêwerzan, perwerdehiyê, tecrûbeyê an çandê serbixwe ye. Nirxandina Raven guhertinên norman di cih û demên cuda de belge dike. Formata ne devkî û şirovekirina bêbandoriya çandê du îdiayên cuda ne. Raven, 2000
Nêrîna giştî ya li ser zîrektiyê jî pûanên testê wekî pîvanên xwedî hêz û sînordariyan dinirxîne, ne wekî danasîna tam a kesekî. Karên cuda yên zanînê dikarin daxwazên cuda li ser fikirîn, bîranîn û pêkhateyên din bikin. Neisser et al., 1996 Hampshire et al., 2012
Gelo fikirîna bi matrisê wek IQ ya tevahî ye?
Wekhevî bixweber nayê wergirtin. Nirxandineke berfirehtir dikare çend cureyên karan bi hev re bîne û pûaneke tevhev a ku di rêbernameya testê de hatiye diyarkirin bikar bîne. Rêbera pûanên weşanger nîşan dide ku pûanên standardkirî û navberên pêbaweriyê girêdayî pergaleke nirxandina taybet in. Tenê peymana hejmarî ya pîvanê pergaleke wisa ji bo lîstikeke nû çênake. Pearson, 2020
Çi bandorê li ser dike?
Çi encamê diguherîne?
Hilbijartina madeyan, zehmetî, sînorên demê û berî vê re rûbirûbûn hemû bandorê li ser tiştê ku tê testkirin dikin. Lêkolîna dubarekirinê di nirxandinên dubare yên şiyana zanînê de pêşketinan dibîne; ji ber vê yekê naskirina matrisan dikare performansê baştir bike, bêyî ku ew pêşketin li ser karên nenas an zêdebûna giştî ya şiyanê îspat bike. Scharfen et al., 2018
Normên temenê jî girîng in. IQ ya asayî di hundirê her koma temenê de li dora 100 tê navendkirin; hejmara xav a yekسان ne hewce ye ku bibe heman pûana li gorî temenê rastkirî. Ne ji bo tevahiya xav a zarokekî û ne jî ji bo pûana mezinan bê prosedûra referansa guncaw rêzbendiya sedî nayê dayîn. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Pîvandina baş çi dixwaze?
Rêberiya navneteweyî ya bikaranîna testan delîlên piştgirîkirina şiroveya mebestkirî, sepandineke guncaw û haydariya ji sînordariyan dixwaze. Lêkolîna pêbaweriyê nîşan dide ka çima kareke zanînê ya naskirî jî dikare pîvanên takekesî yên bi dengê tevlihev bide. Nexşeyeke balkêş şûna van taybetmendiyan nagire. International Test Commission, 2001 Hedge et al., 2017
Ev bi taybetî girîng e dema ku karteke kurt ji bo etîketkirina kesekî tê bikaranîn. Hejmara hindik a madeyan vegirtina kêm dide, û pûaneke giştî ya tenê nikare rave bike ka şaşî ji tênegihiştina qaîdeyekê, lezgirtinê, balkêşîya belavbûyî an sedemeke din çêbûye. Analîza pêvajoyê piştgirî dide ku bala xwe bidin daxwazên çareserkirinê, li şûna şiroveyeke bi yek etîketê. Carpenter et al., 1990
Bi awayekî rastî dikare mirov çi pratîkê bike?
Çareserkirina pirsgirêkên şêwazê dikare naskirina malbata wan karan baştir bike. Delîlên dubarekirinê piştgirî didin ku ev pêşketin wek guherînên performansa pîvandî bêne danasîn, lê îdiayên berfirehtir ji bo lêkolînên veguhastinê bên parastin. Tu çavkaniyek li vir destnîşan nake ku lîstika Helibrain kesekî jîrtir dike an kêmasiya zanînê teşxîs dike. Scharfen et al., 2018 International Test Commission, 2001
Ji bo xweşopandinê, guhertoyê û rêgezên demê wek hev bihêlin, berê rûbirûbûnê tomar bikin û encamê wek pûana madeyên testkirî binirxînin. Ev ji wê yekê agahîdartir e ku rêjeya xav wek rêzbendiyeke giştî ya zîrektiyê bê hesibandin. Raven, 2000 International Test Commission, 2001
Ceribandina belaş a têkildar biceribîne
Testa fikirîna bi matrisê
Testa fikirîna bi matrisê biceribînin da ku keşfkirina qaîdeyan di şêwazên dîtbarî de bibînin. Rêwerzên dem û pûandanê bixwînin. Pûana wê encama kareke serhêl e; dişibîna matrisên naskirî norm an pejirandina klînîkî nade wê.
Pirsên hevpar
Gelo fikirîna bi matrisê ji çandê serbixwe ye?
Formata madeyên ne devkî bandora çarçoveyê ranake. Normên matrisên weşandî li gorî cih û demê diguherin. Raven, 2000
Gelo dikarim rêjeya bersivên rast veguherînim IQ?
Tenê veguherandineke pejirandî ya xwedî normên temenê yên guncaw dikare vê şiroveyê rewa bike. Peymana hevpar a pîvana IQ ne wisa veguherandinek e. International Test Commission, 2001 Neisser et al., 1996
Gelo pratîk pûanên matrisê bandor dike?
Di testên şiyana zanînê de encamên baştir piştî dubarekirinê çêdibin; ji ber vê yekê dema ku encamên dubare têne şirovekirin divê berê rûbirûbûnê jî were hesibandin. Scharfen et al., 2018
Çavkanî
- Neisser et al. (1996). Zîrektî: tiştên naskirî û tiştên nenas..
- Pearson (2020). Rapora şirovekirinê ya WISC-V: Derbarê pûanan.
- International Test Commission (2001). Rêbernameyên navneteweyî yên ji bo bikaranîna testan.
- Raven (2000). Matrisên pêşveçûyî yên Raven: Guhertin û îstiqrar di navbera çand û demê de.
- Carpenter et al. (1990). Testeke zîrektiyê ya tenê çi dipîve: Ravekirineke teorîk a pêvajoya di Testa Matrisên Pêşveçûyî ya Raven de.
- Hampshire et al. (2012). Parçekirina zîrektiya mirovan.
- Scharfen et al. (2018). Bandorên dubarekirinê di testên şiyana zanînê de: Metaanalîzek.
- Hedge et al. (2017). Paradoksa pêbaweriyê: Çima karên zanînê yên bihêz ciyawaziyên takekesî yên pêbawer dernaxin.