Delîl û hejmarên sereke
| Mînak | Hejmar | Ya ku nîşan dide |
|---|---|---|
| Rêbaza bersivdana hêsan a Woods | 20 pratîk, 120 ceribandinên testê | Protokolek weşandî ye, ne kêmtirînêkî giştî |
| Hesabkirina nîşandanî ya ceribandinên serbixwe | 4 qat ceribandinên zêdetir | Heke guherîn sabît bimîne, xeletiya standard nîv dike |
| Lêkolîna kevn a pêbaweriyê | 18 ceribandinên hêsan, 30 ceribandinên bi du hilbijartinan | Di şertên taybet ên wê lêkolînê de bes bû |
Hejmarên kevn ji Hamsher û Benton tên; di kurteya wan de encam bi eşkere tenê ji şertên wê lêkolînê re sînordar e. Divê ew wekî rêgezek pejirandina lîstikeke nûjen a gerokê neyên bikaranîn. Pêbawerî li ser dubarebûna encameke diyarkirî ye; hêz jî li ser îhtîmala dîtina bandoreke diyarkirî ye. Ew pirsên girêdayî ne, lê ji hev cuda ne. de S. Hamsher et al., 1977 Miller, 2023
Çima dubarekirina heman erkê alîkar e
Heke ceribandin xêzên serbixwe bin û guherîn neguhere, xeletiya standard a navînî dê wekî standarta ceribandinê be ku li ser koka çargoşeya hejmara ceribandinan tê dabeşkirin. Mînaka çar-qatî ji vê formulê tê. Lê ceribandinên rastîn dikarin van şertan binpê bikin, ji ber ku mirov fêr dibin, westiyayî dibin an stratejiya xwe diguherînin. Ji ber vê yekê, hesabkirina hejmara ceribandinan modelek e, ne garantiyeke ku encama kesane stabîl be. Miller, 2023
Analîza nûjen a hejmara ceribandinan herwiha nîşan dide ku bandor jî dikare bi pratîkê re biguhere. Ceribandinên zêdetir tenê kopiyên zêdetir ên ceribandina yekem a neguhêrbar çênakin. Divê sêwirana lêkolînê encamek hilbijêre û tevgera erkê di tevahiya danişînê de li ber çavan bigire. Miller, 2023
Tu kîjan cure pêbaweriyê dixwazî?
Lihevhatina di hundirê yek xebatê de ji lihevhatina di navbera rojan de, an jî ji lihevhatina di rêzkirina mirovên cuda de cûda ye. Lêkolînên paradoksa pêbaweriyê belge dikin ku erk dikarin bandorên komî yên xurt nîşan bidin, lê cudahiyên kesane kêmtir pêbawer bin. Bandoreke navînî ya mezin a Stroop an a dema bersivdanê bi xwe nayê wê wateyê ku encameke kurt ji bo diyarkirina sedeka kesekê guncav e. Hedge et al., 2017
Çi bandorê li ser dike?
Navînî, navînhejmar û kêmtirîn bersiv pirsên cuda dibersivînin
Bersiva herî bilez taybetiyeke performansê ya cuda ji navînî texmîn dike. Ew bi taybetî ji hejmara derfetên ku tu ji xwe re çêdikî zêde bandor dibîne. Bersivên pir hêdî dikarin navînî bilind bikin; jêbirina wan bêyî rêgezek ku berê hatibe diyarkirin jî dikare encamê alîkî bike. Lêkolîna li ser bersivên demê yên derveyî navînî sedemek e ku rêgezên pîvandina xwe berî berawirdkirina xebatan sabît bigirî. Ratcliff, 1993
Lêkolînên xewê nîşan didin ku çima hilbijartina encamê girîng e: lêkolînerên hişyarbûna psîkomotorî bersivên hêdî û kêmasiyên bersivê ji kurteyên navendî yên dema bersivdanê cuda dikin. Nikare were texmînkirin ku lîstikeke kurt a baştirîn-ji-çend bersivan heman bandora windabûna xewê ya erkeke hişyarbûnê ya domdar pîvîne. Basner et al., 2011
Çi tişt hejmara ceribandinan a xuya ya pêwîst diguherîne?
Guherîna cîhazê neliheviyê zêde dike, û derengmayîna sabît a cîhazê alîkîtiyê dike. Ceribandinên zêdetir dikarin ji bo ya yekem alîkar bin, lê derengmayîna duyem kalîbre nakin. Hem nirxandinên demjimêrê û hem jî encamên kalîbrekirina laboratuwarê piştgirî didin ku van çavkaniyên xeletiyê ji hev cuda bên girtin. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020 Woods et al., 2015
Ji bo şopandina nefermî, protokoleke ku dikarî bi rê ve bibî hilbijêre, her carê heman hejmara hewldanan bikar bîne, û hemû xebatên qediyayî tomar bike, ne tenê encamên xwe yên herî baş. Vê wekî rêbazeke berawirdkirinê bigire, ne wekî pêşniyareke pejirandî ya kêmtirînêkî taybet. Heke armanc sedekeyeke zanistî be, ji bo erkê mînakeke normê ya temsîlkar û pêbaweriya pîvankirî pêwîst e, herwiha ceribandinên têr. Hedge et al., 2017 Miller, 2023
Temen, amadekarî û xew jî dikarin performansê di nav danişînê de an di navbera danişînan de biguherînin. Heke şertan heta radeyekê nêzî hev bigirî, şîrovekirina berawirdkirinê hêsantir dibe; lê standardkirina her çiqas zêde be jî, encama gerokê nayê nirxandineke klînîkî veguherandin. Woods et al., 2015 Basner et al., 2011
Ceribandina belaş a têkildar biceribîne
Testa dema bersivdanê
Testa dema bersivdanê bi heman rêberî û awayê têketinê her carê biceribîne. Encama wê ya kurt ji bo vekolîna erkê bikêr e. Protokola lêkolînê ya 120 ceribandinan çarçoveya pîvanê ye, ne rêwerzek ku vê lîstikê heta gihîştina encameke hilbijartî dubare bikî.
Pirsên hevpar
Ma 5 hewldan bes in?
Ew dikarin erkê nîşan bidin, lê divê pêbaweriya wan ji bo berawirdkirineke kesane were ceribandin. Rêgezeke 5 hewldanan tune ye ku ji bo hemû testên bersivdanê derbasdar be. Hedge et al., 2017
Ma divê ez encama xwe ya herî bilez bikar bînim?
Tenê heke ev ew encam be ku te biryar daye şop bikî. Zêdekirina hejmara hewldanan derfeta ku bersiveke neasayî bilez bistînî diguherîne. Ratcliff, 1993
Ma daneyên zêdetir her tim testê baştir dikin?
Na, ne her tim. Hejmara ceribandinan, hejmara beşdaran, pratîk, pîvandin û bandora ku tê lêkolînkirin hemû girîng in. Miller, 2023
Çavkanî
- Woods et al. (2015). Factors influencing the latency of simple reaction time.
- Miller (2023). How Many Participants? How Many Trials? Maximizing the Power of Reaction Time Studies.
- de S. Hamsher et al. (1977). The Reliability of Reaction Time Determinations.
- Hedge et al. (2017). The reliability paradox: Why robust cognitive tasks do not produce reliable individual differences.
- Ratcliff (1993). Methods for dealing with reaction time outliers..
- Basner et al. (2011). Maximizing Sensitivity of the Psychomotor Vigilance Test (PVT) to Sleep Loss.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Realistic precision and accuracy of online experiment platforms, web browsers, and devices.
- Bridges et al. (2020). The timing mega-study: comparing a range of experiment generators, both lab-based and online.