Delîl û hejmarên sereke
| Berawirdkirin di metaanalîzê de | Guherîna navînî ya standardkirî | Navbera ewlehiyê ya 95% |
|---|---|---|
| Ji pêkanîna yekem heta ya duyem | 0.327 | 0.278 heta 0.375 |
| Ji pêkanîna yekem heta ya sêyem | 0.495 | 0.406 heta 0.585 |
| Ji pêkanîna yekem heta ya çarem | 0.516 | 0.401 heta 0.631 |
Ev encamên Tabloya 2 ne. Berawirdkirina yekem 122 lêkolîn û 153,185 beşdaran dihewand; berawirdkirinên paşîn beşên piçûktir dihewandin. Divê ev wek rêça hînbûnê ya komeke yekane neyên hesibandin, an jî bê sînor neyên dirêjkirin. Encama pîvandî guherîna navînî ya standardkirî ye di nav testên cihêreng ên zanînî de, ne pêşbîniyek rasterast ji bo rapora IQ ya te ya paşîn. Scharfen et al., 2018
Di testa dubare de çi dikare baştir bibe?
Naskirina rêwerzan, şêwazên pirsan, stratejiyan û rewşa testê dikare bandorê li performansê bike. Lêkolîna testa dubare moderatoran dinirxîne, ji ber ku mezinahiya zêdebûnê bi prosedur û navbera demê ve girêdayî ye. Encameke duyem a çêtir nîşan nade ku kîjan pêvajo guheriye, an jî zêdebûneke giştî ya rewşenbîriyê îspat nake. Scharfen et al., 2018
Pirsên matrisê vê pirsgirêkê nîşan didin: çareserkirina wan hewce dike ku qaîde bên dîtin û bi hev re bên bikaranîn. Naskirina cureyek kar an bîranîna pirsê dikare tiştê ku pêkanîna paşîn dipîve biguherîne. Analîza pêvajoyê ya Carpenter û hevkarên wî daxwazên vê ramînê dinirxîne, lê lêkolîna Raven girîngiya normên pêwendîdar tekez dike. Carpenter et al., 1990 Raven, 2000
Ma ez dikarim rastkirineke sabît a bandora pratîkê jê derxim?
Ji bandora hevbeşkirî ti rastkirineke kesane ya giştî dernakeve. Sepandina navîngeke komê li kesekê cûdahiya testan, pêşî li testê hatin û şertên testa dubare paşguh dike. Rêberiya bikaranîna testan hewce dike ku encam li gorî amûr û bikaranîna rastîn were şîrovekirin; derxistina hejmareke sabît a bi xwe hatiye çêkirin derbasdariyê îspat nake. International Test Commission, 2001
Çi bandorê li ser dike?
Çima veguherandina bandorê bo pûanên IQ xeternak e
Zêdekirina bandoreke standardkirî bi 15 dikare hêsan xuya bike, lê sentez encamên cihêreng ên zanînî kom dike û standardkirina xwe bi kar tîne. Peymana hevbeş a IQ ya navînî 100 û SD 15 nayê wê wateyê ku her bandorek di her lêkolînê de wek guherîna kesane ya pûanên IQ be. Pîvana bandorê biparêze, li şûna ku zêdebûneke rast xuya îcad bikî. Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996
Rapora pûaneke pejirandî ya testê herwiha neewlehiyên pîvanê dihewîne. Cudahiyeke di navbera du nirxên raporkirî de divê li gorî qaîde, navbera demê û agahiyên ewlehiyê yên testê were şîrovekirin, ne tenê bi berawirdkirina navên wan. Pearson, 2020
Ma pûaneke sabît pirsgirêkê çareser dike?
Pêbawerî û bandora pratîkê du mijarên cuda ne. Kar dikare guherîneke testa dubare ya domdar nîşan bide û di heman demê de rêzbendiya kesan biparêze; an jî dikare cudahiyên kesane yên bêîstîqrar nîşan bide, her çend bandora navînî xurt be. Wêjeya paradoksa pêbaweriyê bîr tîne ku divê van taybetmendiyên pîvanê ji hev cuda bên îspatkirin. Hedge et al., 2017
Lêkolînên giştî yên zanînî jî pêkhateyên cuda yên performansê ji hev cuda dikin. Komeke pirsên matrisê yên naskirî hemû aliyên ramînê napîve; ji ber vê yekê başbûna di karekî de nayê wê wateyê ku bîranîn, şiyana peyvî û ramîn jî bi heman awayî guherîne. Hampshire et al., 2012
Dema şopandina pêşketinê çi maqûl e?
Pêşî li testê hatin, guhertoya testê û navbera demê tomar bike. Ji bo her nirxandineke girîng, rêgezên testa dubare yên rêvebirê wê bişopîne. Di lîstikên nefermî de, başbûnê wek başbûna di wan karan de binav bike û materyala dubarekirî an ji bîrkirî ji materyala nenas cuda bihêle. Bi vî awayî, şiyana ku bi sûd hatiye bidestxistin diparêzî bêyî ku zêde bibêjî ew çi îspat dike. International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018
IQ di nav komên temenî de li gorî temenê bi navîngeke 100 tê standardkirin; testa dubare vê peymanê naguherîne. Pirsa sereke ev e ka pûana nû ya taybetî, di şertên pêkanîna wê de, şiyana armancgirtî bi awayekî derbasdar nîşan dide yan na. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Ceribandina belaş a têkildar biceribîne
Testa IQ
Heke dixwazî wan lêkolîn bikî, ceribandinên şêwaza IQ biceribîne û dema ku encaman berawird dikî, ceribandinên xwe yên berê tomar bike. Pêşî li testê hatin beşek ji şîrovekirinê ye. Pûaneke bilindtir a lîstikê nîşan nade ku rewşenbîriya te ya giştî zêde bûye.
Pirsên hevpar
Ez ê çend pûanên IQ bi dest bixim?
Guherîna standardkirî ya hevbeşkirî zêdebûneke garantîkirî ya pûanên IQ yên kesane nade. Test û şertên dubarekirinê ji hev cuda ne. Scharfen et al., 2018
Ma zêdebûn heta hetayê didome?
Texmînên pêkanînên paşîn li ser beşên piçûktir hatine kirin û dirêjkirina bê sînor rewa nakin. Scharfen et al., 2018
Ma bîranîna bersivan berawirdkirinê nederbasdar dike?
Ev tiştê ku pûana paşîn dikare derbarê çareserkirina materyala nenas de nîşan bide diguherîne. Divê şîrovekirin pêşî li testê hatin û bikaranîna armancgirtî ya testê li ber çavan bigire. International Test Commission, 2001
Çavkanî
- Neisser et al. (1996). Zîrekî: tiştên naskirî û nenas..
- Pearson (2020). Rapora şîrovekirinê ya WISC-V: Derbarê pûanan de.
- International Test Commission (2001). Rêberiyên Navneteweyî yên Bikaranîna Testan.
- Raven (2000). Matrisên Pêşverû yên Raven: Guherîn û Îstîqrar di Çand û Demê de.
- Carpenter et al. (1990). Testeke zîrekî çi dipîve: Şîroveya teorîkî ya pêvajoyên di Testa Matrisên Pêşverû yên Raven de..
- Hampshire et al. (2012). Beşkirina Zîrekiya Mirovî.
- Scharfen et al. (2018). Bandorên testa dubare di testên şiyana zanînî de: Metaanalîzek.
- Hedge et al. (2017). Paradoksa pêbaweriyê: Çima karên zanînî yên xurt cudahiyên kesane yên pêbawer dernaxin.