Delîl û hejmarên sereke
| Delîl an pûan | Wateya wê | Wateya wê nîne |
|---|---|---|
| Bandora giştî ya pîvana cihêberiyê 0.24 | Cihêberiyeke koman a berhevkirî di yek lêkolînê de | Sînorê teşxîsê |
| Bandora koma demê ji bo her tiştê 1.11 | Formatek din a encamê texmînek din dide | Îhtîmala kesane ya ADHD |
| Pûana astengiyê ya te ya serhêl | Performansa te di wê peywirê û rêbaza pîvandinê de | Teşxîseke klînîkî |
Nirxên mezinahiya bandorê ji nirxandina Lansbergen û hevkaran tên. Xala navendî ya rêbazê ev e ku formulên ku bi gelemperî ji bo astengiyê tên bikaranîn, li hember pîvana encamê û rastkirina bingeha pîvanê hesas in. Berhevkirina koman tenê ji ber ku ji aliyê îstatîstîkî ve girîng e, nabêje ku ew bibe amûreke teşxîsê. Lansbergen û hevkarên wî, 2007
Nirxandina teşxîsê ya zarokan çi dît?
Nirxandina Homack û Riccio hesasî û taybetmendiyê di zarok û ciwanan de dinirxîne. Ew encamê digire ku testa Stroop ji bo cudakirina ADHD ji komên din ên klînîkî karanîna wê sînordar e. Ev ji bo teşxîsê rasterast girîng e: dibe ku performansa peywirekê ji navînî ya komên sax cuda be, lê ev nayê wê wateyê ku ew diyar bike encama kesek ji ber kîjan rewşê ye. Homack, 2004
Nifûsa ku test li ser tê bikaranîn jî girîng e. Testeke kaxez û pênûsê ya zarokan, peywireke devkî ya mezinan û lîstikeke serhêl a bersiva bi bişkojkê, norm an sînorên hevpar nînin. Nirxandina klînîkî ya Stroop cihêbûna mezin di guhertoyan û pîvandinê de belge dike. Scarpina û hevkarên wê, 2017
Çima peywir ji bo ADHD taybet nîne
Astengiya Stroop di xwendekarên asayî de jî diyardeyeke ezmûnî ye. Ezmûnên destpêkê û nirxandina paşê diyar dikin ku agahiyên nakok ên peyv û reng bersivan diguherînin, bêyî ku teşxîsek hewce be. Ji ber vê yekê, hîskirina astengiyê bi xwe delîla nexweşiyekê nîne. Stroop, 1935 MacLeod, 1991
Çi bandorê li ser dike?
Çima pûaneke xuya normal ADHD red nake
Navînî yên koman li hev dikevin, lê pirsê teşxîsê li ser dîroka giştî û karên rojane yên kesekî ye, ne tenê li ser encama yek peywirê. Cudakirina sînordar a meta-analîza zarokan û girêdana xurt a pîvandinê di nirxandina din de her du jî nîşan didin ku pûaneke tenê nayê bikaranîn wekî bersiv. Encamek ne bi tena xwe teşhîsê piştrast dike, ne jî wê derdixe. Homack, 2004 Lansbergen û hevkarên wî, 2007
Pêbawerî sînoreke din zêde dike. Bandorên ezmûnî yên xurt dikarin pîvanên cihêbûna kesane yên bi rengekî berawirdî nezelal derxînin. Lêkolîna paradoksa pêbaweriyê her ku peywireke naskirina hişî ya kurt ji bo daxwazeke girîng li ser kesekî tê bikaranîn girîng e. Hedge û hevkarên wî, 2017
Pîvandina serhêl nezelaniyê zêdetir dike
Amûr û demgirtina gerokê li ser demên bersivê yên mutleq bandor dikin; rêwerzên peywirê û pîvanên bingeha jî li ser pûana cihêberiyê bandor dikin. Lîstikeke ji bo bikarhêneran bixwe bi tenê ji ber ku wê jî peyvên rengên nakok bikar tîne, nirxandina testa klînîkî ya bi navê taybet nagire. Anwyl-Irvine û hevkarên wê, 2020 Scarpina û hevkarên wê, 2017
Rêberiya navneteweyî ya bikaranîna testan balê dikişîne ser delîlên ku şîroveya armanca testê û çarçoveya guncaw piştrast dikin. Daxwazeke ku ji aliyê klînîkî ve watedar be, ji bo wê karanîn û wê nifûsê pêdivî bi erêkirina lêkolînî heye, ne ku tenê xêzeke balkêş an navekî naskirî hebe. Komîsyona Navneteweyî ya Testan, 2001
Bikaranîna maqûl a testê çi ye?
Wekî peywireke perwerdeyî ji bo lêkolîna astengiyê û berawirdkirina lez û rastbûna heman peywirê di şertên nêzîk de wê bikar bîne. Heke fikarên te yên derbarê baldariya jiyana rojane hene, bila pûana lîstikê biryar nede ka divê ew fikar bibin sedema nirxandineke pisporî an na. Ev rûpel sînorên pîvandinê rave dike; rêgez an şîreta dermankirinê ya xwe-teşxîskirinê nade. Homack, 2004 Komîsyona Navneteweyî ya Testan, 2001
Tu kaxezeke ku hat jê gotin nîşan nade ku pratîzekirina vê lîstika gerokê ADHD derman dike, pêşî li wê digire an kesan bi giştî jîrtir dike. Şîroveya ku delîlan piştgirî dikin, performans e di peywireke nakokiyê ya taybet de. MacLeod, 1991 Scarpina û hevkarên wê, 2017
Ceribandina belaş a têkildar biceribîne
Testa Stroop
Testa Stroop wekî peywireke perwerdeyî biceribîne; lez û rastbûnê bi hev re binirxîne. Encama wê ne ceribandina ADHD ye, ne teşxîs e û ne jî şûna nirxandineke klînîkî digire.
Pirsên hevpar
Ma lêçûneke mezin a Stroop tê wê wateyê ku ADHD heye?
Na. Bandoreke di asta komê de û îhtîmala teşxîsa kesekî du tiştên cuda ne; test ji bo cudakirina komên klînîkî karanîna wê sînordar e. Homack, 2004
Ma pûaneke baş dikare ADHD red bike?
Na. Ev nirxandin nayên vê encamê ku ew bikaranînê piştrast dikin, nemaze ji bo guhertoyeke gerokê ku rêbazên wê cuda ne. Homack, 2004 Scarpina û hevkarên wê, 2017
Ma pratîzekirina Stroop pirsgirêkên baldariyê derman dike?
Lêkolînên teşxîs û pîvandina ku hatine jê gotin feydeya dermankirinê ya vê lîstikê piştrast nakin. Lansbergen û hevkarên wî, 2007 Scarpina û hevkarên wê, 2017
Çavkanî
- Lansbergen û hevkarên wî (2007). Astengiya Stroop û nexweşiya kêmbûna baldariyê/hişyarbûnê: Nirxandin û meta-analîz..
- Homack (2004). Meta-analîza hesasî û taybetmendiya Testa Reng û Peyvan a Stroop di zarokan de.
- Scarpina û hevkarên wê (2017). Testa Reng û Peyvan a Stroop.
- Stroop (1935). Lêkolînên astengiyê di bersivên devkî yên rêzeyî de..
- MacLeod (1991). Nîv sedsal lêkolîn li ser bandora Stroop: Nirxandineke yekbûyî..
- Hedge û hevkarên wî (2017). Paradoksa pêbaweriyê: Çima peywirên hişî yên xurt cihêbûnên kesane yên pêbawer nadin.
- Anwyl-Irvine û hevkarên wê (2020). Rastbûn û rastiya platform, gerok û amûrên ezmûnên serhêl di şertên rastîn de.
- Komîsyona Navneteweyî ya Testan (2001). Rêbernameyên Navneteweyî ji bo Bikaranîna Testan.