როგორ გამოითვლება ბეჭდვის სიჩქარე წუთში სიტყვებით?

ეს გაანგარიშების მაგალითებია და არა მონაწილეთა ნორმები. ფორმულა ასეთია: დათვლილი სიმბოლოები გაყოფილი ხუთზე, შემდეგ გაყოფილი გასულ წუთებზე. სიმბოლოს ფიქსირებული ერთეული საშუალებას იძლევა, სხვადასხვა საშუალო სიტყვის სიგრძის ტექსტები ერთმანეთს უფრო ადვილად შევადაროთ, ვიდრე სივრცით გამოყოფილი სიტყვების პირდაპირი დათვლა. ბეჭდვის დიდი კვლევები კომპიუტერსა და მობილურ მოწყობილობებზე იყენებენ ამ კონვენციას. Dhakal et al., 2018 Palin et al., 2019

ნედლი სიჩქარე და სასარგებლო შედეგი სხვადასხვა სიდიდეებია

ორმა ადამიანმა შეიძლება ერთი და იმავე რაოდენობის სიმბოლო აწარმოოს, მაგრამ სხვადასხვა რაოდენობის არასწორი ტექსტი დატოვოს. შეცდომების კვლევა განასხვავებს დარჩენილ შეცდომებს გასწორებული შეცდომებისგან, ისევე როგორც მათ გასწორებაზე დახარჯულ კლავიშების დამატებით დაჭერებს. ეკრანზე ნაჩვენები სიზუსტის პროცენტი სულაც არ მოიცავს ყველა შეცდომას, რომელიც გზაში დაშვებულია. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

არ არსებობს ერთი უნივერსალური წმინდა WPM-ის ფორმულა. ტესტმა შეიძლება დაითვალოს სწორად გადაწერილი ტექსტი, გამოაკლოს ჯარიმა ან წარმოადგინოს სიჩქარე ცალკე შეცდომის მაჩვენებელთან ერთად. ამიტომ, ნებისმიერი საიტის ნედლი WPM-ის სიზუსტის პროცენტზე გამრავლება არ იძლევა გარანტიას, რომ მის ოფიციალურ ქულას მივიღებთ. წაიკითხეთ საიტის ქულის განმარტება. Soukoreff et al., 2003 MacKenzie and Soukoreff, 2002

რომელი დროის შუალედი იზომება?

პირველი კლავიშის დაჭერიდან ბოლომდე დროის ათვლა განსხვავდება ფიქსირებული სესიის დროის ათვლისგან, რომელიც საწყის მზადებასაც მოიცავს. დროის მცირე სხვაობები უფრო მნიშვნელოვანია ძალიან მოკლე ნიმუშებისთვის. მობილური მოწყობილობების კვლევა ცალსახად განსაზღვრავს თავის შუალედს და საშუალოდ ითვლის წინადადების დონის მაჩვენებლებს თითოეული მომხმარებლისთვის, ნაცვლად იმისა, რომ რამდენიმე სწრაფი კლავიშის დაჭერა მდგრად სიჩქარედ მიიჩნიოს. Palin et al., 2019

გადაწერის ამოცანაში ტექსტის ფორმულირებაც მოცემულია. ელფოსტის დაწერა მოითხოვს შიგთავსის შერჩევასა და ორგანიზებას ისევე, როგორც მის შეყვანას. ბეჭდვის კლასიკური კვლევა ერთმანეთისგან გამოყოფს აღქმით, შემეცნებით და მოტორულ კომპონენტებს, ამიტომ გადაწერის WPM არ უნდა აღიწეროს როგორც წერის ხარისხის ან საათში შესრულებული სამუშაოს საზომი. Salthouse, 1986

რატომ განსხვავდება შედეგები ტესტებს შორის

ტექსტის სირთულე, პუნქტუაცია, ენა, ნაცნობი ასოთა თანმიმდევრობები და შეყვანის მეთოდი ცვლის იმას, რა უნდა გააკეთოს მონაწილემ. მოძრაობის აღმწერ კვლევაში აღმოჩნდა ყოველდღიური ბეჭდვის სტრატეგიების მნიშვნელოვანი მრავალფეროვნება; უფრო დიდი კვლევა კომპიუტერზე ბეჭდვის შესახებ ასევე იკვლევდა კლავიშების დაჭერის შაბლონებს და არ ვარაუდობდა, რომ ყველა ერთსა და იმავე ტექნიკას იყენებდა. ორი WPM-ის მაჩვენებლის შედარება ამ პირობების გარეშე შეიძლება შეცდომაში შემყვანი იყოს. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018

ასაკთან და ენის გამოყენებასთან დაკავშირებული კავშირები მობილური მონაცემების ნაკრებში თვითნებურად შერჩეული ნიმუშის თვისებებია. ისინი არ ადგენს მსოფლიო ასაკობრივ ან სქესობრივ ნორმებს ყველა კლავიატურისთვის. ფიზიკური კლავიატურა და სენსორული ეკრანი ასევე სხვადასხვა შეყვანის ამოცანაა და ცალ-ცალკე უნდა აღირიცხოს. Palin et al., 2019

როგორ გამოვიყენოთ გაანგარიშება სწორად

საკუთარი ქულების შედარებისას უცვლელად შეინარჩუნეთ ტექსტის ტიპი, ხანგრძლივობა, მოწყობილობა და კორექტირების წესები. სიჩქარესთან ერთად აკონტროლეთ შეცდომები ან სიზუსტე. ეს ემთხვევა გაზომვის ლიტერატურის ხაზგასმას, რომ უნდა დაკონკრეტდეს როგორც სიჩქარე, ისე სისწორე, ნაცვლად უნივერსალური სიზუსტის მიზნის გამოგონებისა. Soukoreff et al., 2003 MacKenzie and Soukoreff, 2002

კვლევები ყოველდღიური მბეჭდავების ვარჯიშზე აკავშირებს პროფესიულ დონეს იმ ვარჯიშის სახეებთან, რომლებზეც ადამიანები იუწყებიან, თუმცა ეს არ იძლევა გარანტიას კონკრეტული სარგებლისა ყველასთვის. უფრო სწრაფი შედეგი განმეორებულ ტექსტზე შეიძლება ამ ტექსტის ნაცნობობას ასახავდეს. ბეჭდვის უფრო ფართო ცვლილების შესაფასებლად გამოიყენეთ შედარებადი უცნობი მასალა და იგივე ქულის განმარტება. Keith et al., 2007 Salthouse, 1986

გაანგარიშება მარტივია, როცა ერთეულები ნათელია. ინტერპრეტაციის მთავარი კითხვებია: რომელი სიმბოლოები ითვლება, როდის იწყება და მთავრდება დროის ათვლა და როგორ არის წარმოდგენილი შეცდომები. ამ დეტალების გარეშე WPM-ის თანაბარი რიცხვები შეიძლება არ ნიშნავდეს თანაბარ შედეგს. Soukoreff et al., 2003 Palin et al., 2019