მთავარი მტკიცებულებები და რიცხვები
| მაჩვენებელი | რაზეა საუბარი | მნიშვნელოვანი შეზღუდვა |
|---|---|---|
| 1.5% | ბგერის სიმაღლის აღქმაზე დაფუძნებული თანდაყოლილი ამუზია კვლევის კრიტერიუმებით | დამოკიდებულია სკრინინგისა და კლასიფიკაციის წესებზე |
| დაახლოებით 20,000 მონაწილე | კვლევის საწყისი ონლაინ ნიმუშის მასშტაბი | ყველა მონაწილე არ შედიოდა ყველა საბოლოო ანალიზში |
| ძველი 4% შეფასება | ავტორების მიერ განხილული ადრინდელი ერთტესტიანი შეფასება | არ არის დღევანდელი უნივერსალური დიაგნოსტიკური მაჩვენებელი |
გავრცელების შესახებ ნაშრომი იყენებს რამდენიმე ობიექტურ ამოცანას და კითხვარს. მისი მთავარი აზრია, რომ ერთ მუსიკალურ ამოცანაში ცუდი შედეგი ავტომატურად არ უნდა განიხილებოდეს თანდაყოლილ ამუზიად. ნიმუშის ზომა მიახლოებითია, ვინაიდან რეკრუტირება, გამორიცხვები და კონკრეტულ ანალიზებში მონაწილე ჯგუფები განსხვავდება. Peretz et al., 2017
რას ნიშნავს აქ თანდაყოლილი ამუზია?
კვლევა ეხება მუსიკალური დამუშავების ასპექტებთან დაკავშირებულ უვადო სირთულეს, რომელიც არ აიხსნება მხოლოდ სმენის დაკარგვით ან ზოგადი კოგნიტური დეფიციტით. თავდაპირველი შემთხვევის მოხსენება და ჯგუფური კვლევა აღწერს დეტალურ შეფასებებს და არ უტოლებს მუსიკის არ მოწონებას ან არაზუსტად მღერას მდგომარეობას. Peretz et al., 2002 Ayotte et al., 2002
მონრეალის ბატარეა აფასებს რამდენიმე მუსიკალურ კომპონენტს. მისი შემქმნელები და მოგვიანებით მონრეალის პროტოკოლი ხაზს უსვამენ, რომ ტესტები სკრინინგისა და შეფასების პროცესის ნაწილია და არა დამოუკიდებელი ონლაინ დიაგნოზი. სამომხმარებლო ბგერის სიმაღლის თამაში ავტომატურად არ უდრის ამ პროტოკოლს. Peretz et al., 2003 Vuvan et al., 2017
რატომ შეიძლება შეცდომში შეგვიყვანოს თვითიდენტიფიკაციამ
ადამიანები ტონალურ სიყრუეს არაფორმალურად იყენებენ მრავალი გამოცდილებისთვის. თავდაჯერებულობა, მღერის შესრულება და ბგერის სიმაღლის გარჩევა ერთი და იგივე გაზომვა არ არის. კონკრეტულ კვლევით განმარტებაზე დაფუძნებული გავრცელების შეფასება არ შეიძლება მიეკუთვნოს ყველას, ვინც ამბობს, რომ ვერ მღერის. კვლევის კომბინირებული კრიტერიუმები სწორედ იმიტომ არის მნიშვნელოვანი, რომ არაფორმალური იარლიყი ფართოა. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
რა მოქმედებს მასზე?
არის ბგერის სიმაღლისა და რიტმის სირთულეები ერთი და იგივე?
აუცილებლად არა. ფილიპს-სილვერი და კოლეგები აღწერენ რიტმულად ყრუ შემთხვევას, რაც აჩვენებს, რომ რიტმთან სინქრონიზაციის სირთულე არ არის იდენტური მელოდიური ბგერის სიმაღლის დამუშავების დარღვევასთან. სინქრონიზაციის მიმოხილვა ასევე განიხილავს რიტმის აღქმასა და მოძრაობის კოორდინაციას მრავალკომპონენტიან ქცევებად. ერთ ქვეამოცანაში სისუსტე არ ადასტურებს ყველა მუსიკალურ სფეროში უუნარობას. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
გვაძლევს ასაკი და სქესი პირად ალბათობას?
გავრცელების კვლევა იუწყება ოდნავ მაღალ ქალთა წილზე მისი კრიტერიუმებით, მაგრამ ეს არ ქმნის ინდივიდუალურ დიაგნოსტიკურ წესს. რეკრუტირებისა და კლასიფიკაციის პროცედურა კვლავ განსაზღვრავს შეფასებას. ერთი პროცენტის სხვა ასაკობრივ ჯგუფზე ან ჩვეულებრივ ონლაინ აუდიტორიაზე გამოყენება დამატებით მტკიცებულებას მოითხოვს. Peretz et al., 2017
რას შეიძლება რეალისტურად ისწავლოთ ტესტიდან?
შეგიძლიათ დააკვირდეთ შესრულებას გამოყენებულ ბგერებზე, პასუხის წესებსა და მოწყობილობაზე. განმეორებადი სირთულე შეიძლება ღირდეს ფართო კონტექსტში გააზრებას, მაგრამ მოკლე შედეგი ვერ განასხვავებს შეცდომის ყველა წყაროს და ვერ ადგენს უვადო მდგომარეობას. მონრეალის პროტოკოლი ცალსახად განიხილავს დამკვიდრებულ მუსიკალურ ბატარეებსაც კი სკრინინგის პროცესის ეტაპებად. Vuvan et al., 2017
სანდოობა განცალკევებულია რეალური ექსპერიმენტული ამოცანის არსებობისგან. ფართო ფსიქომეტრიული ლიტერატურა გვიჩვენებს, თუ რატომ არ იძლევა ჯგუფური დონის ეფექტი გარანტიას სტაბილურ ინდივიდუალურ რეიტინგზე მოკლე ქულიდან. ეს პრინციპი მხარს უჭერს სიფრთხილეს, ამასთან არ უარყოფს მუსიკალური სირთულის ცხოვრებით გამოცდილებას. Hedge et al., 2017
არც ერთი მოყვანილი კვლევა არ ადგენს, რომ ეს თამაში კურნავს თანდაყოლილ ამუზიას ან რომ მოკლე სავარჯიშო პროგრამა მას მოხსნის. სასარგებლო დასკვნაა ზუსტად განსაზღვრული გავრცელების შეფასება და იმის გაგება, თუ რას ზომავს სხვადასხვა მუსიკალური ამოცანა. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
სცადეთ დაკავშირებული უფასო ტესტი
ტონალური სიყრუის ტესტი
სცადეთ ტონალური სიყრუის ტესტი, რომ გამოიკვლიოთ ბგერის სიმაღლის გარჩევა და რიტმის რეპროდუქცია. შედეგების ინტერპრეტაციისას გამოყავით მისი ქვეამოცანები. ეს არ არის მონრეალის დიაგნოსტიკური პროტოკოლი და დაბალი ქულა არ ადასტურებს თანდაყოლილ ამუზიას ან სმენის დაკარგვას.
გავრცელებული კითხვები
ნიშნავს თუ არა ცუდად მღერა იმას, რომ ტონალურად ყრუ ვარ?
კვლევითი განმარტებიდან ასეთი გაიგივება არ გამომდინარეობს. მღერის შესრულება და მუსიკალური აღქმა სხვადასხვა შეფასებას მოითხოვს. Vuvan et al., 2017
რომელი რიცხვია სწორი: 1.5% თუ 4%?
ისინი სხვადასხვა მეთოდსა და მტკიცებულებას ეხება. მასშტაბური კვლევა იუწყება 1.5%-ზე მისი კომბინირებული კრიტერიუმებით და განიხილავს ძველ 4% შეფასებას. Peretz et al., 2017
ადასტურებს თუ არა ცუდი რიტმი ბგერის სიმაღლის ცუდ აღქმას?
არა. რიტმულად ყრუ შემთხვევა და სინქრონიზაციის ლიტერატურა განასხვავებს მუსიკალური შესრულების კომპონენტებს. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
წყაროები
- Peretz et al. (2017). თანდაყოლილი ამუზიის გავრცელება.
- Vuvan et al. (2017). ამუზიის იდენტიფიკაციის მონრეალის პროტოკოლი.
- Peretz et al. (2002). თანდაყოლილი ამუზია.
- Peretz et al. (2003). მუსიკალური დარღვევების სახეობები.
- Ayotte et al. (2002). თანდაყოლილი ამუზია.
- Phillips-Silver et al. (2011). დაბადებული ცეკვისთვის, მაგრამ რიტმულად ყრუ: თანდაყოლილი ამუზიის ახალი ფორმა.
- Repp et al. (2013). სენსორმოტორული სინქრონიზაცია: ბოლო კვლევების მიმოხილვა (2006–2012).
- Hedge et al. (2017). სანდოობის პარადოქსი: რატომ არ იძლევა მდგრადი კოგნიტური ამოცანები სანდო ინდივიდუალურ განსხვავებებს.