Βασικά στοιχεία & αριθμοί
| Ενδεικτική βαθμολογία | Τυπικές αποκλίσεις πάνω από το 100 | Εκατοστημόριο κανονικού μοντέλου |
|---|---|---|
| 100 | 0 | 50.00 |
| 115 | 1 | 84.13 |
| 130 | 2 | 97.72 |
| 145 | 3 | 99.87 |
Ο υπολογισμός χρησιμοποιεί z = (βαθμολογία − 100) / 15 και την αθροιστική συνάρτηση της τυπικής κανονικής κατανομής, με στρογγυλοποίηση σε δύο δεκαδικά ψηφία. Ο μέσος όρος 100 και η τυπική απόκλιση 15 είναι συνήθεις συμβάσεις κλίμακας. Τα πραγματικά εγχειρίδια των τεστ καθορίζουν τις κατάλληλες νόρμες, τα εύρη βαθμολογιών και την ερμηνεία· μια μαθηματική κανονική καμπύλη δεν επικυρώνει ένα νέο τεστ. Neisser κ.ά., 1996 Pearson, 2020
Το εκατοστημόριο δεν είναι ποσοστό σωστών απαντήσεων
Το εκατοστημόριο αφορά τη θέση σε μια κατανομή αναφοράς. Δεν σημαίνει ότι ένα άτομο απάντησε σωστά σε αυτό το ποσοστό των στοιχείων ή ότι διαθέτει αυτό το ποσοστό της συνολικής νοημοσύνης. Οι οδηγίες χρήσης τεστ απαιτούν μια δικαιολογημένη ομάδα αναφοράς και τεκμηρίωση για την επιδιωκόμενη ερμηνεία της βαθμολογίας. Χωρίς αυτά, ένα εκατοστημόριο μπορεί να φαίνεται πιο ακριβές από όσο επιτρέπει η βάση του. International Test Commission, 2001
Τι αλλάζει με την ηλικία;
Το IQ σταθμίζεται με βάση την ηλικία: στη συμβατική κλίμακα, ο μέσος όρος αναφοράς είναι 100 για κάθε ηλικιακή ομάδα. Ένα παιδί και ένας ενήλικας μπορούν να λάβουν την ίδια ηλικιακά προσαρμοσμένη βαθμολογία ενώ απαντούν σε διαφορετικά στοιχεία ή συγκεντρώνουν διαφορετικά ακατέργαστα σύνολα. Επομένως, η αριθμητική του κανονικού μοντέλου δεν περιγράφει μια μη προσαρμοσμένη καμπύλη απόδοσης σε όλη τη διάρκεια της ζωής. Neisser κ.ά., 1996 Pearson, 2020
Οι νόρμες εξαρτώνται επίσης από το τεστ, τον πληθυσμό και την περίοδο. Η ανασκόπηση του Raven τεκμηριώνει τη διακύμανση των νορμών των τεστ με πίνακες ανάλογα με το περιβάλλον και τον χρόνο. Μια βαθμολογία από ένα όργανο δεν πρέπει να αντιμετωπίζεται σαν κάθε τεστ και κάθε ιστορικός πίνακας νορμών να έχουν πανομοιότυπες μετρητικές ιδιότητες. Raven, 2000
Τι το επηρεάζει;
Γιατί η ακραία ουρά χρειάζεται ιδιαίτερη προσοχή
Τα μικρά δείγματα νορμών περιέχουν λίγες άμεσες πληροφορίες για πολύ σπάνιες βαθμολογίες. Ένα ελκυστικό εκατοστημόριο στην ουρά μπορεί επομένως να εξαρτάται από τις παραδοχές του μοντέλου καθώς και από τις παρατηρήσεις. Οι οδηγίες χρήσης τεστ απαιτούν τεκμηρίωση κατάλληλη για το συμπέρασμα, και η αβεβαιότητα σε μια αναφορά βαθμολογίας είναι πιο κατατοπιστική από το να αντιμετωπίζεται το τελευταίο δεκαδικό ψηφίο ως ακριβές. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020
Ορίζει το συνολικό IQ η βαθμολογία σε έναν γρίφο με πίνακες;
Ο Carpenter και οι συνεργάτες του αναλύουν τις διαδικασίες συλλογισμού στους πίνακες του Raven. Αυτό παρέχει μια θεωρητική περιγραφή μιας σημαντικής οικογένειας έργων, όχι την άδεια να μετατρέπεται οποιοδήποτε σύνολο βαθμολογίας από έναν αυτοσχέδιο γρίφο σε σταθμισμένο συνολικό IQ. Η έρευνα για τη δομή της γνωστικής απόδοσης προειδοποιεί επίσης να μην υποθέτει κανείς ότι κάθε έργο μετρά την ίδια ακριβώς πτυχή της ικανότητας. Carpenter κ.ά., 1990 Hampshire κ.ά., 2012
Τι γίνεται με τις επαναληπτικές δοκιμές και το σφάλμα μέτρησης;
Μια μετα-ανάλυση εντοπίζει συστηματικές βελτιώσεις κατά την επανάληψη των τεστ γνωστικών ικανοτήτων. Ένα αποτέλεσμα επαναλαμβανόμενου τεστ μπορεί επομένως να αντανακλά την εξοικείωση καθώς και άλλες διαφορές. Η έρευνα για την αξιοπιστία προσθέτει ότι οι βαθμολογίες των έργων και οι διαφορές τους χρειάζονται μετρημένη σταθερότητα προτού αντιμετωπιστούν ως ατομικά χαρακτηριστικά. Κανένα από τα δύο ζητήματα δεν διορθώνεται με την εμφάνιση περισσότερων δεκαδικών ψηφίων στο εκατοστημόριο. Scharfen κ.ά., 2018 Hedge κ.ά., 2017
Για μια καθιερωμένη αξιολόγηση, χρησιμοποιήστε τη δική της αναφορά, τις ηλικιακές νόρμες και το διάστημα εμπιστοσύνης. Για ένα διερευνητικό διαδικτυακό έργο, κρατήστε το αποτέλεσμα στο επίπεδο που υποστηρίζει η επικύρωσή του. Αυτά τα μαθηματικά παραδείγματα εξηγούν μια κοινή κλίμακα· δεν δικαιολογούν να λέγεται σε έναν παίκτη ότι είναι πιο έξυπνος από ένα συγκεκριμένο ποσοστό ανθρώπων. International Test Commission, 2001 Pearson, 2020
Η χρήσιμη διάκριση είναι ανάμεσα στην κατανόηση του τρόπου υπολογισμού ενός εκατοστημορίου και στην ύπαρξη στοιχείων ότι μια συγκεκριμένη βαθμολογία ανήκει σε εκείνη την καμπύλη. Και τα δύο είναι απαραίτητα πριν από οποιαδήποτε προσωπική σύγκριση. Neisser κ.ά., 1996 International Test Commission, 2001
Δοκιμάστε το σχετικό δωρεάν τεστ
Τεστ τύπου IQ
Δοκιμάστε το τεστ τύπου IQ για να εξερευνήσετε τα έργα του. Αντιμετωπίστε τη διαδικτυακή εκτίμησή του σύμφωνα με τους αναφερόμενους περιορισμούς της. Ο πίνακας εκατοστημορίων εδώ εξηγεί μια ιδανική συμβατική κλίμακα και δεν καθιερώνει αντιπροσωπευτικές νόρμες για το Helibrain.
Συχνές ερωτήσεις
Μήπως το 130 σημαίνει 130% σωστές απαντήσεις;
Όχι. Στην κλίμακα που αναφέρεται, είναι δύο τυπικές αποκλίσεις πάνω από τον μέσο όρο· ο υπολογισμός του εκατοστημορίου είναι ξεχωριστή πράξη. Neisser κ.ά., 1996
Είναι το IQ 100 μέσο σε κάθε ηλικία;
Ναι, σύμφωνα με τη σύμβαση της κλίμακας με ηλικιακές νόρμες. Η ακατέργαστη απόδοση στο έργο μπορεί παρόλα αυτά να αλλάζει με την ηλικία. Pearson, 2020
Μπορώ να εφαρμόσω αυτόν τον πίνακα σε οποιαδήποτε διαδικτυακή βαθμολογία;
Όχι. Ένα τεστ χρειάζεται κατάλληλη στάθμιση και επικύρωση προτού οι βαθμολογίες του μπορούν να ερμηνευτούν με αυτή την κατανομή. International Test Commission, 2001
Πηγές
- Neisser κ.ά. (1996). Νοημοσύνη: Γνωστά και άγνωστα..
- Pearson (2020). Ερμηνευτική έκθεση WISC-V: Σχετικά με τις βαθμολογίες.
- International Test Commission (2001). Διεθνείς κατευθυντήριες γραμμές για τη χρήση τεστ.
- Raven (2000). Οι Προοδευτικοί Πίνακες του Raven: Αλλαγή και σταθερότητα ανά πολιτισμό και εποχή.
- Carpenter κ.ά. (1990). Τι μετρά ένα τεστ νοημοσύνης: Μια θεωρητική περιγραφή της επεξεργασίας στο Τεστ Προοδευτικών Πινάκων του Raven..
- Hampshire κ.ά. (2012). Διαμερισμός της ανθρώπινης νοημοσύνης.
- Scharfen κ.ά. (2018). Επιδράσεις της επανάληψης σε τεστ γνωστικών ικανοτήτων: Μια μετα-ανάλυση.
- Hedge κ.ά. (2017). Το παράδοξο της αξιοπιστίας: Γιατί τα ισχυρά γνωστικά έργα δεν παράγουν αξιόπιστες ατομικές διαφορές.