Βασικά στοιχεία & αριθμοί
| Στοιχείο ή βαθμολογία | Τι σημαίνει | Τι δεν σημαίνει |
|---|---|---|
| Συνολική επίδραση διαφοράς βαθμολογίας 0.24 | Μια συγκεντρωτική διαφορά ομάδων σε μία ανασκόπηση | Ένα διαγνωστικό όριο |
| Επίδραση υποομάδας χρόνου ανά στοιχείο 1.11 | Μια διαφορετική μορφή έκβασης δίνει διαφορετική εκτίμηση | Μια προσωπική πιθανότητα ΔΕΠ-Υ |
| Η διαδικτυακή βαθμολογία παρεμβολής σας | Απόδοση σε αυτό το έργο και στον κανόνα βαθμολόγησης | Μια κλινική διάγνωση |
Οι τιμές μεγέθους επίδρασης προέρχονται από την ανασκόπηση των Lansbergen και συνεργατών. Το κεντρικό της μεθοδολογικό σημείο είναι ότι οι συνήθεις τύποι παρεμβολής είναι ευαίσθητοι στο μέτρο έκβασης και στη διόρθωση βάσης. Μια σύγκριση ομάδων δεν γίνεται διαγνωστικός ταξινομητής μόνο επειδή είναι στατιστικά σημαντική. Lansbergen et al., 2007
Τι βρήκε η ανασκόπηση για τη διάγνωση στα παιδιά;
Η ανασκόπηση των Homack και Riccio αξιολογεί την ευαισθησία και την ειδικότητα σε παιδιά και εφήβους. Καταλήγει ότι το Τεστ Stroop έχει περιορισμένη χρησιμότητα για τη διάκριση της ΔΕΠ-Υ από άλλες κλινικές ομάδες. Αυτό αφορά άμεσα τη διάγνωση: ένα έργο μπορεί να διαφέρει από τον μέσο όρο υγιών μαρτύρων χωρίς να προσδιορίζει ποια κατάσταση εξηγεί το αποτέλεσμα ενός ατόμου. Homack, 2004
Ο πληθυσμός επίσης έχει σημασία. Ένα παιδικό τεστ με χαρτί και μολύβι, ένα λεκτικό έργο για ενήλικες και ένα διαδικτυακό παιχνίδι απάντησης με κουμπιά δεν μοιράζονται το ίδιο σύνολο κανόνων αναφοράς ούτε το ίδιο όριο. Η κλινική ανασκόπηση του Stroop τεκμηριώνει σημαντική ποικιλομορφία στις εκδοχές και στη βαθμολόγηση. Scarpina et al., 2017
Γιατί το έργο δεν είναι ειδικό για τη ΔΕΠ-Υ
Η παρεμβολή Stroop είναι ένα πειραματικό φαινόμενο σε συνηθισμένους αναγνώστες. Τα αρχικά πειράματα και η μεταγενέστερη ανασκόπηση εξηγούν πώς οι αντιφατικές πληροφορίες λέξεων και χρωμάτων αλλάζουν τις απαντήσεις χωρίς να απαιτείται διάγνωση. Επομένως, η εμπειρία παρεμβολής δεν αποτελεί από μόνη της απόδειξη διαταραχής. Stroop, 1935 MacLeod, 1991
Τι το επηρεάζει;
Γιατί μια βαθμολογία που φαίνεται φυσιολογική δεν αποκλείει τη ΔΕΠ-Υ
Οι μέσοι όροι των ομάδων επικαλύπτονται και το διαγνωστικό ερώτημα αφορά το ευρύτερο ιστορικό και τη λειτουργικότητα του ατόμου, όχι απλώς το αποτέλεσμα ενός έργου. Η περιορισμένη διακριτική ικανότητα στη μετα-ανάλυση των παιδιών και η ισχυρή εξάρτηση από τη βαθμολόγηση στην άλλη ανασκόπηση συνηγορούν και οι δύο κατά της χρήσης μιας μεμονωμένης βαθμολογίας ως απάντησης. Ένα αποτέλεσμα δεν είναι ούτε αυτόνομη επιβεβαίωση ούτε αποκλεισμός. Homack, 2004 Lansbergen et al., 2007
Η αξιοπιστία προσθέτει έναν ακόμη περιορισμό. Ισχυρές πειραματικές επιδράσεις μπορούν να παράγουν σχετικά θορυβώδεις βαθμολογίες ατομικών διαφορών. Η έρευνα για το παράδοξο της αξιοπιστίας είναι σχετική όποτε ένα σύντομο γνωστικό έργο χρησιμοποιείται για να διατυπωθεί ένας ισχυρισμός με συνέπειες για ένα συγκεκριμένο άτομο. Hedge et al., 2017
Η διαδικτυακή μέτρηση προσθέτει ακόμη περισσότερη αβεβαιότητα
Ο εξοπλισμός και ο χρονισμός του προγράμματος περιήγησης επηρεάζουν τους απόλυτους χρόνους απόκρισης, ενώ οι οδηγίες του έργου και οι μετρήσεις αναφοράς επηρεάζουν τη βαθμολογία διαφοράς. Ένα παιχνίδι καταναλωτικής χρήσης δεν έχει κληρονομήσει αυτόματα την επικύρωση ενός επώνυμου κλινικού τεστ μόνο επειδή και τα δύο χρησιμοποιούν αντιφατικές χρωματικές λέξεις. Anwyl-Irvine et al., 2020 Scarpina et al., 2017
Η διεθνής καθοδήγηση για τη χρήση τεστ δίνει έμφαση σε στοιχεία που στηρίζουν την προβλεπόμενη ερμηνεία ενός τεστ και το κατάλληλο πλαίσιο. Ένας κλινικά σημαντικός ισχυρισμός απαιτεί επικύρωση για αυτή τη χρήση και αυτόν τον πληθυσμό, και όχι ένα ελκυστικό γράφημα ή ένα οικείο όνομα έργου. International Test Commission, 2001
Ποια είναι μια λογική χρήση του τεστ;
Χρησιμοποιήστε το για να διερευνήσετε την παρεμβολή και να συγκρίνετε την ταχύτητα και την ακρίβεια του ίδιου έργου υπό παρόμοιες συνθήκες. Αν έχετε ανησυχίες για την προσοχή σας στην καθημερινή ζωή, μια βαθμολογία παιχνιδιού δεν πρέπει να καθορίζει αν αυτές οι ανησυχίες δικαιολογούν μια επαγγελματική αξιολόγηση. Αυτή η σελίδα εξηγεί τα όρια της μέτρησης· δεν παρέχει κανόνα αυτοδιάγνωσης ούτε συμβουλές θεραπείας. Homack, 2004 International Test Commission, 2001
Καμία από τις μελέτες που αναφέρονται δεν αποδεικνύει ότι η εξάσκηση σε αυτό το παιχνίδι στον περιηγητή θεραπεύει τη ΔΕΠ-Υ, την προλαμβάνει ή κάνει γενικά τους ανθρώπους πιο έξυπνους. Η ερμηνεία που υποστηρίζεται παραμένει η απόδοση σε ένα συγκεκριμένο έργο γνωστικής σύγκρουσης. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017
Δοκιμάστε το σχετικό δωρεάν τεστ
Τεστ Stroop
Δοκιμάστε το Τεστ Stroop ως εκπαιδευτικό έργο, ερμηνεύοντας μαζί την ταχύτητα και την ορθότητα. Το αποτέλεσμα δεν αποτελεί έλεγχο για ΔΕΠ-Υ, διάγνωση ή υποκατάστατο κλινικής αξιολόγησης.
Συχνές ερωτήσεις
Μήπως ένα μεγάλο κόστος παρεμβολής Stroop σημαίνει ότι έχω ΔΕΠ-Υ;
Όχι. Μια επίδραση σε επίπεδο ομάδας και μια ατομική διαγνωστική πιθανότητα είναι διαφορετικά μεγέθη, και το τεστ έχει περιορισμένη διάκριση μεταξύ κλινικών ομάδων. Homack, 2004
Μπορεί μια καλή βαθμολογία να αποκλείσει τη ΔΕΠ-Υ;
Όχι. Αυτές οι ανασκοπήσεις δεν τεκμηριώνουν αυτή τη χρήση, ειδικά για μια υλοποίηση σε πρόγραμμα περιήγησης με διαφορετικές διαδικασίες. Homack, 2004 Scarpina et al., 2017
Θα θεραπεύσει η εξάσκηση στο Stroop τα προβλήματα προσοχής;
Οι αναφερόμενες διαγνωστικές και μετρητικές μελέτες δεν τεκμηριώνουν θεραπευτικό όφελος από αυτό το παιχνίδι. Lansbergen et al., 2007 Scarpina et al., 2017
Πηγές
- Lansbergen et al. (2007). Παρεμβολή Stroop και διαταραχή ελλειμματικής προσοχής/υπερκινητικότητας: Ανασκόπηση και μετα-ανάλυση..
- Homack (2004). Μια μετα-ανάλυση της ευαισθησίας και της ειδικότητας του Τεστ Χρώματος και Λέξης Stroop σε παιδιά.
- Scarpina et al. (2017). Το Τεστ Χρώματος και Λέξης Stroop.
- Stroop (1935). Μελέτες παρεμβολής σε σειριακές λεκτικές αντιδράσεις..
- MacLeod (1991). Μισός αιώνας έρευνας για το φαινόμενο Stroop: Μια ολοκληρωμένη ανασκόπηση..
- Hedge et al. (2017). Το παράδοξο της αξιοπιστίας: Γιατί τα ισχυρά γνωστικά έργα δεν παράγουν αξιόπιστες ατομικές διαφορές.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Ρεαλιστική ακρίβεια και ορθότητα διαδικτυακών πλατφορμών πειραμάτων, προγραμμάτων περιήγησης και συσκευών.
- International Test Commission (2001). Διεθνείς κατευθυντήριες γραμμές για τη χρήση τεστ.