Vigtig forskning og tal
| Påstand | Evidensbaseret fortolkning |
|---|---|
| Den indre stemme begrænser alle til taletempo, når de læser | Lydløs læsning og oplæsning foregår i forskelligt tempo; der er ikke belæg for den enkle ligestilling |
| Hvis man fjerner den indre stemme, sikrer det hurtig forståelse | Der er ikke dokumentation for en sådan generel garanti |
| Tilbagespring er altid spild af tid | Forsøg viser, at genlæsning kan understøtte forståelsen |
| Et højere vist WPM betyder altid bedre læsning | Forståelsen skal også vurderes |
Subvokalisering bruges som en bred betegnelse. Det kan henvise til en subjektiv indre stemme, diskret tale-relateret aktivitet eller sprogbehandling, der bruger lydlige repræsentationer. Det er ikke målinger af det samme. Gennemgangen af hurtiglæsning behandler fonologisk bearbejdning og argumenterer imod at antage, at man ved at undgå en mærkbar indre stemme også fjerner de sprogbehandlingskrav, som læsning stiller. Rayner et al., 2016
Derfor er hurtigere øjenbevægelser ikke nok
Øjnene indsamler visuel information gennem fikseringer og sakkader, men forståelse kræver, at man genkender ord og sammenfatter deres betydning. Gennemgange af øjenbevægelser viser, at visuel indsamling og sprogbehandling påvirker hinanden. At føre en markør hurtigere hen over teksten eller forhindre øjnene i at vende tilbage, viser ikke, at man har forstået den samme information. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Schotter og kolleger afprøvede en metode, der gjorde tidligere læste ord utilgængelige for nyttig genlæsning. Det gik ud over forståelsen. Resultatet beviser ikke, at alle tilbagespring er nødvendige; det afviser dog idéen om, at enhver bagudrettet øjenbevægelse er en fejl, som automatisk bør fjernes. Schotter et al., 2014
Derfor opleves nogle passager som meget hurtigere
Hvor velkendte ordene er, og hvor meget erfaring man har med sproget, ændrer kravene til bearbejdningen. Forskning i ordfrekvens på andetsprog og studier af ordforråd forklarer, hvorfor et ukendt udtryk eller et sprog, man har øvet sig mindre på, kan gøre læsningen langsommere. Det viser ikke, at den indre stemme er årsagen, selv hvis læseren bemærker den mere i vanskelige passager. Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016
Hvad påvirker det?
Hvad med skimming?
Skimming kan være nyttigt, når målet er at finde et emne eller få et overblik. Man gennemgår færre oplysninger, og metoden bør vurderes ud fra det mål. Gennemgangen af hurtiglæsning skelner mellem skimming og det at forstå hele teksten fuldt ud i et usædvanligt højt tempo. At skimme hurtigere er ikke tegn på, at den detaljerede forståelse er uændret. Rayner et al., 2016
De numeriske gennemsnit for voksne har også begrænsninger. De er sammenfatninger af læseopgaver på engelsk med mange højtuddannede deltagere, ikke normer for alle aldre og sprog. Børn, ældre voksne og læsere af andetsprog bør ikke vurderes ud fra ét enkelt gennemsnit eller ud fra, hvor stille deres indre stemme føles. Brysbaert, 2019
Hvad er der belæg for i stedet for et trick til at undertrykke den indre stemme?
Læs materiale, der passer til målet, kontrollér din forståelse, og bliv mere fortrolig med sproget og emnet. Gennemgangen af læsning peger på erfaring og sprogfærdigheder som relevante faktorer, men den fastslår hverken en universel mængde øvelse eller en garanteret hastighedsforøgelse. Forskning i ordforrådsdækning handler også om, hvor mange ord i den konkrete tekst man kender, ikke om et øjeblikkeligt trick til at læse hurtigere. Rayner et al., 2016 Nation, 2006
Hvis du vil sammenligne personlige resultater, kan du bruge ukendte passager og sammenligne både forståelse og tid. Hvis en metode øger dit WPM, samtidig med at du bliver dårligere til at forklare teksten, kan du beskrive det som en afvejning. At den indre stemme føles mindre tydelig, er i sig selv ikke tegn på bedre læsning. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Det realistiske mål er at forstå passende materiale mere effektivt. Ingen af de citerede kilder viser, at det at undertrykke subvokalisering under en browserbaseret test giver en generel forøgelse af intelligensen eller fjerner læsningens begrænsninger i sprogbehandlingen permanent. Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015
Prøv den relaterede gratis test
Test af læsehastighed
Prøv testen af læsehastighed uden at tvinge dig selv til at bruge en ukendt teknik til at undertrykke den indre stemme. Notér forståelsen sammen med læsehastigheden. Hvis du eksperimenterer med din læsemåde, skal du betragte resultatet som en sammenligning, der gælder den pågældende passage, og ikke som et valideret mål for den indre stemme.
Almindelige spørgsmål
Er en indre stemme tegn på dårlig læsning?
Gennemgangen støtter ikke den generelle konklusion. Sprogbehandling, der involverer lyd, og det at sige hvert ord højt er to forskellige ting. Rayner et al., 2016
Bør jeg undgå at se tilbage i teksten?
Ikke som en universel regel. Et kontrolleret forsøg viste, at adgang til genlæsning understøtter forståelsen. Schotter et al., 2014
Kan jeg øve mig særskilt i at skimme?
Ja, men vurder det som selektiv gennemgang, der skal give overblik eller hjælpe dig med at finde noget, ikke som bevis på, at du forstod alle detaljer ved den viste læsehastighed. Rayner et al., 2016
Kilder
- Brysbaert (2019). Hvor mange ord læser vi i minuttet? En gennemgang og metaanalyse af læsehastighed.
- Rayner et al. (2016). Så meget at læse, så lidt tid.
- Rayner (1998). Øjenbevægelser ved læsning og informationsbearbejdning: 20 års forskning..
- CLIFTON et al. (2015). Øjenbevægelser ved læsning og informationsbearbejdning: Keith Rayners 40 år lange arv.
- Whitford et al. (2012). Erfaring med andetsprog påvirker ordfrekvenseffekter i første- og andetsprog: Evidens fra målinger af øjenbevægelser under naturlig læsning af afsnit.
- Nation (2006). Hvor stort et ordforråd er nødvendigt for at læse og lytte?.
- Schotter et al. (2014). Tro ikke på det, du læser (kun én gang).
- Brysbaert et al. (2016). Hvor mange ord kender vi? Praktiske skøn over ordforrådets størrelse afhængigt af orddefinition, graden af sproglig påvirkning og deltagerens alder.