Kan en gentagelse af en IQ-test hæve din score?

Dette er resultaterne fra tabel 2. Den første sammenligning omfattede 122 studier og 153,185 deltagere; de senere sammenligninger omfattede mindre delmængder. De bør ikke opfattes som en læringskurve for én samlet gruppe eller fremskrives på ubestemt tid. Resultatet er en standardiseret gennemsnitlig ændring på tværs af forskellige kognitive test, ikke en direkte forudsigelse af din næste IQ-rapport. Scharfen et al., 2018

Hvad kan blive bedre ved en gentagelse?

Kendskab til instruktionerne, opgaveformaterne, strategierne og testsituationen kan påvirke præstationen. Gennemgangen af gentagelsestest undersøger forskellige påvirkende faktorer, fordi fremgangens størrelse afhænger af fremgangsmåden og tidsintervallet. Et bedre resultat anden gang viser ikke, hvilken proces der har ændret sig, og beviser ikke en generel stigning i intellektuelle evner. Scharfen et al., 2018

Matrixopgaver illustrerer problemstillingen: Det kræver, at man opdager og samordner regler, for at løse dem. Kendskab til en opgavetype eller det at kunne huske en opgave kan ændre, hvad en senere test måler. Carpenter og kollegers procesanalyse handler om disse krav til ræsonnement, mens Ravens gennemgang fremhæver betydningen af de relevante normer. Carpenter et al., 1990 Raven, 2000

Kan jeg trække en fast korrektion for øvelse fra?

Nej, den samlede effekt giver ikke grundlag for en universel korrektion for den enkelte. Hvis man anvender et gennemsnit for en gruppe på én person, ser man bort fra forskelle i test, eksponering og betingelserne ved gentagelsen. Vejledninger til brug af test kræver, at fortolkningen passer til det konkrete instrument og formålet; en selvvalgt fast fratrækning fastslår ikke, at resultatet er gyldigt. International Test Commission, 2001

Hvorfor det er risikabelt at omregne effekten til IQ-point

Det kan virke praktisk at gange en standardiseret effekt med 15, men metaanalysen samler forskellige kognitive resultater og bruger sin egen standardisering. Den almindelige IQ-konvention med et gennemsnit på 100 og en SD på 15 gør ikke enhver effekt i ethvert studie til en tilsvarende personlig ændring i IQ-point. Behold effektmålet i sin oprindelige form i stedet for at angive en præcis fremgang, der ikke er belæg for. Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996

En etableret scorerapport omfatter også måleusikkerhed. En forskel mellem to rapporterede værdier bør fortolkes ud fra testens regler, tidsinterval og konfidensoplysninger, ikke blot ved at sammenligne betegnelserne. Pearson, 2020

Løser en stabil score problemet?

Pålidelighed og øvelse er forskellige forhold. En opgave kan give et ensartet skift ved gentagelse, samtidig med at den individuelle rangorden bevares, eller vise støjende individuelle forskelle, selv om gennemsnitseffekten er solid. Litteraturen om pålidelighedsparadokset minder os om, at disse måleegenskaber skal påvises hver for sig. Hedge et al., 2017

Bredere kognitiv forskning skelner også mellem forskellige dele af præstationen. Et velkendt sæt matrixopgaver måler ikke alle aspekter af tænkning, så forbedring på én opgave kan ikke fastslå en tilsvarende ændring i hukommelse, verbale evner og ræsonnement. Hampshire et al., 2012

Hvad er realistisk, når man følger sin fremgang?

Notér tidligere eksponering, testversion og tidsinterval. Følg testadministratorens regler for gentagelse ved vurderinger, der kan få væsentlige konsekvenser. Ved uformelle spil kan du beskrive forbedringen som fremgang på de pågældende opgaver og holde gentaget eller indlært materiale adskilt fra ukendt materiale. Så bevarer du den nyttige færdighedsforbedring uden at overdrive, hvad den beviser. International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018

IQ er fortsat normeret efter alder med 100 inden for aldersgrupper; en gentagelse ændrer ikke denne konvention. Spørgsmålet er, om en bestemt ny score på gyldig vis afspejler den tilsigtede evne under de givne testbetingelser. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020