Proves i xifres clau
| Tasca publicada | Mostra | Latència mitjana mesurada |
|---|---|---|
| Reacció visual simple, experiment 1 de Woods | 1,469 adults, de 18–65 anys | 231 ms |
| Reacció visual de tria, experiment 1 de Woods | 1,466 adults, de 18–65 anys | 550 ms |
| Tasca de tria, grup de 18–24 anys | 86 participants | 472 ms |
| Tasca de tria, grup de 59–65 anys | 246 participants | 590 ms |
Les xifres de la tasca simple apareixen al resum de la mostra; els grups d'edat i les mitjanes de la tasca de tria són a la taula 2. Els estudis comparteixen un context de recerca, però fan servir estímuls i exigències diferents. Restar-ne les mitjanes globals és una operació aritmètica descriptiva, no una mesura depurada d'una única fase del processament mental. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Què canvia quan s'hi afegeix una tria?
En una tasca simple, la persona participant pot preparar el mateix moviment abans de cada senyal. Una tasca de tria exigeix identificar què ha aparegut i associar-ho a una acció. Els experiments clàssics de Hick i Hyman relacionen el temps de resposta amb la informació continguda en les alternatives, inclosos el nombre i les probabilitats dels senyals possibles. Hick, 1952 Hyman, 1953
Per això una persona pot respondre ràpidament a una llum però necessitar més temps per triar el moviment correcte en un joc. No hi ha cap contradicció: les tasques plantegen preguntes diferents. A més, la tasca de tria de laboratori controla quines alternatives hi ha disponibles; una situació de joc o de conducció real no es pot reduir a un únic valor universal de referència del temps de reacció. Woods et al., 2015
Com s'han d'interpretar l'edat i el sexe?
Els valors dels grups d'edat anteriors provenen d'una mostra transversal, no del seguiment de les mateixes persones durant dècades. Mostren el context de la tasca, però no permeten predir quant canviarà cada any la puntuació d'una persona. Tampoc estableixen percentils de navegador específics per edat ni un ajust fix per sexe. Per obtenir-ho caldrien el mateix protocol i normes adequades. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Què hi influeix?
La puntuació té en compte els errors, a més de la velocitat
Endevinar ràpidament pot reduir el temps de resposta i, alhora, augmentar els errors. Per tant, una tasca de tria ha d'especificar què compta com a resposta correcta, omissió o resposta prematura. El temps mitjà de les respostes correctes no es pot interpretar sense tenir en compte si l'exactitud ha canviat. L'estudi de tria de Woods informa de diversos resultats, en lloc de tractar la latència com una descripció completa del rendiment. Woods et al., 2015
Les respostes extremament lentes o ràpides i el tractament dels intents omesos també poden canviar el resum. El mètode per tractar els valors atípics forma part de la definició de la puntuació; dos llocs web amb regles diferents poden obtenir valors diferents davant d'un comportament semblant. Ratcliff, 1993
Per què els resultats en línia difereixen dels de la taula
Les pantalles, els dispositius d'entrada i els sistemes dels navegadors aporten retards i variabilitat en la mesura del temps. Les comparacions experimentals mostren que les marques de temps precises del programari no eliminen aquestes diferències. Comparar una tasca de tria amb el mòbil amb una tasca simple amb ratolí barreja la selecció de resposta amb les diferències d'equip i de moviment. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
Per fer una comparació informal útil, mantén el mateix equipament i llegeix les instruccions de totes dues tasques. Espera una diferència específica de cada tasca, en lloc de tractar cap dels dos valors com una mesura general de velocitat. La recerca sobre la fiabilitat també adverteix que un efecte mitjà marcat d'una tasca no converteix automàticament la diferència de puntuacions d'una persona en un tret estable. Hedge et al., 2017
La pràctica pot fer més familiars les associacions entre estímuls i respostes. Això pot ser un aprenentatge real de la tasca, però no demostra una millora general en la presa de decisions. El resultat científicament útil és un millor rendiment en un procediment definit amb claredat, mantenint-ne els errors i les condicions. Woods et al., 2015 Hick, 1952
Prova el test gratuït relacionat
Prova de temps de reacció
Comença amb la prova de temps de reacció per veure una tasca de resposta simple. Si també proves una prova basada en la tria, com la prova de Stroop, compara'n les instruccions i els requisits d'exactitud abans de comparar els temps. La diferència no és una mesura validada de la teva intel·ligència ni de la teva capacitat per prendre decisions.
Preguntes habituals
Quina tasca s'assembla més als videojocs?
Els videojocs sovint exigeixen triar, predir i moure's. Una tasca de tria controlada mesura un d'aquests aspectes, però cap de les dues tasques avalua completament el rendiment en videojocs. Woods et al., 2015
El doble d'opcions duplica el temps de reacció?
Els resultats clàssics tracten de la informació continguda en les alternatives, no d'una regla universal de duplicació. Hi influeixen les associacions, les probabilitats i el disseny de la tasca. Hick, 1952 Hyman, 1953
Puc restar les meves puntuacions per mesurar el temps de pensament?
La resta barreja diferències entre tasques i entre mesures, tret que el disseny les hagi controlat. No és automàticament una estimació pura d'una fase del processament. Woods et al., 2015 Anwyl-Irvine et al., 2020
Fonts
- Woods et al. (2015). Factors que influeixen en la latència del temps de reacció simple.
- Woods et al. (2015). Alentiment associat a l'edat en la selecció i producció de respostes en una tasca visual de temps de reacció de tria.
- Hick (1952). Sobre la taxa de guany d'informació.
- Hyman (1953). La informació de l'estímul com a determinant del temps de reacció.
- Ratcliff (1993). Mètodes per tractar els valors atípics del temps de reacció.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Precisió i exactitud realistes de les plataformes d'experiments en línia, els navegadors web i els dispositius.
- Bridges et al. (2020). El meg estudi de la mesura del temps: comparació d'una sèrie de generadors d'experiments, tant de laboratori com en línia.
- Hedge et al. (2017). La paradoxa de la fiabilitat: per què les tasques cognitives robustes no produeixen diferències individuals fiables.