एन-बैक जाँच असल में का नापेला?

संख्या क्रम में अंतर बतावेला। ई बस ओतना चीज के कुल संख्या ना ह, जेतना के आदमी याद में रख सकेला, काहे कि एह काम में लगातार नजर रखल, जानकारी ताजा कइल आ जवाब दिहल भी जरूरी बा। Owen आ उनकर सहयोगियन के दिमागी इमेजिंग समीक्षा में कई तरह के रूप शामिल बा, जे उत्तेजना के पहचान, जगह आ बोले-सुने या बिना बोले-सुने वाली जानकारी में अलग-अलग बा। Owen et al., 2005

एकरा के कामकाजी याददाश्त के काम काहे कहल जाला

कामकाजी याददाश्त के सिद्धांत में जानकारी के इस्तेमाल भा ओकरा में बदलाव करत घरी उपलब्ध रखे के बात होला। एन-बैक तरीका एह बड़ समूह के कुछ प्रक्रिया के सक्रिय करेला। एह नाम के मतलब ई नइखे कि हर कामकाजी याददाश्त के जाँच एके क्षमता नापेला, या ओकरा में जानकारी रखे आ नियंत्रण करे के एके मेल होला। Baddeley, 2012 Cowan, 2001

मिसाल खातिर, जटिल-स्पैन काम में जानकारी याद रखे के साथे एगो अउरी तरह के काम करे के पड़ेला, आ आमतौर पर बाद में याद करके बतावे के कहल जाला। ओह कामन के तरीका पर समीक्षा में लगातार एन-बैक पहचान से अलग बनावट बतावल गइल बा। दुनो के एके नाम देला से ई पता ना चल सके कि दुनो के अंक आपस में कइसे जुड़ल बा। Conway et al., 2005

का एन-बैक, स्पैन जाँच के जगह ले सकेला?

Redick आ Lindsey के मेटा-विश्लेषण में एन-बैक आ जटिल-स्पैन के बीच संबंध कमजोर मिलल, आ अध्ययनन के नतीजा में काफी अंतर रहे। उनकर निष्कर्ष बा कि एह दुनो माप के एक-दूसरा के जगह इस्तेमाल ना कइल जा सकेला। एहसे एक जाँच में कमजोर आ दोसरा में बढ़िया अंक मिलल अपने-आप में विरोधाभास नइखे, आ ना ई सबूत बा कि कवनो एक नतीजा जरूर गलत बा। Redick et al., 2013

सहीपन खाली अंतर पर निर्भर नइखे

उत्तेजना के अवधि, जवाब देवे के आखिरी समय, लक्ष्य के आवृत्ति आ गलत चेतावनी के गिनती से कठिनाई बदलेला। मिलान पहचाने आ बार-बार बटन दबावे के बीच फर्क हमेशा ध्यान में राखीं। अंक के साथ सही पहचान आ गलत जवाब, दुनो के नियम जानल जरूरी बा; खाली एन स्तर से बात साफ ना होखे। एन-बैक शोध में तरीका के बहुत विविधता एगो कारण बा कि अलग-अलग ढंग से कइल जाँच के स्तरन के सबका खातिर एके मानक ना मानल जा सके। Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

उमिर आ लिंग के तुलना खातिर भी एके तरीका आ सही नमूना जरूरी बा। एह समीक्षा में उमिर के हिसाब से ऑनलाइन अनुकूलनशील खेल के कवनो सार्वभौमिक बढ़िया स्तर नइखे दिहल गइल। अइसन स्तर तय कइल, सबूत से समर्थित ना होखे वाली सटीकता जोड़ दी। Redick et al., 2013 Conway et al., 2005

अभ्यास से सुधार का देखावेला?

एन-बैक प्रशिक्षण पर मेटा-विश्लेषण, मिलत-जुलत काम में असर आ दूर के नतीजन पर असर के अलग-अलग देखेला। कामकाजी याददाश्त प्रशिक्षण पर बड़ समीक्षा में सही तुलना के तहत आम तौर पर दूरगामी फायदा के पुख्ता सबूत नइखे मिलल। एहसे एन-बैक में सुधार, जाँचल गइल कौशल सीखे के सबूत ह, आम बुद्धि बढ़े के साबित सबूत ना। Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016

विश्वसनीयता एगो अलग जरूरत ह। कवनो काम मायनेदार प्रक्रिया के सक्रिय कर सकेला आ समूह के स्तर पर लगातार असर देखावे सकेला, बाकिर हर व्यक्ति के स्थिर क्रम तय करे लायक ना होखे। विश्वसनीयता-विरोधाभास पर नतीजा चेतावेला कि छोट खेल के अंक के व्यक्ति के पक्का गुण ना मानल जाव। Hedge et al., 2017

अपना पर नजर रखे खातिर जाँच के रूप, समय-सीमा आ अंक देवे के तरीका एके रखीं, आ सही जवाब के साथे गलती भी लिखीं। अगर उत्तेजना के किसिम बदलतानी या अनुकूलनशील रूप पर जातानी, त ई बात दर्ज करीं कि नापे के तरीका बदल गइल। काम के साफ बखान, एह दावा से बेसी जानकारी देला कि एगो अंक पूरा कामकाजी याददाश्त बतावेला। Owen et al., 2005 Redick et al., 2013