Ключови доказателства и числа
| Стойност | Какво засяга | Важно ограничение |
|---|---|---|
| 1.5% | Вродена амузия, свързана с височината на тона, по критериите на проучването | Зависи от правилата за скрининг и класификация |
| Около 20,000 участници | Мащаб на първоначалната онлайн извадка на проучването | Не всеки участник е влизал във всеки краен анализ |
| По-стара оценка от 4% | По-ранна оценка от един тест, обсъдена от авторите | Не е универсален текущ диагностичен процент |
Статията за разпространението използва няколко обективни задачи плюс въпросник. Основната ѝ теза е, че слаб резултат по една музикална задача не бива автоматично да се класифицира като вродена амузия. Размерът на извадката е приблизителен, тъй като набирането, изключванията и групите, допринесли за конкретни анализи, се различават. Peretz et al., 2017
Какво означава вродена амузия тук?
Изследването засяга доживотна трудност с някои аспекти на музикалната обработка, която не се обяснява просто със загуба на слух или с общ когнитивен дефицит. Оригиналният доклад за случай и груповото проучване описват подробни оценки, вместо да приравняват неприязънта към музиката или неточното пеене на самото състояние. Peretz et al., 2002 Ayotte et al., 2002
Монреалската батерия оценява няколко музикални компонента. Създателите ѝ и по-късният Монреалски протокол подчертават, че тестовете са част от процес на скрининг и оценка, а не самостоятелна онлайн диагноза. Потребителска игра за височината на тона не е автоматично равностойна на този протокол. Peretz et al., 2003 Vuvan et al., 2017
Защо самоидентификацията може да подведе
Хората използват „тонова глухота“ неформално за най-различни преживявания. Увереността, пеенето и различаването на височината на тона не са едно и също измерение. Оценка за разпространението, основана на конкретна изследователска дефиниция, не може да се приписва на всеки, който каже, че не може да пее. Комбинираните критерии на проучването за разпространението имат значение именно защото неформалното название е широко. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
Какво влияе?
Едно и също ли са трудностите с височината на тона и с ритъма?
Не непременно. Филипс-Силвър и колеги описват случай на „ритмична глухота“, който показва, че трудността при синхронизиране с такт не е идентична с нарушената обработка на мелодичната височина. Прегледът на синхронизацията също разглежда възприемането на ритъм и координацията на движенията като поведения с много компоненти. Слабост в една подзадача не доказва неспособност във всички музикални области. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
Дават ли възрастта и полът лична вероятност?
Проучването за разпространението съобщава за донякъде по-висок дял на жените по своите критерии, но това не създава индивидуално диагностично правило. Процедурата по набиране и класифициране все още определя оценката. Прилагането на един процент към друга възрастова група или към случайна онлайн аудитория би изисквало допълнителни доказателства. Peretz et al., 2017
Какво можете реалистично да научите от един тест?
Можете да наблюдавате представянето спрямо звуците, правилата за отговор и използваното устройство. Повтарящата се трудност може да заслужава разбиране в по-широк контекст, но кратък резултат не може да различи всеки източник на грешка или да установи доживотно състояние. Монреалският протокол изрично разглежда дори утвърдените музикални батерии като етапи в процес на скрининг. Vuvan et al., 2017
Надеждността е отделна от съществуването на истинска експериментална задача. По-широката психометрична литература показва защо ефект на групово ниво не гарантира стабилно индивидуално класиране въз основа на кратък резултат. Този принцип подкрепя предпазливостта, без да отрича реалното преживяване на музикална трудност. Hedge et al., 2017
Нито едно цитирано изследване не установява, че тази игра лекува вродена амузия или че кратка програма за упражнения ще я премахне. Полезната точка е внимателно дефинирана оценка на разпространението и разбиране какво измерват различните музикални задачи. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
Опитайте свързания безплатен тест
Тест за тонова глухота
Опитайте теста за тонова глухота, за да изследвате различаването на височината на тона и възпроизвеждането на ритъм. Дръжте подзадачите му отделно, когато тълкувате резултатите. Той не е Монреалският диагностичен протокол и нисък резултат не установява вродена амузия или загуба на слух.
Чести въпроси
Означава ли лошото пеене, че имам тонова глухота?
Такава равнозначност не следва от изследователската дефиниция. Пеенето и музикалното възприятие изискват различни оценки. Vuvan et al., 2017
Кое число е правилно: 1.5% или 4%?
Те се отнасят до различни методи и доказателства. Голямото проучване съобщава 1.5% по комбинираните си критерии и обсъжда по-старата оценка от 4%. Peretz et al., 2017
Доказва ли слабият ритъм слабо възприемане на височината на тона?
Не. Случаят на ритмична глухота и литературата за синхронизацията разграничават компонентите на музикалното изпълнение. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
Източници
- Peretz et al. (2017). Разпространение на вродената амузия.
- Vuvan et al. (2017). Монреалският протокол за идентифициране на амузия.
- Peretz et al. (2002). Вродена амузия.
- Peretz et al. (2003). Разновидности на музикалните разстройства.
- Ayotte et al. (2002). Вродена амузия.
- Phillips-Silver et al. (2011). Родени да танцуват, но с ритмична глухота: нова форма на вродена амузия.
- Repp et al. (2013). Сензомоторна синхронизация: преглед на скорошни изследвания (2006–2012).
- Hedge et al. (2017). Парадоксът на надеждността: защо стабилните когнитивни задачи не дават надеждни индивидуални различия.