Kľúčové dôkazy a čísla
| Publikovaná úloha | Vzorka | Priemerná nameraná latencia |
|---|---|---|
| Jednoduchá vizuálna reakcia, Woodsov experiment 1 | 1,469 dospelých, vo veku 18–65 rokov | 231 ms |
| Vizuálna reakcia s výberom, Woodsov experiment 1 | 1,466 dospelých, vo veku 18–65 rokov | 550 ms |
| Úloha s výberom, skupina vo veku 18–24 rokov | 86 účastníkov | 472 ms |
| Úloha s výberom, skupina vo veku 59–65 rokov | 246 účastníkov | 590 ms |
Údaje o jednoduchej úlohe sú v súhrne jej vzorky; vekové skupiny a priemery pri úlohe s výberom sú v tabuľke 2. Štúdie majú spoločné výskumné prostredie, ale používajú odlišné podnety a kladú na účastníkov odlišné nároky. Odčítanie celkových priemerov je opisný aritmetický výpočet, nie čisté meranie jednej fázy mentálneho spracovania. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Čo sa zmení, keď treba vyberať?
Pri jednoduchej úlohe si účastník môže pred každým signálom pripraviť ten istý pohyb. Pri úlohe s výberom musí rozpoznať, čo sa objavilo, a priradiť tomu činnosť. Klasické experimenty Hicka a Hymana spájajú reakčný čas s množstvom informácií v možnostiach vrátane ich počtu a pravdepodobnosti jednotlivých signálov. Hick, 1952 Hyman, 1953
Preto môže človek rýchlo reagovať na svetlo, no dlhšie mu trvať, kým si v hre vyberie správny ťah. Nie je v tom rozpor: úlohy kladú odlišné otázky. Laboratórna úloha s výberom navyše presne určuje dostupné možnosti, kým situáciu v skutočnej hre alebo pri šoférovaní nemožno zredukovať na jeden univerzálny ukazovateľ reakčného času. Woods et al., 2015
Ako interpretovať vek a pohlavie?
Hodnoty pre vekové skupiny uvedené vyššie pochádzajú z prierezovej vzorky, nie zo sledovania tých istých ľudí počas desaťročí. Ukazujú súvislosti danej úlohy, ale nepredpovedajú, o koľko sa skóre konkrétneho človeka zmení každý rok. Neurčujú ani percentily podľa veku pre prehliadačové testy či pevnú korekciu podľa pohlavia. Na to by bol potrebný rovnaký protokol a vhodné normy. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Čo to ovplyvňuje?
Pri hodnotení záleží na chybách aj rýchlosti
Rýchle hádanie môže skrátiť reakčný čas a zároveň zvýšiť počet chýb. Pri úlohe s výberom preto treba určiť, čo sa považuje za správnu odpoveď, vynechanú odpoveď alebo predčasnú reakciu. Priemerný čas správnych odpovedí nemožno interpretovať bez zohľadnenia toho, či sa zmenila presnosť. Woodsova štúdia výberu uvádza viacero výsledkov a nepovažuje latenciu za úplný obraz výkonu. Woods et al., 2015
Súhrnný výsledok môžu ovplyvniť aj mimoriadne pomalé či rýchle reakcie a spôsob započítania vynechaných pokusov. Metóda práce s odľahlými hodnotami je súčasťou definície skóre; dve webové stránky s odlišnými pravidlami môžu pri podobnom správaní vypočítať odlišné hodnoty. Ratcliff, 1993
Prečo sa online výsledky líšia od údajov v tabuľke
Displeje, vstupné zariadenia a systémy prehliadačov prinášajú vlastné oneskorenia a časovú variabilitu. Experimentálne porovnania ukazujú, že presné časové značky zo softvéru tieto rozdiely neodstraňujú. Porovnanie úlohy s výberom na telefóne a jednoduchej úlohy s myšou spája výber reakcie s rozdielmi v zariadení a pohybe. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
Ak ich chcete neformálne porovnať, používajte rovnaké zariadenie a prečítajte si pokyny k obom úlohám. Očakávajte rozdiel špecifický pre dané úlohy a nepovažujte ani jedno číslo za všeobecné hodnotenie rýchlosti. Výskum spoľahlivosti tiež upozorňuje, že výrazný priemerný účinok úlohy automaticky neznamená, že rozdielové skóre jednotlivca predstavuje stabilnú vlastnosť. Hedge et al., 2017
Precvičovanie môže zvýšiť známosť spojení medzi podnetmi a reakciami. Môže ísť o skutočné naučenie sa úlohy bez toho, aby to dokazovalo všeobecné zlepšenie rozhodovania. Z vedeckého hľadiska je užitočné sledovať zlepšenie výkonu pri jasne definovanom postupe a zároveň zohľadniť jeho chyby a podmienky. Woods et al., 2015 Hick, 1952
Skúste súvisiaci bezplatný test
Test reakčného času
Začnite testom reakčného času a vyskúšajte si jednoduchú úlohu s reakciou. Ak si vyskúšate aj test založený na výbere, napríklad Stroopov test, pred porovnaním časov si prečítajte jeho pokyny a požiadavky na presnosť. Rozdiel nie je overeným meradlom vašej inteligencie ani schopnosti rozhodovať sa.
Časté otázky
Ktorá úloha sa viac podobá hraniu hier?
Hry často vyžadujú rozhodovanie, predvídanie a pohyb. Kontrolovaná úloha s výberom zachytáva jednu stránku hrania, ale ani jedna úloha nie je úplným testom herného výkonu. Woods et al., 2015
Zdvojnásobí sa reakčný čas, keď sa počet možností zdvojnásobí?
Klasické zistenia sa týkajú množstva informácií v možnostiach, nie univerzálneho pravidla o zdvojnásobení času. Záleží na priradení reakcií, pravdepodobnostiach aj usporiadaní úlohy. Hick, 1952 Hyman, 1953
Môžem si odčítať skóre a zmerať tak čas na premýšľanie?
Odčítaním sa zmiešajú rozdiely medzi úlohami a meraním, ak ich výskumný návrh nemal pod kontrolou. Výsledok automaticky nepredstavuje čistý odhad času na jednu fázu spracovania. Woods et al., 2015 Anwyl-Irvine et al., 2020
Zdroje
- Woods et al. (2015). Faktory ovplyvňujúce latenciu jednoduchého reakčného času.
- Woods et al. (2015). Spomaľovanie výberu a tvorby reakcie v závislosti od veku pri úlohe vizuálneho reakčného času s výberom.
- Hick (1952). O miere získavania informácií.
- Hyman (1953). Informácia v podnete ako určujúci faktor reakčného času..
- Ratcliff (1993). Metódy práce s odľahlými hodnotami reakčného času..
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Realistická presnosť a správnosť online experimentálnych platforiem, webových prehliadačov a zariadení.
- Bridges et al. (2020). Veľká časovacia štúdia: porovnanie rôznych nástrojov na tvorbu experimentov v laboratóriu aj online.
- Hedge et al. (2017). Paradox spoľahlivosti: prečo spoľahlivé kognitívne úlohy neposkytujú spoľahlivé individuálne rozdiely.