Kľúčové dôkazy a čísla
| Porovnanie v metaanalýze | Štandardizovaná priemerná zmena | 95% interval spoľahlivosti |
|---|---|---|
| Prvé a druhé testovanie | 0.327 | 0.278 až 0.375 |
| Prvé a tretie testovanie | 0.495 | 0.406 až 0.585 |
| Prvé a štvrté testovanie | 0.516 | 0.401 až 0.631 |
Ide o výsledky z tabuľky 2. Prvé porovnanie zahŕňalo 122 štúdií a 153,185 účastníkov; neskoršie porovnania vychádzali z menších podskupín. Nemožno ich považovať za krivku učenia jednej skupiny ani ich neobmedzene extrapolovať. Výsledkom je štandardizovaná priemerná zmena v rôznych kognitívnych testoch, nie priama predpoveď vášho ďalšieho výsledku IQ testu. Scharfen et al., 2018
Čo sa môže pri opakovanom teste zlepšiť?
Výkon môže ovplyvniť znalosť pokynov, formátov úloh, stratégií aj samotnej testovacej situácie. Prehľad opakovaných testov skúma faktory, ktoré môžu zmenu ovplyvniť, pretože jej veľkosť závisí od postupu a časového odstupu. Lepší druhý výsledok neodhaľuje, ktorý proces sa zmenil, ani nedokazuje všeobecné zvýšenie intelektuálnych schopností. Scharfen et al., 2018
Maticové úlohy ukazujú, v čom spočíva problém: ich riešenie si vyžaduje odhalenie a vzájomné prepojenie pravidiel. Znalosť určitého typu úloh alebo zapamätanie si konkrétnej úlohy môže zmeniť to, čo sa pri ďalšom testovaní meria. Procesná analýza Carpentera a kolegov sa zaoberá týmito nárokmi na uvažovanie, zatiaľ čo Ravenov prehľad zdôrazňuje význam príslušných noriem. Carpenter et al., 1990 Raven, 2000
Môžem odpočítať pevnú korekciu za nácvik?
Nie. Zo súhrnného účinku nemožno odvodiť univerzálnu korekciu pre konkrétneho človeka. Použiť skupinový priemer na jednotlivca znamená ignorovať rozdiely medzi testami, predchádzajúcou skúsenosťou a podmienkami opakovania. Usmernenia pre používanie testov vyžadujú interpretáciu primeranú konkrétnemu nástroju a jeho účelu; svojvoľné odpočítanie pevnej hodnoty nepotvrdzuje platnosť výsledku. International Test Commission, 2001
Čo to ovplyvňuje?
Prečo je riskantné prepočítavať účinok na IQ body
Vynásobiť štandardizovaný účinok číslom 15 sa môže zdať praktické, no súhrnná analýza spája rôzne kognitívne výsledky a používa vlastnú štandardizáciu. Bežná konvencia IQ so strednou hodnotou 100 a smerodajnou odchýlkou 15 neznamená, že každý účinok v každej štúdii zodpovedá rovnakej osobnej zmene v IQ bodoch. Uvádzajte pôvodnú mieru účinku a nevymýšľajte presný nárast. Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996
Správa o výsledkoch uznávaného testu zahŕňa aj neistotu merania. Rozdiel medzi dvoma uvedenými hodnotami treba interpretovať podľa pravidiel testu, časového odstupu a informácií o intervale spoľahlivosti, nielen porovnaním ich označení. Pearson, 2020
Rieši problém stabilné skóre?
Spoľahlivosť a vplyv nácviku sú dve odlišné veci. Pri úlohe sa môže pri opakovaní prejaviť stály posun, pričom sa zachová poradie jednotlivcov podľa výsledkov; alebo môžu byť rozdiely medzi jednotlivcami nepresné, hoci je priemerný účinok robustný. Výskum paradoxu spoľahlivosti pripomína, že tieto vlastnosti merania treba preukázať osobitne. Hedge et al., 2017
Širší výskum kognície rozlišuje aj rôzne zložky výkonu. Známa sada maticových úloh neposudzuje všetky stránky myslenia, preto zlepšenie v jednej úlohe nemôže potvrdiť rovnakú zmenu v pamäti, verbálnych schopnostiach a uvažovaní. Hampshire et al., 2012
Čo je realistické pri sledovaní pokroku?
Zaznamenávajte si predchádzajúcu skúsenosť, verziu testu a časový odstup. Pri každom dôležitom hodnotení dodržiavajte pravidlá jeho administrátora pre opakovanie testu. Pri neformálnych hrách opisujte zlepšenie ako lepší výkon v daných úlohách a opakovaný či zapamätaný materiál oddeľte od neznámeho. Tak zachováte užitočný nárast zručnosti bez preháňania toho, čo dokazuje. International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018
IQ je naďalej normované podľa veku na hodnotu 100 v rámci vekových skupín; opakovanie testu túto konvenciu nemení. Otázkou je, či nové konkrétne skóre platne vyjadruje zamýšľanú schopnosť pri daných podmienkach testovania. Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
Skúste súvisiaci bezplatný test
test v štýle IQ
Vyskúšajte úlohy v štýle IQ, ak vás zaujímajú, a pri porovnávaní výsledkov si zaznamenajte predchádzajúce pokusy. Opakovaná skúsenosť je dôležitá pri interpretácii. Vyššie skóre v hre nedokazuje, že sa zvýšila vaša všeobecná inteligencia.
Časté otázky
O koľko IQ bodov sa mi skóre zvýši?
Súhrnná štandardizovaná zmena nezaručuje osobný nárast IQ bodov. Testy aj podmienky opakovania sa líšia. Scharfen et al., 2018
Pokračuje zlepšenie donekonečna?
Odhady z neskorších testovaní vychádzajú z menších podskupín a neodôvodňujú neobmedzenú extrapoláciu. Scharfen et al., 2018
Znehodnotí zapamätanie odpovedí porovnanie?
Mení to, čo môže neskoršie skóre vypovedať o riešení neznámeho materiálu. Pri interpretácii treba zohľadniť predchádzajúcu skúsenosť a zamýšľané použitie testu. International Test Commission, 2001
Zdroje
- Neisser et al. (1996). Inteligencia: známe a neznáme..
- Pearson (2020). Interpretačná správa WISC-V: o skóre.
- International Test Commission (2001). Medzinárodné usmernenia pre používanie testov.
- Raven (2000). Ravenove progresívne matice: zmeny a stabilita naprieč kultúrami a časom.
- Carpenter et al. (1990). Čo meria jeden inteligenčný test: teoretický opis spracovania pri teste Ravenových progresívnych matíc..
- Hampshire et al. (2012). Rozčlenenie ľudskej inteligencie.
- Scharfen et al. (2018). Efekty opakovaného testovania kognitívnych schopností: metaanalýza.
- Hedge et al. (2017). Paradox spoľahlivosti: Prečo robustné kognitívne úlohy neprinášajú spoľahlivé rozdiely medzi jednotlivcami.