Kľúčové dôkazy a čísla
| Situácia pri čítaní | Použitá rýchlosť | Vypočítaný čas na 1,000 slov |
|---|---|---|
| Priemerná rýchlosť tichého čítania populárno-náučného textu podľa prehľadu | 238 WPM | 4 min 12 s |
| Priemerná rýchlosť tichého čítania beletrie podľa prehľadu | 260 WPM | 3 min 51 s |
| Priemerná rýchlosť hlasného čítania podľa prehľadu | 183 WPM | 5 min 28 s |
| Ilustračná pomalšia rýchlosť | 175 WPM | 5 min 43 s |
| Ilustračná rýchlejšia rýchlosť | 300 WPM | 3 min 20 s |
Časy sú matematicky vypočítané a zaokrúhlené na najbližšiu sekundu: počet slov sa vydelí WPM a vynásobí 60. Nejde o pozorované normy času potrebného na prečítanie konkrétneho článku s 1,000 slovami. Zdrojový prehľad syntetizoval výskum rýchlosti čítania v mnohých textoch a pri rôznych postupoch; jeho priemerné hodnoty pre angličtinu sú užitočným východiskom pri plánovaní. Brysbaert, 2019
Čítanie článku sa líši od učenia sa z neho
Bežné odhady čítania z prehľadu nemožno považovať za pevne stanovený čas na štúdium, preverovanie argumentov či písanie poznámok. Tieto činnosti si vyžadujú ďalšie spracovanie a opätovné čítanie. Výskum pohybov očí opisuje návraty pohľadu a rôzne dlhé fixácie ako súčasť zmysluplného čítania, nie ako stratu času, ktorú treba vždy odstrániť. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Experiment, ktorý znemožňoval užitočné opakované čítanie, zistil pri tomto zásahu horšie porozumenie. To podporuje rozlišovanie medzi prechádzaním textom a jeho pochopením, namiesto toho, aby sa úspech určoval výlučne podľa toho, ako rýchlo čitateľ dospeje k poslednému slovu. Schotter et al., 2014
Čo ak je text neznámy alebo v inom jazyku?
Čítanie v druhom jazyku závisí od jazykovej úrovne a miery kontaktu s jazykom. Výskum vplyvu frekvencie slov ukazuje, že skúsenosti s jazykom menia nároky na spracovanie. Znalosť slovnej zásoby tiež ovplyvňuje, akej časti textu čitateľ porozumie, takže rovnaký počet slov môže od rôznych ľudí vyžadovať veľmi rozdielne úsilie. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Čo to ovplyvňuje?
Odôvodňujú vek a pohlavie inú časovú rezervu?
Prehľad uvádza nižšiu rýchlosť u detí, starších dospelých a čitateľov v druhom jazyku, no jeden priemer pre dospelých nie je osobnou normou upravenou podľa veku. Mnohé štúdie zahŕňali vzdelaných účastníkov, často študentov. Tieto dôkazy neumožňujú určiť všeobecne platný počet sekúnd, ktorý by sa mal k času na 1,000 slov pripočítať podľa pohlavia. Brysbaert, 2019
Slová nepredstavujú v rôznych jazykoch rovnocenné informačné jednotky. Rozdiely v dĺžke slov, morfológii a písmových systémoch navyše sťažujú porovnávanie WPM medzi jazykmi. Viacjazyčný čitateľ by mal porovnávať podobné úlohy v tom istom jazyku, a nie považovať nižšie WPM za nižšiu všeobecnú schopnosť. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015
Ako dosiahnuť užitočnejší odhad?
Zmerajte si čas pri neznámom texte s podobnou náročnosťou a overte si, čomu ste porozumeli. Vaša vlastná rýchlosť pri porovnateľnej úlohe môže byť pri plánovaní užitočnejšia než priemer populácie, hoci výsledok jednej krátkej vzorky je stále nepresný. Čas samotného čítania oddeľte od prestávok, označovania textu a písania poznámok. Ide o výpočet na plánovanie, nie o overené diagnostické hodnotenie. Brysbaert, 2019
Prehľad výskumu rýchleho čítania zistil, že výrazné zvýšenie rýchlosti spravidla znižuje porozumenie; rýchle prebehnutie textu môže slúžiť inému cieľu, no nie je rovnocenné úplnému porozumeniu. Ak potrebujete iba nájsť určitú informáciu, vhodné môže byť rýchle vyhľadávanie v texte. Ak sa chcete učiť, do odhadu patrí aj čas navyše potrebný na overenie významu. Rayner et al., 2016
Žiadna citovaná štúdia nedokazuje, že hra alebo konkrétny časovač robí čitateľov múdrejšími. Možno merať výkon pri konkrétnom texte a konkrétnych pokynoch, pričom sa popri rýchlosti zohľadňuje aj porozumenie. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Skúste súvisiaci bezplatný test
Test rýchlosti čítania
Vyskúšajte test rýchlosti čítania na neznámom texte a odpovedzte na otázky o jeho porozumení. Výsledok použite ako odhad pre konkrétnu úlohu pri plánovaní podobného čítania. Na poznámky alebo štúdium si vyhraďte osobitný čas, namiesto očakávania, že sa všetky činnosti zmestia do času vypočítaného iba na čítanie.
Časté otázky
Aký je vzorec?
Počet minút sa rovná počtu slov vydelenému počtom slov za minútu. Pri 238 WPM je 1,000 delené 238 približne 4.20 minúty, teda 4 minúty a 12 sekúnd. Brysbaert, 2019
Je v odhade zahrnuté písanie poznámok?
Nie. Výpočet sa týka času čítania pri zvolenej rýchlosti; štúdium a písanie poznámok sú ďalšie úlohy. Brysbaert, 2019
Môžem skrátiť čas na polovicu bez straty porozumenia?
Prehľad výskumu rýchleho čítania takýto všeobecný prísľub nepodporuje. Výrazné zvýšenie rýchlosti zvyčajne prináša kompromis v porozumení. Rayner et al., 2016
Zdroje
- Brysbaert (2019). Koľko slov prečítame za minútu? Prehľad a metaanalýza rýchlosti čítania.
- Rayner et al. (2016). Toľko na čítanie a tak málo času.
- Rayner (1998). Pohyby očí pri čítaní a spracovaní informácií: 20 rokov výskumu.
- CLIFTON et al. (2015). Pohyby očí pri čítaní a spracovaní informácií: 40-ročný prínos Keitha Raynera.
- Whitford et al. (2012). Skúsenosť s druhým jazykom ovplyvňuje frekvenciu slov v prvom a druhom jazyku: dôkazy z meraní pohybov očí pri prirodzenom čítaní odsekov.
- Nation (2006). Aká veľká slovná zásoba je potrebná na čítanie a počúvanie?.
- Schotter et al. (2014). Neverte tomu, čo si prečítate (iba raz).
- Brysbaert et al. (2016). Koľko slov poznáme? Praktické odhady veľkosti slovnej zásoby v závislosti od definície slova, miery jazykového kontaktu a veku účastníka.