Evidèntzias e nùmeros printzipales
| Cobertura de faeddos connotos | Tokens non connotos in unu passàgiu de 300 faeddos | Interpretatzione |
|---|---|---|
| 90% | 30 | Càrculu esemplificativu |
| 95% | 15 | Unu token non connotu a cada 20 |
| 98% | 6 | Unu token non connotu a cada 50 |
Sa tabella est un càrculu aritmèticu subra de tokens de su testu, non una prova de cumprensione. Unu token est una ocurrèntzia in su passàgiu: sas ocurrèntzias repetidas de unu faeddu non connotu si contant cada una. Sas famìlias de faeddos sunt un'unitade diferente impreada pro descrìere sa mesura de su vocabulariu. Cunfundere sas unidades faghet chi unu rechisitu chi pare precisu siat ingannosu. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
De ue benit s'istima de 8,000–9,000?
Nation impreàt listas de famìlias de faeddos basadas in sa frecuèntzia pro esaminare sa cobertura de s'inglesu iscritu e faeddadu. Sa conclusione est cunditzionale: si pro cumprèndere sena agiudu serbit una cobertura de a curtzu 98%, sos materiales iscritos esaminados rechedent a curtzu cussu intervalu de vocabulariu. Sos nòmines pròprios e su tratamentu de sas formas relacionadas sunt parte de s'analisi, non detalles de lassare a banda in un'obietivu universale de aprendimentu. Nation, 2006
Àteras rechèrcas subra de sa contada de su vocabulariu mustrant chi lemmas, famìlias e formas iscritas podent dare totales meda diferentes. Un'esitu de 8,000 famìlias non si podet comparare in manera direta cun una prova chi raportat 8,000 lemmas, e non est una contada de totu sos faeddos de s'inglesu. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
Su 98% est una sòglia màgica pro sa cumprensione?
Schmitt, Jiang e Grabe ant provadu 661 partetzipantes de 8 paesos cun duos textos. Ant agattadu una relatzione in generale lineare intre sa cobertura de su vocabulariu e sa cumprensione, sena unu puntu netu in ue sa cumprensione diventat a un tratzu completa. Sos resultados sustenent su 98% comente unu obietivu ùtile pro sa cobertura de textos acadèmicos, non comente una barera de totu o nudda. SCHMITT et al., 2011
Ite at influit?
Pro ite sos libros sunt diferentes
Una istòria connota, unu testu ispecialìsticu e unu romanzu istòric tenent vocabularios diferentes e partent dae connoschèntzias de fundu diferentes. S'istima de cobertura non bogat sa grammatica, s'inferèntzia o sa connoschèntzia de su tema dae sa cumprensione. Sa rechèrcha subra de sa velocidade de letura mustrat fintzas pro ite avanzare intro sos faeddos e cumprènderlos sunt esitos separados. Nation, 2006 Brysbaert, 2019
Sa connoschèntzia receptiva est su puntu de partèntzia pertinente pro reconnoschèer su testu, ma unu chi imparat podet connòschere unu faeddu in manera parziale. Sos istùdios chi distinghent intre reconnoschimentu, richiamu e connoschèntzia produtiva mustrant pro ite marcàre unu faeddu comente connotu non garantzit de pòdere atzèdere a totu sos sentidos in unu passàgiu. Laufer et al., 2004 Webb, 2008
Podes cumintzare a lèghere cun prus pagu faeddos?
Eja: s'istima pertocat sa cobertura sena agiudu de sos materiales esaminados, non su permissu de lèghere. Materiale prus fàtzile, agiudu e un'atzòlliu de letura diferente cambiant sa situatzione. Un'imparadore chi impreada unu ditzionàriu faghet unu traballu diferente dae sa conditzione sena agiudu. Su nùmeru depet agiudare a seletzionare su materiale, non a iscoragiare sa letura fintzas a cando una prova at a arribare a unu totale determinadu. Nation, 2006
Sas incontradas repetidas podent isvilupare aspetos diferentes de sa connoschèntzia de sos faeddos, ma sa rechèrcha subra de sa ripetitzione non dat unu nùmeru universale de espositziones chi faghet imparare cada faeddu. Sighi sa cumprensione e su tipu de agiudu chi serbit, in logu de pensare chi unu nùmeru fissu de faeddos reconnoschidos de nou garantzat una letura fluida. Webb, 2007
E pro s'edade, su sèssu e àteras limbas?
Cust'analisi est subra de sa cobertura de textos in inglesu, non una norma de abilidade basada in s'edade o su sèssu. Àteras limbas contant sas formas e sas famìlias in manera diferente, e sos géneros diferentes rechedent vocabularios diferentes. Impreare su nùmeru pro àteras limbas sena controllare sas unidades esagereret sa farta de sas evidèntzias. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Sa pregunta pràtica ùtile est cantu de su libru cumprendes cun su livellu de agiudu chi as ischertu. Un puntu de reconnoschimentu podet dare cuntestu, ma una verìfica curtza de cumprensione subra de su materiale matessi s'avvicinat de prus a cussu obietivu rispetu a una sòglia universale de vocabulariu. SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004
Proa su test gratùitu ligadu
Prova de vocabulariu
Prova su test de vocabulariu pro esplorare su reconnoschimentu de sos faeddos inglesos, e a pustis considera su libru matessi e sa cumprensione tua. Su puntu non est unu certificadu chi garantit chi cada testu siat cumprensìbile, e s'unitade de contada sua depet cuncordare cun cale si siat paragone publicadu.
Preguntas comunes
8,000 famìlias sunt sa matessi cosa de 8,000 faeddos?
Non in cada sistema de contada. Una famìlia includet formas relacionadas, mentras chi unu lemma o una forma iscrita est un'unitade diferente. Brysbaert et al., 2016
Una cobertura de 98% bolet nàrrere una cumprensione de 98%?
No. Sa cobertura contat sas ocurrèntzias de faeddos connotos; sa cumprensione rechedet de cumprèndere su testu. Sa relatzione intre issos non est un'identidade. SCHMITT et al., 2011
Depo isetare fintzas a cando so chi los connosco totu?
S'analisi pertocat sa cobertura sena agiudu de materiales particulares. Non est una règula chi impedet sa letura cun agiudu o de libros prus fàtziles de su livellu indicadu. Nation, 2006
Fontes
- Brysbaert et al. (2016). Cantus faeddos connoscimus? Istimas pràticas de sa mesura de su vocabulariu a segunda de sa definitzione de faeddu, su gradu de input linguìsticu e s'edade de su partetzipante.
- Nation (2006). Cantu vocabulariu serbit pro lèghere e ascurtare?.
- Laufer et al. (2004). Sperimentare sa connoschèntzia de su vocabulariu: mesura, fortza e adatamentu a s'elaboradore.
- Webb (2008). Mesuras de vocabulariu receptivu e produtivu de sos imparadores de L2.
- Webb (2007). Sos efectos de sa ripetitzione subra de sa connoschèntzia de su vocabulariu.
- Nagy et al. (1984). Cantus faeddos b'at in s'inglesu iscritidu de iscola?.
- Brysbaert (2019). Cantus faeddos lèghimus in unu minutu? Revista e meta-analisi de sa velocidade de letura.
- SCHMITT et al. (2011). Sa persentuale de faeddos connotos in unu testu e sa cumprensione de letura.
Cita custa pàgina: Cantus faeddos ti bisòngiant pro lèghere unu libru in inglesu?. Helibrain. 2026. https://helibrain.com/sc/answers/how-many-words-to-read-a-book. CC BY 4.0.
← Esplora àteras rispostas