Dovezi și cifre esențiale
| Sarcina publicată | Eșantion | Latența medie măsurată |
|---|---|---|
| Reacție vizuală simplă, Experimentul 1 al lui Woods | 1,469 adulți, cu vârste între 18–65 | 231 ms |
| Reacție vizuală cu alegere, Experimentul 1 al lui Woods | 1,466 adulți, cu vârste între 18–65 | 550 ms |
| Sarcină cu alegere, grupul de vârstă 18–24 | 86 participanți | 472 ms |
| Sarcină cu alegere, grupul de vârstă 59–65 | 246 participanți | 590 ms |
Valorile pentru sarcina simplă apar în rezumatul eșantionului, iar grupele de vârstă și mediile pentru sarcina cu alegere sunt prezentate în Tabelul 2. Studiile au același cadru de cercetare, dar folosesc stimuli și cerințe diferite. Scăderea mediilor generale este un calcul descriptiv, nu o măsură izolată a unei singure etape de procesare mentală. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Ce se schimbă când se adaugă o alegere?
Într-o sarcină simplă, participantul poate pregăti aceeași mișcare înainte de fiecare semnal. O sarcină cu alegere presupune identificarea a ceea ce a apărut și asocierea cu o acțiune. Experimentele clasice ale lui Hick și Hyman leagă timpul de răspuns de informația oferită de variante, inclusiv de numărul și probabilitățile semnalelor posibile. Hick, 1952 Hyman, 1953
De aceea, o persoană poate reacționa rapid la o lumină, dar poate avea nevoie de mai mult timp pentru a alege mișcarea corectă într-un joc. Nu este o contradicție: sarcinile pun întrebări diferite. În plus, sarcina de laborator cu alegere controlează variantele disponibile, pe când o situație reală de joc sau de condus nu poate fi redusă la un singur reper universal al timpului de reacție. Woods et al., 2015
Cum trebuie interpretate vârsta și sexul?
Valorile de mai sus pentru grupele de vârstă provin dintr-un eșantion transversal, nu din urmărirea acelorași persoane timp de zeci de ani. Ele oferă context pentru sarcină, dar nu pot prezice cât se va schimba scorul unei persoane în fiecare an. De asemenea, nu stabilesc percentile specifice vârstei pentru testarea în browser și nici o ajustare fixă în funcție de sex. Pentru acestea ar fi necesare același protocol și norme adecvate. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Ce factori influențează acest lucru?
Scorul ține cont atât de erori, cât și de viteză
A ghici rapid poate reduce timpul de răspuns, dar poate crește numărul de erori. Prin urmare, o sarcină cu alegere trebuie să precizeze ce se consideră răspuns corect, omisiune sau răspuns prematur. Timpul mediu al răspunsurilor corecte nu poate fi interpretat fără a ține cont de eventualele schimbări ale acurateței. Studiul lui Woods despre sarcina cu alegere raportează mai multe rezultate, în loc să trateze latența ca pe o descriere completă a performanței. Woods et al., 2015
Și răspunsurile extrem de lente sau rapide, precum și modul de tratare a probelor omise, pot schimba rezumatul. Metoda folosită pentru valorile aberante face parte din definiția scorului; două site-uri cu reguli diferite pot obține valori diferite pentru comportamente similare. Ratcliff, 1993
De ce diferă rezultatele online de cele din tabel
Ecranele, dispozitivele de introducere și sistemele de navigare contribuie la întârzieri și variații de cronometrare. Comparațiile experimentale arată că marcajele temporale precise la nivel de milisecunde furnizate de software nu elimină aceste diferențe. Compararea unei sarcini cu alegere pe telefon cu una simplă, efectuată cu mouse-ul, combină selectarea răspunsului cu diferențele dintre echipamente și mișcări. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
Pentru o comparație informală utilă, păstrează același echipament și citește instrucțiunile ambelor sarcini. Așteaptă-te la o diferență specifică sarcinii, în loc să tratezi vreuna dintre valori ca pe o evaluare generală a vitezei. Cercetările privind fiabilitatea avertizează, de asemenea, că un efect mediu puternic al sarcinii nu face automat ca diferența dintre scorurile unei persoane să fie o trăsătură stabilă. Hedge et al., 2017
Exersarea poate face asocierile dintre stimuli și răspunsuri mai familiare. Aceasta poate reprezenta o învățare reală a sarcinii, fără să demonstreze o îmbunătățire generală a luării deciziilor. Rezultatul util din punct de vedere științific este o performanță mai bună la o procedură clar definită, ținând cont de erorile și condițiile acesteia. Woods et al., 2015 Hick, 1952
Încearcă testul gratuit asociat
Test de timp de reacție
Începe cu Testul de timp de reacție pentru a încerca o sarcină cu răspuns simplu. Dacă încerci și un test bazat pe alegeri, precum Testul Stroop, compară instrucțiunile și cerințele privind acuratețea înainte de a compara timpii. Diferența nu este o măsură validată a inteligenței sau a capacității tale de a lua decizii.
Întrebări frecvente
Care sarcină seamănă mai mult cu jocurile video?
Jocurile video cer adesea să faci alegeri, să anticipezi și să te miști. O sarcină controlată cu alegere surprinde un aspect, dar niciuna dintre sarcini nu este un test complet al performanței în jocuri. Woods et al., 2015
Dacă se dublează numărul de opțiuni, se dublează și timpul de reacție?
Descoperirile clasice se referă la informația oferită de variante, nu la o regulă universală de dublare. Contează asocierea dintre semnale și răspunsuri, probabilitățile și conceperea sarcinii. Hick, 1952 Hyman, 1953
Pot să-mi scad scorurile pentru a măsura timpul de gândire?
Scăderea combină diferențele dintre sarcini și măsurători, dacă acestea nu au fost controlate printr-un anumit design. Nu oferă automat o estimare pură a unei etape de procesare. Woods et al., 2015 Anwyl-Irvine et al., 2020
Surse
- Woods et al. (2015). Factori care influențează latența timpului de reacție simplu.
- Woods et al. (2015). Încetinirea asociată vârstei în selectarea și producerea răspunsurilor într-o sarcină vizuală cu alegere și timp de reacție.
- Hick (1952). Ritmul acumulării informației.
- Hyman (1953). Informația stimulului ca determinant al timpului de reacție.
- Ratcliff (1993). Metode de tratare a valorilor aberante ale timpului de reacție.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Precizia realistă a platformelor pentru experimente online, a browserelor web și a dispozitivelor.
- Bridges et al. (2020). Studiul amplu privind cronometrarea: compararea unei serii de instrumente pentru experimente, în laborator și online.
- Hedge et al. (2017). Paradoxul fiabilității: de ce sarcinile cognitive robuste nu oferă diferențe individuale fiabile.