N-алхам буцах тест яг юуг хэмждэг вэ?

Энэ тоо нь дараалал дахь хоцрогдлыг илэрхийлнэ. Энэ нь хүний цээжилж чадах зүйлийн нийт тоо биш, учир нь даалгавар нь тасралтгүй хянах, шинэчлэх, хариу өгөхийг ч шаарддаг. Оуэн болон хамтран зохиогчдын нейр дүрслэлийн тоймд өдөөгчийн шинж чанар, байрлал, аман болон аман бус агуулгаараа ялгаатай олон хувилбар багтсан. Owen et al., 2005

Яагаад үүнийг ажлын ой санамжийн даалгавар гэдэг вэ

Ажлын ой санамжийн онолууд нь мэдээллийг ашиглах эсвэл шинэчлэх зуур түүнийг бэлэн байлгах асуудалтай холбоотой. N-алхам буцах арга нь энэ өргөн бүлгийн үйл явцын нэг хэсгийг оролцуулдаг. Энэ нэр нь ажлын ой санамжийн бүх даалгавар яг ижил чадварыг хэмждэг эсвэл хадгалалт, хяналтын ижил хослолыг ашигладаг гэсэн үг биш. Baddeley, 2012 Cowan, 2001

Жишээлбэл, нарийн төвөгтэй хүрээний даалгавар нь мэдээллийг цээжлэхийг өөр боловсруулалтын шаардлагатай хослуулж, ерөнхийдөө эргэн санахыг шаарддаг. Тэдний арга зүйн тойм нь тасралтгүй n-back таних аргаас өөр даалгаврын бүтцийг тодорхойлдог. Нийтлэг нэр нь оноо хэрхэн хамааралтай тухай баримтыг орлож чадахгүй. Conway et al., 2005

N-back тест хүрээний тестийг орлож чадах уу?

Редик, Линдси нарын мета-шинжилгээ n-back болон нарийн төвөгтэй хүрээний хооронд сул хамаарал илрүүлсэн бөгөөд судалгаа хоорондын нэгэн төрлийн бус байдал ажиглагдсан. Түүний дүгнэлт нь эдгээр хэмжүүрийг бие биенийхээ оронд ашиглаж болохгүй гэсэн үг. Тиймээс нэгд нь сул, нөгөөд нь өндөр оноо авах нь автоматаар зөрчил эсвэл аль нэг үр дүн худал байх ёстой гэсэн баримт биш. Redick et al., 2013

Нарийвчлал нь зөвхөн хоцрогдлоос хамаарахгүй

Өдөөгчийн үргэлжлэх хугацаа, хариу өгөх эцсийн хугацаа, зорилтын давтамж, хуурамч дохиоллыг зохицуулах байдал нь хүндрэлийг өөрчилдөг. Тохирлыг илрүүлэх ба олон удаа дарахыг ямагт ялгаж үзээрэй. Оноог тусгаарлагдсан n түвшингээр бус, зөв илрүүлэлт ба буруу хариу хоёулангийн дүрмээр тайлбарлах шаардлагатай. N-back судалгааны арга зүйн олон янз байдал нь өөр өөр хэрэгжүүлэлтийн түвшинг бүх нийтийн норм гэж үзэх боломжгүйг тайлбарлах нэг шалтгаан юм. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013

Нас, хүйсийн харьцуулалт ч мөн адил ижил журам, тохирох түүврийг шаарддаг. Эдгээр тойм нь онлайн дасан зохицох тоглоомын хувьд насны бүх нийтийн сайн түвшинг өгдөггүй. Нэгийг томилох нь нотолгоонд үндэслээгүй нарийвчлалыг нэмэх болно. Redick et al., 2013 Conway et al., 2005

Дадлагаар сайжирсан нь юуг харуулдаг вэ?

N-back сургалтын мета-шинжилгээ нь холбогдох даалгаварт шилжих нөлөөг илүү алслагдсан үр дүнгээс ялгадаг. Ажлын ой санамжийн сургалтын илүү өргөн тойм нь тохирох харьцуулалтын дор ерөнхий алсын шилжилтийн үнэмшилтэй ашиг олдоггүй. Тиймээс n-back дахь сайжирол нь шалгасан ур чадварыг сурсан гэсэн нотолгоо бөгөөд ерөнхий оюун ухаан өссөн гэдгийг батлах зүйл биш. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016

Найдвартай байдал нь тусдаа шаардлага юм. Даалгавар нь утга учиртай үйл явцыг оролцуулж, бүлгийн найдвартай нөлөөг харуулж болох ч хангалттай тогтвортой хувь хүний эрэмбийг өгөхгүй байж болно. Найдвартай байдлын парадоксын үр дүн богино тоглоомын оноог тогтмол хувийн шинж чанар гэж үзэхээс сэрэмжлүүлдэг. Hedge et al., 2017

Өөрийгөө ажиглахдаа хувилбар, хугацаа, оноо тооцох аргыг тогтвортой байлгаж, зөв хариултын хажуугаар алдааг ч бүртгээрэй. Хэрэв өдөөгчийн төрлийг өөрчлөх эсвэл дасан зохицох хувилбарт шилжих бол хэмжилтээ өөрчилснөө тэмдэглээрэй. Даалгаврын тодорхой тайлбар нь нэг тоо бүх ажлын ой санамжийг илэрхийлдэг гэсэн мэдэгдлээс илүү мэдээлэлтэй. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013