Гол нотолгоо ба тоо баримт
| Хувилбар | Хянагдах мэдээлэл | Хадгалах онооны дэлгэрэнгүй |
|---|---|---|
| Ганц харааны N-алхам буцах | Нэг харааны таних эсвэл байршлын урсгал | Таарсан, хуурамч дохиолол ба хариу өгөх хугацаа |
| Ганц сонсголын N-алхам буцах | Нэг сонсголын урсгал | Дууны танилцуулга ба хариу өгөх дүрэм |
| Хос N-алхам буцах | Зэрэгцээ хоёр урсгал | Тусдаа урсгал ба нэгдсэн онооны дүрэм |
N-алхам буцах судалгаа нь нэг стандарт тоглоом биш, олон хэрэгжилтийг агуулдаг. Owen болон хамтран зохиогчид таних, байршил, агуулгын ялгааг ялгадаг бол дасгалын мета-шинжилгээ нь дасгалын парадигм, үр дүнгийн хэлбэлзлийг авч үздэг. Эдгээр загварын ялгаа нь зөвхөн n түвшин гэдэг нь гүйцэтгэлийн бүрэн бус тодорхойлолт болгодог. Owen et al., 2005 Soveri et al., 2017
Хос N-алхам буцах ямар нэмэлт шаардлага тавьдаг вэ?
Хоёр урсгалыг хянах нь зохицуулалтын шаардлага нэмдэг ч яг хүндрэл нь урсгалуудын цаг хугацаа, оноо хэрхэн бодогдохоос хамаарна. Ганц даалгаврын оноог хоёроор үржүүлэх эсвэл тодорхой тооны түвшинг хасах замаар хос даалгаврын оноог тооцох нь үндэслэлгүй. Ажлын ой санамжийн онол нь даалгавраас үл хамаарах нэг тооны үүр биш, олон төрлийн дүрслэл, хяналтын үйл явцыг агуулдаг. Baddeley, 2012 Cowan, 2001
Энэ ялгаа нь нэг оронгийн дарааллын оноо яагаад хэн нэгэнд аль хувилбар илүү хялбар санагдахыг шийдэж чадахгүйг мөн тайлбарлана. Дарааллын аргачлалууд нь өөр өөр эргэн санах, боловсруулах шаардлагыг тавьдаг бөгөөд N-алхам буцахыг нарийн төвөгтэй дарааллтай харьцуулсан мета-шинжилгээ тэдгээрийг солилцоогдох гэж үзэхийг үгүйсгэдэг. Conway et al., 2005 Redick et al., 2013
Хос N-алхам буцах шинжлэх ухааны хувьд илүү сайн уу?
Энэ асуултад тодорхой үр дүн шаардлагатай: дасгалжсан даалгавар дээр илүү сайн гүйцэтгэл, өөр ой санамжийн даалгаварт шилжилт эсвэл өргөн хүрээний дүгнэлтийн сайжрал нь өөр өөр төгсгөлийн цэгүүд юм. Дасгалын мета-шинжилгээ эдгээр үр дүнг тусгаарладаг. Илүү шаардлагатай эсвэл илүү нарийн дасгал нь өөрөө илүү их ерөнхий ашиг байгаагийн нотолгоо болохгүй. Soveri et al., 2017
Юу нөлөөлдөг вэ?
Шилжилтийн нотолгоо юуг зөвшөөрдөг вэ?
Холбоотой даалгаврын сайжрал тохиолдож болно, ялангуяа үнэлгээ дасгалтай төстэй үед. Ажлын ой санамжийн өргөн хүрээний хяналт нь оюун ухаан эсвэл бусад холын шилжилтийн үр дүнгийн талаарх мэдэгдлүүд тохирох хяналтын харьцуулалтад сулардаг болохыг олж мэддэг. Эдгээр үр дүн нь хос N-алхам буцах нь хүнийг ерөнхийд нь ухаантай болгоно гэж амлахыг дэмжихгүй. Melby-Lervåg et al., 2016 Soveri et al., 2017
Эдгээр нь тоглоом сурах нь утгагүй гэж бас хэлэхгүй. Хүн дүрмийг хадгалах, өдөөлтөд анхаарлаа хандуулах, зөв хариу өгөхөд илүү чадварлаг болж чадна. Шинжлэх ухааны үүднээс хамгаалах боломжтой тодорхойлолт нь батлагдсан даалгавар эсвэл ойрхон хэмжсэн шилжилтийн үр дүнгийн хүрээнд үлддэг. Soveri et al., 2017
Онлайн түвшнүүд яагаад нийтлэг масштаб үүсгэдэггүй вэ
Өдөөлтийн хурд, зорилтот харьцаа, дасан зохицох босго, өгөөш, хариу өгөх цонх зэрэг ялгаатай байж болно. Удаан хос даалгавар нь хурдан ганц даалгавраас өөр шаардлага тавьж болно. Тохируулсан журам, шалгалтгүйгээр ижил n шошго нь ижил чадвар эсвэл нас, хүйсийн төлөөлөх нормыг тодорхойлохгүй. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013
Найдвартай байдлыг мөн тухайн оноонд, ялангуяа хувилбаруудын хоорондын зөрүүнд хэмжих ёстой. Найдвартай байдлын парадоксын уран зохиол нь бат бөх туршилтын даалгаврууд яагаад чимээтэй хувь хүний ялгааг гаргаж болохыг харуулдаг. Нэг удаа хүрсэн нэг түвшин таны ажлын ой санамжийн байнгын шошго болох ёсгүй. Hedge et al., 2017
Хэрэв хувилбаруудыг албан бусаар харьцуулж байгаа бол тэдгээрийн дэлгэрэнгүйг анхаарч, зөв хариулт, хуурамч дохиололыг бүртгэ. Аливаа давуу тал эсвэл ахицыг тухайн даалгаварт хамааралтай гэж үз. Нотолгоо нь бүх нийтийн хамгийн сайн n түвшин, баталгаатай дасгалын тун эсвэл хос даалгаврын гүйцэтгэлээс IQ руу хөрвүүлэх аргыг өгдөггүй. Conway et al., 2005 Melby-Lervåg et al., 2016
Холбоотой үнэгүй тестийг туршаарай
N-алхам буцах тест
N-алхам буцах тестийг туршаад, хуудсанд тайлбарласан хувилбарыг дага. Хэрэв та тусдаа хос хувилбар ашиглаж байгаа бол n шошгыг нэг нийтлэг масштаб гэж үзэхийн оронд түүнийг тусад нь бүртгэ. Helibrain-ийн даалгавар нь өргөн хүрээний дасгалын ашиг тогтоодоггүй.
Түгээмэл асуултууд
Хос 2-алхам буцах нь ганц 4-алхам буцахтай ижил үү?
Үгүй. Тоо нь хоцрогдлыг тодорхойлдог; өөр урсгал нэмэх нь хоцрогдлыг зүгээр л хоёр дахин нэмэгдүүлэхээс илүүтэй зохицуулалтын шаардлагыг өөрчилдөг. Owen et al., 2005
Хос N-алхам буцах бүх ой санамжийн даалгаврыг сайжруулах уу?
Шүүмжүүд даалгаврын суралцалт, холбоотой шилжилт, холын шилжилтийг ялгадаг. Өндөр дасгалын оноо нь өргөн хүрээний сайжралыг баталдаггүй. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016
IQ хэмжихэд аль хувилбарыг ашиглах ёстой вэ?
Аль ч хувилбар нь n түвшнээсээ шууд баталгаажсан IQ хөрвүүлэлт өгдөггүй. Өөр өөр ажлын ой санамжийн даалгаврууд солилцоогдохгүй. Redick et al., 2013
Эх сурвалж
- Owen et al. (2005). N‐back ажлын ой санамжийн парадигм: нормчилсон функциональ нейроэдрүүлгийн судалгааны мета‐шинжилгээ.
- Redick et al. (2013). Ажлын ой санамжийн нарийн төвөгтэй дарааллын ба n-back хэмжүүр: мета-шинжилгээ.
- Cowan (2001). Богино хугацааны ой санамж дахь ид шидийн 4 тоо: сэтгэцийн хадгалах багтаамжийн дахин харгалзан үзэл.
- Baddeley (2012). Ажлын ой санамж: онол, загвар, маргаан.
- Conway et al. (2005). Ажлын ой санамжийн дарааллын даалгавар: арга зүйн шүүмж ба хэрэглэгчийн гарын авлага.
- Soveri et al. (2017). Ажлын ой санамжийн дасгалыг дахин авч үзэх: n-back дасгалын судалгааны олон түвшний мета-шинжилгээ.
- Melby-Lervåg et al. (2016). Ажлын ой санамжийн дасгал нь оюун ухааны хэмжүүр эсвэл “холын шилжилт”-ийн бусад хэмжүүр дээр гүйцэтгэлийг сайжруулдаггүй.
- Hedge et al. (2017). Найдвартай байдлын парадокс: бат бөх танин мэдэхүйн даалгавар яагаад найдвартай хувь хүний ялгаа гаргадаггүй вэ.