Гол нотолгоо ба тоо баримт
| Үзүүлэлт | Юутай холбоотой | Чухал хязгаарлалт |
|---|---|---|
| 1.5% | Судалгааны шалгуураар аялгуунд суурилсан төрөлхийн амузи | Шүүх болон ангилах дүрмээс хамаарна |
| Ойролцоогоор 20,000 оролцогч | Судалгааны анхны онлайн дээжийн хэмжээ | Оролцогч бүр эцсийн шинжилгээ бүрт ороогүй |
| Өмнөх 4%-ийн тооцоо | Зохиогчдын хэлэлцсэн, өмнөх нэг тестийн тооцоо | Одоогийн бүх нийтийн оношилгооны түвшин биш |
Тархалтын судалгааны өгүүлэл хэд хэдэн объектив даалгавар болон асуулга ашигладаг. Түүний гол санаа нь нэг хөгжмийн даалгаварт муу оноо авсан нь автоматаар төрөлхийн амузи гэж ангилагдах ёсгүй гэдэгт оршино. Дээжийн хэмжээ нь ойролцоо, учир нь элсүүлэлт, хасалт болон тодорхой шинжилгээнд хувь нэмэр оруулсан бүлгүүд ялгаатай. Peretz et al., 2017
Энд төрөлхийн амузи гэдэг нь юу гэсэн үг вэ?
Судалгаа нь хөгжмийн боловсруулалтын зарим тал дээр насан туршийн бэрхшээлтэй холбоотой бөгөөд үүнийг зөвхөн сонсголын бууралт эсвэл ерөнхий танин мэдэхүйн дутагдлаар тайлбарлах боломжгүй. Анхны тохиолдлын тайлан болон бүлгийн судалгаа нь хөгжимд дургүй байх эсвэл буруу дуулахыг энэ байдалтай адилтгахын оронд нарийвчилсан үнэлгээг тайлбарладаг. Peretz et al., 2002 Ayotte et al., 2002
Монреалийн батерей нь хөгжмийн хэд хэдэн бүрэлдэхүүнийг үнэлдэг. Түүнийг боловсруулагчид болон дараагийн Монреалийн протокол нь тестүүд нь шинжилгээ, үнэлгээний үйл явцын хэсэг байх ёстой, бие даасан онлайн оношилгоо биш гэдгийг онцолдог. Хэрэглэгчийн аялгуу тоглоом нь автоматаар тэр протоколтой адилтгагдахгүй. Peretz et al., 2003 Vuvan et al., 2017
Өөрийгөө тодорхойлох нь яагаад төөрөгдүүлж болох вэ
Хүмүүс аялгуу дүлий гэх үгийг олон төрлийн туршлагыг дүрслэхэд албан бус байдлаар ашигладаг. Өөртөө итгэх итгэл, дуулах чадвар, аялгуу ялгах чадвар нь ижил хэмжүүр биш. Тодорхой судалгааны тодорхойлолтод суурилсан тархалтын тооцоог "би дуулж чадахгүй" гэж хэлдэг хүн бүрт хамааруулж болохгүй. Тархалтын судалгааны нэгдсэн шалгуур нь албан бус нэршил өргөн хүрээтэй учраас чухал юм. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
Юу нөлөөлдөг вэ?
Аялгуу болон хэмнэлийн бэрхшээл ижил зүйл үү?
Заавал биш. Phillips-Silver болон хамтран зохиогчид хэмнэлд дүлий тохиолдлыг дүрсэлж, хэмнэлтэй синхрончлох бэрхшээл нь аялгууны өнгө аясыг боловсруулах чадварын алдагдалтай ижил биш гэдгийг харуулсан. Синхрончлолын тойм нь хэмнэлийн мэдрэмж, хөдөлгөөний зохицуулалтыг олон бүрэлдэхүүнт зан төлөв гэж үздэг. Нэг дэд даалгаврын сул тал нь хөгжмийн бүх салбарт чадваргүй гэдгийг тогтоодоггүй. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
Нас, хүйс нь хувь хүний магадлалыг өгдөг үү?
Тархалтын судалгаа өөрийн шалгуураар эмэгтэйчүүдийн хувь бага зэрэг өндөр гэж мэдээлсэн боловч энэ нь хувь хүний оношилгооны дүрэм үүсгэхгүй. Элсүүлэлт болон ангиллын журам нь тооцоог тодорхойлсоор байна. Нэг хувийг өөр насны бүлэг эсвэл санамсаргүй онлайн үзэгчдэд хэрэглэхэд нэмэлт нотолгоо шаардлагатай. Peretz et al., 2017
Тестээс бодитоор юу мэдэж болох вэ?
Та ашигласан дуу чимээ, хариултын дүрэм, төхөөрөмж дээрх гүйцэтгэлийг ажиглаж болно. Дахин дахин гарч буй бэрхшээлийг илүү өргөн хүрээнд ойлгох нь зүйтэй боловч богино үр дүн нь алдааны бүх эх үүсвэрийг ялгаж чадахгүй, насан туршийн байдлыг тогтоож чадахгүй. Монреалийн протокол нь тогтсон хөгжмийн батерейг ч шинжилгээний үйл явцын үе шат гэж тодорхой үздэг. Vuvan et al., 2017
Найдвартай байдал нь бодит туршилтын даалгавар байгаа эсэхээс тусдаа юм. Өргөн хүрээний психометрийн ном зохиол нь бүлгийн түвшний нөлөө яагаад богино онооноос хувь хүний тогтвортой зэрэглэлийг баталгаажуулдаггүйг харуулдаг. Энэ зарчим нь хөгжмийн бэрхшээлийн амьд туршлагыг үгүйсгэхгүйгээр болгоомжлолыг дэмждэг. Hedge et al., 2017
Дурдсан ямар ч судалгаа энэ тоглоом төрөлхийн амузиг эмчилдэг эсвэл богино дасгалын хөтөлбөр үүнийг арилгана гэдгийг тогтоодоггүй. Ашигтай дүгнэлт нь болгоомжтой тодорхойлсон тархалтын тооцоо болон өөр өөр хөгжмийн даалгавар юу хэмждэгийг ойлгох явдал юм. Peretz et al., 2017 Vuvan et al., 2017
Холбоотой үнэгүй тестийг туршаарай
Ая ялгах чадварын тест
Ая ялгах чадварын тестээр аялгуу ялгах болон хэмнэл давтах чадвараа судлаарай. Үр дүнг тайлбарлахдаа түүний дэд даалгавруудыг тус тусад нь авч үзээрэй. Энэ нь Монреалийн оношилгооны протокол биш бөгөөд бага оноо нь төрөлхийн амузи эсвэл сонсголын бууралтыг тогтоодоггүй.
Түгээмэл асуултууд
Муу дуулах нь аялгуу дүлий гэсэн үг үү?
Судалгааны тодорхойлолтоос ийм дүйцэл гарахгүй. Дуулах чадвар болон хөгжмийн мэдрэмж нь өөр өөр үнэлгээ шаарддаг. Vuvan et al., 2017
Зөв тоо нь 1.5% уу эсвэл 4% уу?
Тэдгээр нь өөр өөр арга, нотолгоог илэрхийлдэг. Томоохон судалгаа нэгдсэн шалгуураараа 1.5%-ийг мэдээлж, өмнөх 4%-ийн тооцоог хэлэлцдэг. Peretz et al., 2017
Хэмнэл муу байх нь аялгуу ялгах чадвар муу гэдгийг нотолдог уу?
Үгүй. Хэмнэлд дүлий тохиолдол болон синхрончлолын судалгааны бүтээл хөгжмийн гүйцэтгэлийн бүрэлдэхүүн хэсгүүдийг ялгадаг. Phillips-Silver et al., 2011 Repp et al., 2013
Эх сурвалж
- Peretz et al. (2017). Төрөлхийн амузийн тархалт.
- Vuvan et al. (2017). Амузиг тодорхойлох Монреалийн протокол.
- Peretz et al. (2002). Төрөлхийн амузи.
- Peretz et al. (2003). Хөгжмийн эмгэгүүдийн төрлүүд.
- Ayotte et al. (2002). Төрөлхийн амузи.
- Phillips-Silver et al. (2011). Бүжиглэхээр төрсөн ч хэмнэлд дүлий: төрөлхийн амузийн шинэ хэлбэр.
- Repp et al. (2013). Мэдрэхүй-хөдөлгөөний синхрончлол: сүүлийн үеийн судалгааны тойм (2006–2012).
- Hedge et al. (2017). Найдвартай байдлын парадокс: найдвартай танин мэдэхүйн даалгаварууд яагаад найдвартай хувь хүний ялгааг үүсгэдэггүй вэ.