Būtiskākie pierādījumi un skaitļi
| Zināmo vārdu pārklājums | Nezināmie vārdu lietojumi 300 vārdu fragmentā | Skaidrojums |
|---|---|---|
| 90% | 30 | Ilustratīvs aprēķins |
| 95% | 15 | Aptuveni viens nezināms lietojums no 20 |
| 98% | 6 | Aptuveni viens nezināms lietojums no 50 |
Tabulā parādīta ar teksta vārdu lietojumiem saistīta aritmētika, nevis izpratnes pārbaude. Vārda lietojums ir tā parādīšanās fragmentā: viena nepazīstama vārda atkārtoti lietojumi tiek skaitīti katrs atsevišķi. Vārdu saimes ir cita mērvienība, ko izmanto vārdu krājuma lieluma raksturošanai. Šo mērvienību jaukšana rada maldinošu šķietami precīzu prasību. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
No kurienes radies 8,000–9,000 novērtējums?
Nation izmantoja pēc biežuma veidotus vārdu saimju sarakstus, lai pētītu rakstītās un runātās angļu valodas pārklājumu. Secinājums ir nosacīts: ja patstāvīgai izpratnei vajadzīgs aptuveni 98% pārklājums, analizētajiem rakstītajiem materiāliem nepieciešams aptuveni tik liels vārdu krājums. Īpašvārdi un radniecīgo formu uzskaite ir daļa no analīzes, nevis detaļas, ko drīkst izlaist, nosakot universālu mācību mērķi. Nation, 2006
Citi pētījumi par vārdu krājuma skaitīšanu rāda, ka lemmu, saimju un rakstīto formu skaits var būt ļoti atšķirīgs. 8,000 saimju rezultātu nevar tieši salīdzināt ar testu, kurā uzrādītas 8,000 lemmas, un tas nav visu angļu valodas vārdu skaits. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
Vai 98% ir maģisks izpratnes slieksnis?
Schmitt, Jiang un Grabe pārbaudīja 661 dalībnieku no astoņām valstīm, izmantojot divus tekstus. Viņi atklāja samērā lineāru saistību starp vārdu krājuma pārklājumu un izpratni, bez izteikta punkta, kurā izpratne pēkšņi kļūtu pilnīga. Rezultāti pamato 98% kā noderīgu mērķi akadēmisku tekstu pārklājumam, nevis kā stingru robežu, kas visu izšķir. SCHMITT et al., 2011
Kas to ietekmē?
Kāpēc grāmatas atšķiras
Pazīstamā stāstā, specializētā mācību grāmatā un vēsturiskā romānā ir atšķirīgs vārdu krājums un tiek pieņemts, ka lasītājam ir atšķirīgas priekšzināšanas. Pārklājuma novērtējums neizslēdz gramatikas, secināšanas vai zināšanu par attiecīgo jomu nozīmi teksta izpratnē. Arī lasīšanas ātruma pētījumi rāda, ka vārdu lasīšana un to izpratne ir atšķirīgi rezultāti. Nation, 2006 Brysbaert, 2019
Teksta vārdu atpazīšanai svarīgas ir receptīvās zināšanas, taču vārdu var zināt tikai daļēji. Pētījumi, kuros nošķirta atpazīšana, atsaukšana atmiņā un produktīvās zināšanas, rāda, kāpēc atzīme pie pazīstama vārda negarantē pilnīgu piekļuvi visām tā nozīmēm tekstā. Laufer et al., 2004 Webb, 2008
Vai var sākt lasīt, zinot mazāk vārdu?
Jā: šis novērtējums attiecas uz analizēto materiālu patstāvīgu lasīšanu ar noteiktu pārklājumu, nevis uz atļauju lasīt. Vieglāks materiāls, atbalsts un atšķirīgi lasīšanas mērķi maina situāciju. Lasītājs, kurš izmanto vārdnīcu, veic citu uzdevumu nekā lasītājs bez palīdzības. Šim skaitlim jāpalīdz izvēlēties lasāmvielu, nevis jāattur no lasīšanas, līdz tests uzrāda noteiktu rezultātu. Nation, 2006
Atkārtotas sastapšanās ar vārdu var attīstīt dažādus zināšanu aspektus, taču pētījumi par atkārtošanu nenosaka universālu reižu skaitu, pēc kura ikviens vārds būtu apgūts. Sekojiet līdzi izpratnei un nepieciešamajam atbalstam, nevis pieņemiet, ka noteikts skaits no jauna atpazītu vārdu garantē raitu lasīšanu. Webb, 2007
Kā ir ar vecumu, dzimumu un citām valodām?
Šī ir angļu valodas teksta pārklājuma analīze, nevis spēju norma pēc vecuma vai dzimuma. Citās valodās formas un saimes tiek skaitītas citādi, un dažādiem žanriem vajadzīgs atšķirīgs vārdu krājums. Piemērojot šo skaitli citām valodām, nepārbaudot mērvienības, pierādījumu nozīme tiktu pārspīlēta. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Praktiski svarīgākais jautājums ir, cik lielu grāmatas daļu saprotat, izmantojot izvēlēto atbalstu. Atpazīšanas rezultāts var dot kontekstu, taču īsa izpratnes pārbaude ar pašu lasāmvielu šim mērķim ir piemērotāka nekā universāls vārdu krājuma slieksnis. SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004
Izmēģiniet saistīto bezmaksas testu
Vārdu krājuma tests
Izmēģiniet vārdu krājuma testu, lai novērtētu angļu valodas vārdu atpazīšanu, un pēc tam izvērtējiet pašu grāmatu un savu izpratni. Rezultāts nav apliecinājums, ka ikviens teksts būs saprotams, un salīdzinot ar publicētiem datiem, jāņem vērā izmantotā skaitīšanas mērvienība.
Bieži uzdotie jautājumi
Vai 8,000 saimju ir tas pats, kas 8,000 vārdu?
Ne visās skaitīšanas sistēmās. Saime apvieno radniecīgas formas, bet lemma vai rakstītā forma ir cita mērvienība. Brysbaert et al., 2016
Vai 98% pārklājums nozīmē 98% izpratni?
Nē. Pārklājumā skaita zināmo vārdu lietojumus, bet izpratnei ir jāsaprot teksts. Šie jēdzieni nav viens un tas pats. SCHMITT et al., 2011
Vai man jāgaida, līdz zinu tik daudz vārdu?
Analīze attiecas uz konkrētu materiālu patstāvīgu lasīšanu ar noteiktu pārklājumu. Tas nav noteikums, kas aizliegtu lasīt ar atbalstu vai izvēlēties vieglākas grāmatas, kurām vajadzīgs mazāks vārdu krājums. Nation, 2006
Avoti
- Brysbaert et al. (2016). Cik vārdu mēs zinām? Praktiski vārdu krājuma lieluma novērtējumi atkarībā no vārda definīcijas, valodas saskares pakāpes un dalībnieka vecuma.
- Nation (2006). Cik liels vārdu krājums vajadzīgs lasīšanai un klausīšanās izpratnei?.
- Laufer et al. (2004). Vārdu krājuma zināšanu pārbaude: apjoms, dziļums un pielāgošanās datoram.
- Webb (2008). L2 apguvēju receptīvā un produktīvā vārdu krājuma apjoms.
- Webb (2007). Atkārtošanas ietekme uz vārdu krājuma zināšanām.
- Nagy et al. (1984). Cik vārdu ir skolas angļu valodas drukātajos tekstos?.
- Brysbaert (2019). Cik vārdu mēs izlasām minūtē? Lasīšanas ātruma pētījumu pārskats un metaanalīze.
- SCHMITT et al. (2011). Tekstā zināmo vārdu procentuālā daļa un lasīšanas izpratne.