Svarbiausi įrodymai ir skaičiai
| Užduotis | Reikalingas palyginimas | Ką tiesiogiai reiškia aukštas balas? |
|---|---|---|
| 1-atgal | Dabartinis elementas ir ankstesnis elementas | Gerai atlikta pagal šią taisyklę |
| 2-atgal | Dabartinis elementas ir tas, kuris buvo prieš dvi pozicijas | Gerai atnaujinama ir randami atitikmenys atliekant šią užduotį |
| 3-atgal | Dabartinis elementas ir tas, kuris buvo prieš tris pozicijas | Rezultatas esant didesniam intervalui ir nurodytam laikui |
Skaičius nurodo intervalą sekoje. Jis tiesiog nereiškia, kiek elementų žmogus gali išlaikyti atmintyje, nes užduotis taip pat reikalauja nuolat stebėti, atnaujinti informaciją ir reaguoti. Owenas ir kolegos savo neurovaizdinimo apžvalgoje aptaria kelias užduoties versijas, kuriose skiriasi stimulo tapatybė, vieta ir žodinis ar nežodinis turinys. Owen et al., 2005
Kodėl tai vadinama darbinės atminties užduotimi
Darbinės atminties teorijose nagrinėjama, kaip išlaikyti informaciją pasiekiamą ją naudojant ar atnaujinant. N-atgal procedūra apima dalį šių plačiai apibrėžiamų procesų. Šis pavadinimas nereiškia, kad visos darbinės atminties užduotys matuoja tą patį gebėjimą arba vienodai derina informacijos išlaikymą ir kontrolę. Baddeley, 2012 Cowan, 2001
Pavyzdžiui, atliekant sudėtingo intervalo užduotis reikia įsiminti informaciją ir kartu vykdyti kitą apdorojimo užduotį; paprastai prašoma informaciją atkurti. Jų metodologinėje apžvalgoje aprašoma kitokia užduoties struktūra nei nuolatinio atpažinimo n-atgal užduotyje. Bendras pavadinimas negali pakeisti įrodymų apie tai, kaip susiję šių užduočių rezultatai. Conway et al., 2005
Ar n-atgal testas gali pakeisti atminties intervalo testą?
Redicko ir Lindsey metaanalizėje nustatytos silpnos sąsajos tarp n-atgal ir sudėtingo intervalo užduočių, o tyrimų rezultatai skyrėsi. Išvada tokia: šių rodiklių negalima naudoti kaip lygiaverčių. Todėl silpnas vienos užduoties ir stiprus kitos užduoties rezultatas savaime nėra prieštaravimas ar įrodymas, kad vienas iš rezultatų klaidingas. Redick et al., 2013
Kas tam turi įtakos?
Tikslumas priklauso ne vien nuo intervalo
Stimulo trukmė, laikas atsakymui, tikslinių elementų dažnis ir klaidingų aliarmų vertinimas keičia užduoties sunkumą. Visada atskirkite atitikmenų aptikimą nuo dažno mygtuko spaudymo. Vertinant rezultatą reikia atsižvelgti ir į teisingai aptiktus elementus, ir į neteisingus atsakymus, o ne vien į n lygį. N-atgal tyrimų metodų įvairovė yra viena iš priežasčių, kodėl skirtingų versijų lygiai negali būti laikomi universaliomis normomis. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013
Lyginant amžių ir lytį taip pat būtina taikyti tą pačią procedūrą ir naudoti tinkamą imtį. Šiose apžvalgose nepateikiamas universalus geras lygis pagal amžių, tinkamas internetiniam adaptyviam žaidimui. Nurodžius tokį lygį, būtų teigiama daugiau, nei pagrindžia įrodymai. Redick et al., 2013 Conway et al., 2005
Ką rodo pagerėjimas praktikuojantis?
N-atgal treniruočių metaanalizėje skiriamas perkėlimas į susijusias užduotis ir tolimesnius rezultatus. Išsamesnėje darbinės atminties treniruočių apžvalgoje nustatyta, kad tinkamai palyginus grupes nėra įtikinamų įrodymų apie bendrą naudą tolimojo perkėlimo srityje. Todėl pagerėjimas atliekant n-atgal užduotį rodo išmokstamą tikrintą įgūdį, o ne įrodytą bendrojo intelekto padidėjimą. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016
Patikimumas yra atskiras reikalavimas. Užduotis gali įtraukti prasmingą procesą ir parodyti patikimą grupės poveikį, bet vis tiek neužtikrinti pakankamai stabilaus atskirų žmonių įvertinimo. Patikimumo paradokso tyrimai įspėja nelaikyti trumpo žaidimo rezultato nekintama asmenine savybe. Hedge et al., 2017
Jei norite stebėti savo rezultatus, nekeiskite užduoties versijos, laiko ir vertinimo būdo, o kartu žymėkitės klaidas ir teisingus atsakymus. Jei pakeisite stimulų tipus arba pasirinksite adaptyviąją versiją, pasižymėkite, kad pasikeitė ir matavimas. Aiškus užduoties aprašymas informatyvesnis už teiginį, kad vienas skaičius atspindi visą darbinę atmintį. Owen et al., 2005 Redick et al., 2013
Išbandykite susijusį nemokamą testą
N-atgal testas
Išbandykite n-atgal testą ir patirkite, ką reiškia atnaujinti informaciją bei lyginti elementus nurodytu intervalu. Perskaitykite rezultatų vertinimo instrukcijas ir lyginkite tik lygiaverčius bandymus. Gausite šios užduoties rezultatą, o ne IQ įvertinimą ar universalų atminties talpos matą.
Dažniausi klausimai
Ar 3-atgal reiškia, kad galiu įsiminti tik tris dalykus?
Ne. Skaičius nurodo palyginimo intervalą, o rezultatui įtakos turi ir stebėjimas bei informacijos atnaujinimas. Owen et al., 2005
Ar n-atgal testas toks pat kaip skaičių sekos atminties testas?
Ne. Metaanalizė rodo, kad atminties intervalo ir n-atgal užduotys nėra lygiaverčiai darbinės atminties rodikliai. Redick et al., 2013
Ar pagerėjęs rezultatas įrodo, kad padidėjo mano IQ?
Mokymosi tyrimai tokios išvados nepagrindžia. Užduoties išmokimą ir platesnį gebėjimų perkėlimą reikia vertinti atskirai. Soveri et al., 2017 Melby-Lervåg et al., 2016
Šaltiniai
- Owen et al. (2005). N‐back working memory paradigm: A meta‐analysis of normative functional neuroimaging studies.
- Redick et al. (2013). Complex span and n-back measures of working memory: A meta-analysis.
- Cowan (2001). The magical number 4 in short-term memory: A reconsideration of mental storage capacity.
- Baddeley (2012). Working Memory: Theories, Models, and Controversies.
- Conway et al. (2005). Working memory span tasks: A methodological review and user’s guide.
- Soveri et al. (2017). Working memory training revisited: A multi-level meta-analysis of n-back training studies.
- Melby-Lervåg et al. (2016). Working Memory Training Does Not Improve Performance on Measures of Intelligence or Other Measures of “Far Transfer”.
- Hedge et al. (2017). The reliability paradox: Why robust cognitive tasks do not produce reliable individual differences.