ຄວາມແຕກຕ່າງລະຫວ່າງເວລາຕອບສະໜອງແບບງ່າຍ ແລະ ແບບເລືອກແມ່ນຫຍັງ?

ຕົວເລກຂອງໜ້າວຽກແບບງ່າຍຢູ່ໃນສະຫຼຸບຕົວຢ່າງຂອງມັນ; ກຸ່ມອາຍຸ ແລະ ຄ່າສະເລ່ຍຂອງໜ້າວຽກແບບເລືອກຢູ່ໃນຕາຕະລາງທີ 2. ການສຶກສາເຫຼົ່ານີ້ໃຊ້ສະພາບການຄົ້ນຄວ້າຮ່ວມກັນ ແຕ່ໃຊ້ສິ່ງເລົ້າໃຈ ແລະ ຂໍ້ກຳນົດຂອງໜ້າວຽກທີ່ແຕກຕ່າງກັນ. ການລົບຄ່າສະເລ່ຍລວມຂອງພວກມັນເປັນພຽງເລກຄະນິດສາດແບບພັນລະນາ, ບໍ່ແມ່ນມາດຕະວັດທີ່ບໍລິສຸດຂອງຂັ້ນຕອນການປະມວນຜົນທາງຈິດໃຈຂັ້ນຕອນໜຶ່ງ. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015

ມີຫຍັງປ່ຽນໄປເມື່ອເພີ່ມການເລືອກ?

ໃນໜ້າວຽກແບບງ່າຍ, ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມສາມາດກຽມການເຄື່ອນໄຫວອັນດຽວກັນໄວ້ກ່ອນແຕ່ລະສັນຍານ. ໜ້າວຽກແບບເລືອກຕ້ອງລະບຸວ່າມີຫຍັງປາກົດຂຶ້ນ ແລະ ເຊື່ອມໂຍງມັນກັບການກະທຳໜຶ່ງ. ການທົດລອງແບບຄລາສສິກຂອງ Hick ແລະ Hyman ພາສຳພັນເວລາຕອບສະໜອງກັບຂໍ້ມູນໃນທາງເລືອກ, ລວມທັງຈຳນວນ ແລະ ຄວາມເປັນໄປໄດ້ຂອງສັນຍານທີ່ເປັນໄປໄດ້. Hick, 1952 Hyman, 1953

ນີ້ແມ່ນເຫດຜົນທີ່ຄົນໜຶ່ງສາມາດຕອບສະໜອງຕໍ່ແສງໄດ້ໄວ ແຕ່ຕ້ອງໃຊ້ເວລາດົນກວ່າໃນການເລືອກການເຄື່ອນໄຫວທີ່ຖືກຕ້ອງໃນເກມ. ບໍ່ມີຄວາມຂັດແຍ່ງ: ໜ້າວຽກຖາມຄຳຖາມຕ່າງກັນ. ໜ້າວຽກແບບເລືອກໃນຫ້ອງທົດລອງຍັງຄວບຄຸມວ່າມີທາງເລືອກໃດແດ່, ເຊິ່ງສະຖານະການເກມ ຫຼື ການຂັບຂີ່ໃນຊີວິດຈິງບໍ່ໄດ້ຫຼຸດເຫຼືອເປັນມາດຕະຖານເວລາຕອບສະໜອງສາກົນອັນດຽວ. Woods et al., 2015

ຄວນຕີຄວາມອາຍຸ ແລະ ເພດແນວໃດ?

ຄ່າຕາມກຸ່ມອາຍຸຂ້າງເທິງມາຈາກຕົວຢ່າງແບບຕັດຂວາງ, ບໍ່ແມ່ນຈາກການຕິດຕາມບຸກຄົນດຽວກັນເປັນເວລາຫຼາຍສິບປີ. ຄ່າເຫຼົ່ານີ້ສະແດງບໍລິບົດຂອງໜ້າວຽກ ແຕ່ບໍ່ສາມາດຄາດຄະເນວ່າຄະແນນຂອງຄົນໜຶ່ງຈະປ່ຽນໄປເທົ່າໃດໃນແຕ່ລະປີ. ພວກມັນຍັງບໍ່ໄດ້ສ້າງເປີເຊັນໄຕລ໌ຂອງບຣາວເຊີຈຳແນກຕາມອາຍຸ ຫຼື ການປັບຄ່າຄົງທີ່ສຳລັບເພດ. ສິ່ງເຫຼົ່ານັ້ນຈະຕ້ອງການໂປຣໂຕຄອນດຽວກັນ ແລະ ຄ່າປົກກະຕິທີ່ເໝາະສົມ. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015

ການໃຫ້ຄະແນນລວມທັງຄວາມຜິດພາດ ບໍ່ພຽງແຕ່ຄວາມໄວ

ການເດົາໄວໆສາມາດເຮັດໃຫ້ເວລາຕອບສະໜອງສັ້ນລົງ ໃນຂະນະທີ່ເພີ່ມຄວາມຜິດພາດ. ດັ່ງນັ້ນ ໜ້າວຽກແບບເລືອກຕ້ອງກຳນົດວ່າອັນໃດນັບເປັນການຕອບສະໜອງທີ່ຖືກຕ້ອງ, ການລະເວັ້ນ ຫຼື ການຕອບສະໜອງກ່ອນເວລາ. ເວລາສະເລ່ຍຈາກການຕອບສະໜອງທີ່ຖືກຕ້ອງບໍ່ສາມາດຕີຄວາມໄດ້ໂດຍບໍ່ພິຈາລະນາວ່າຄວາມແມ່ນຍຳປ່ຽນໄປຫຼືບໍ່. ການສຶກສາແບບເລືອກຂອງ Woods ລາຍງານຜົນຫຼາຍຢ່າງ ແທນທີ່ຈະຖືເວລາຕອບສະໜອງເປັນຄຳອະທິບາຍທີ່ຄົບຖ້ວນຂອງການປະຕິບັດ. Woods et al., 2015

ການຕອບສະໜອງທີ່ຊ້າ ຫຼື ໄວຜິດປົກກະຕິ ແລະ ວິທີຈັດການກັບການທົດລອງທີ່ພາດ ກໍສາມາດປ່ຽນສະຫຼຸບໄດ້. ວິທີການຈັດການຄ່າຜິດປົກກະຕິເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງການກຳນົດຄະແນນ; ສອງເວັບໄຊທີ່ມີກົດຕ່າງກັນສາມາດໃຫ້ຄ່າຕ່າງກັນຈາກພຶດຕິກຳທີ່ຄ້າຍຄືກັນ. Ratcliff, 1993

ເປັນຫຍັງຜົນອອນລາຍຈຶ່ງແຕກຕ່າງຈາກຕາຕະລາງ

ໜ້າຈໍ, ອຸປະກອນປ້ອນຂໍ້ມູນ ແລະ ລະບົບບຣາວເຊີຕ່າງກໍເພີ່ມຄວາມລ່າຊ້າ ແລະ ຄວາມຜັນປ່ຽນຂອງເວລາເຂົ້າໄປ. ການປຽບທຽບໃນການທົດລອງສະແດງວ່າ ການປະທັບເວລາໃນລະດັບລະອຽດຂອງຊອບແວບໍ່ໄດ້ຂັດຄວາມແຕກຕ່າງເຫຼົ່ານັ້ນ. ການປຽບທຽບໜ້າວຽກແບບເລືອກໃນໂທລະສັບກັບໜ້າວຽກແບບງ່າຍທີ່ໃຊ້ເມົາສ໌ ຈະປະສົມການເລືອກການຕອບສະໜອງເຂົ້າກັບຄວາມແຕກຕ່າງຂອງອຸປະກອນ ແລະ ການເຄື່ອນໄຫວ. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020

ເພື່ອການປຽບທຽບບໍ່ເປັນທາງການທີ່ເປັນປະໂຫຍດ, ໃຫ້ຮັກສາອຸປະກອນໃຫ້ຄົງທີ່ ແລະ ອ່ານຄຳແນະນຳຂອງທັງສອງໜ້າວຽກ. ໃຫ້ຄາດຫວັງຄວາມແຕກຕ່າງສະເພາະໜ້າວຽກ ແທນທີ່ຈະຖືຕົວເລກໃດໜຶ່ງເປັນຄະແນນຄວາມໄວທົ່ວໄປ. ການຄົ້ນຄວ້າດ້ານຄວາມໜ້າເຊື່ອຖືຍັງເຕືອນວ່າ ຜົນກະທົບສະເລ່ຍຂອງໜ້າວຽກທີ່ແຂງແກ່ນບໍ່ໄດ້ເຮັດໃຫ້ຄະແນນຄວາມແຕກຕ່າງຂອງບຸກຄົນເປັນລັກສະນະຄົງທີ່ໂດຍອັດຕະໂນມັດ. Hedge et al., 2017

ການຝຶກອາດເຮັດໃຫ້ການເຊື່ອມໂຍງລະຫວ່າງສິ່ງເລົ້າໃຈ ແລະ ການຕອບສະໜອງຄຸ້ນເຄີຍຂຶ້ນ. ນັ້ນອາດເປັນການຮຽນຮູ້ໜ້າວຽກຢ່າງແທ້ຈິງ ໂດຍບໍ່ໄດ້ສະແດງໃຫ້ເຫັນເຖິງການປັບປຸງການຕັດສິນໃຈແບບທົ່ວໄປ. ຜົນທີ່ເປັນປະໂຫຍດທາງວິທະຍາສາດແມ່ນການປະຕິບັດທີ່ດີຂຶ້ນໃນຂັ້ນຕອນທີ່ກຳນົດຢ່າງຊັດເຈນ ໂດຍຮັກສາຄວາມຜິດພາດ ແລະ ເງື່ອນໄຂຂອງມັນໄວ້. Woods et al., 2015 Hick, 1952