ຄວາມໄວໃນການພິມເປັນຄຳຕໍ່ນາທີຄິດໄລ່ແນວໃດ?

ສິ່ງເຫຼົ່ານີ້ແມ່ນການຄິດໄລ່ຕົວຢ່າງ, ບໍ່ແມ່ນຄ່າມາດຕະຖານຂອງຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມ. ສູດແມ່ນ ຈຳນວນຕົວອັກສອນທີ່ນັບໄດ້ ຫານຫ້າ, ແລ້ວຫານດ້ວຍເວລາທີ່ໃຊ້ເປັນນາທີ. ຫົວໜ່ວຍຕົວອັກສອນທີ່ຄົງທີ່ ເຮັດໃຫ້ຂໍ້ຄວາມທີ່ມີຄວາມຍາວຄຳສະເລ່ຍແຕກຕ່າງກັນ ປຽບທຽບກັນໄດ້ງ່າຍກວ່າການນັບຄຳທີ່ແຍກດ້ວຍຊ່ອງວ່າງຕາມຕົວຈິງ. ການສຶກສາຂະໜາດໃຫຍ່ທັງໃນຄອມພິວເຕີຕັ້ງໂຕະ ແລະ ມືຖື ໃຊ້ຂໍ້ກຳນົດນີ້. Dhakal et al., 2018 Palin et al., 2019

ຄວາມໄວດິບ ແລະ ຜົນຜະລິດທີ່ເປັນປະໂຫຍດ ແມ່ນປະລິມານທີ່ແຕກຕ່າງກັນ

ສອງຄົນສາມາດຜະລິດຕົວອັກສອນໄດ້ຈຳນວນເທົ່າກັນ ໃນຂະນະທີ່ຍັງເຫຼືອຂໍ້ຄວາມທີ່ຜິດໃນປະລິມານຕ່າງກັນ. ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຄວາມຜິດພາດແຍກຄວາມຜິດທີ່ຍັງເຫຼືອ ອອກຈາກຄວາມຜິດທີ່ໄດ້ແກ້ໄຂແລ້ວ, ລວມທັງການກົດແປ້ນພິມເພີ່ມເຕີມທີ່ໃຊ້ໃນການແກ້ໄຂ. ເປີເຊັນຄວາມຖືກຕ້ອງທີ່ສະແດງອອກມາ ອາດບໍ່ໄດ້ລວມທຸກຄວາມຜິດພາດທີ່ເກີດຂຶ້ນຕາມທາງ. Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

ບໍ່ມີສູດ WPM ສຸດທິແບບສາກົນພຽງໜຶ່ງດຽວ. ແບບທົດສອບອາດນັບຂໍ້ຄວາມທີ່ຜະລິດຖືກຕ້ອງ, ຫັກຄ່າປັບໂທດ, ຫຼືລາຍງານຄວາມໄວຄຽງຄູ່ກັບມາດຕະການຄວາມຜິດພາດແຍກຕ່າງຫາກ. ດັ່ງນັ້ນ, ການເອົາ WPM ດິບຂອງເວັບໄຊໃດໜຶ່ງຄູນດ້ວຍເປີເຊັນຄວາມຖືກຕ້ອງຂອງມັນ ບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນວ່າຈະໄດ້ຄະແນນທາງການຄືນມາ. ໃຫ້ອ່ານຄຳນິຍາມຄະແນນຂອງເວັບໄຊນັ້ນ. Soukoreff et al., 2003 MacKenzie and Soukoreff, 2002

ໄລຍະເວລາທີ່ກຳລັງຈັບເວລາແມ່ນຫຍັງ?

ການຈັບເວລາຕັ້ງແຕ່ການກົດແປ້ນພິມຄັ້ງທຳອິດຈົນເຖິງຄັ້ງສຸດທ້າຍ ແຕກຕ່າງຈາກການຈັບເວລາໃນໄລຍະທີ່ກຳນົດຄົງທີ່ ເຊິ່ງລວມການກະກຽມໃນຕອນເລີ່ມຕົ້ນ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງເວລາເລັກໜ້ອຍ ມີຄວາມສຳຄັນຫຼາຍຂຶ້ນສຳລັບຕົວຢ່າງທີ່ສັ້ນຫຼາຍ. ການສຶກສາໃນມືຖືກຳນົດໄລຍະເວລາຂອງມັນຢ່າງຊັດເຈນ ແລະ ຫາຄ່າສະເລ່ຍຂອງມາດຕະການລະດັບປະໂຫຍກຕໍ່ຜູ້ໃຊ້ແຕ່ລະຄົນ, ແທນການຖືເອົາການກົດສອງສາມຄັ້ງທີ່ໄວເປັນອັດຕາຕໍ່ເນື່ອງ. Palin et al., 2019

ໜ້າວຽກການຄັດລອກຍັງເປັນຜູ້ສະໜອງຖ້ອຍຄຳ. ການຂຽນອີເມວຕ້ອງການທັງການເລືອກ ແລະ ການຈັດລຽງເນື້ອຫາ ພ້ອມກັບການປ້ອນມັນ. ການຄົ້ນຄວ້າການພິມແບບດັ້ງເດີມແຍກອົງປະກອບດ້ານການຮັບຮູ້, ດ້ານຄວາມຄິດ ແລະ ດ້ານການເຄື່ອນໄຫວ, ດັ່ງນັ້ນ WPM ຂອງການຄັດລອກບໍ່ຄວນຖືກປ່ຽນຊື່ເປັນມາດຕະການວັດຄຸນນະພາບການຂຽນ ຫຼື ວຽກທີ່ເຮັດສຳເລັດຕໍ່ຊົ່ວໂມງ. Salthouse, 1986

ເຫດໃດຜົນຈຶ່ງແຕກຕ່າງກັນໃນແຕ່ລະແບບທົດສອບ

ຄວາມຍາກຂອງຂໍ້ຄວາມ, ເຄື່ອງໝາຍວັກຕອນ, ພາສາ, ລຳດັບຕົວອັກສອນທີ່ຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ວິທີການປ້ອນຂໍ້ມູນ ລ້ວນປ່ຽນສິ່ງທີ່ຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມຕ້ອງເຮັດ. ການສຶກສາດ້ວຍການບັນທຶກການເຄື່ອນໄຫວ ພົບຄວາມຜັນປ່ຽນຢ່າງຫຼວງຫຼາຍໃນຍຸດທະສາດການພິມໃນຊີວິດປະຈຳວັນ; ການສຶກສາຂະໜາດໃຫຍ່ກວ່າໃນຄອມພິວເຕີຕັ້ງໂຕະ ກໍກວດສອບຮູບແບບການກົດແປ້ນພິມ ແທນການສົມມຸດວ່າທຸກຄົນໃຊ້ເຕັກນິກດຽວກັນ. ການປຽບທຽບຕົວເລກ WPM ສອງອັນ ໂດຍບໍ່ຄຳນຶງເຖິງເງື່ອນໄຂເຫຼົ່ານັ້ນ ອາດເຮັດໃຫ້ເຂົ້າໃຈຜິດໄດ້. Feit et al., 2016 Dhakal et al., 2018

ຄວາມສໍາພັນລະຫວ່າງອາຍຸ ແລະ ການໃຊ້ພາສາ ໃນຊຸດຂໍ້ມູນມືຖື ແມ່ນຄຸນລັກສະນະຂອງກຸ່ມຕົວຢ່າງທີ່ເລືອກເອງ. ພວກມັນບໍ່ໄດ້ສ້າງຄ່າມາດຕະຖານອາຍຸ ຫຼື ເພດທົ່ວໂລກສຳລັບແປ້ນພິມທຸກຊະນິດ. ແປ້ນພິມທາງກາຍ ແລະ ໜ້າຈໍສຳຜັດ ກໍເປັນໜ້າວຽກການປ້ອນຂໍ້ມູນທີ່ແຕກຕ່າງກັນ ແລະ ຄວນຕິດຕາມແຍກຈາກກັນ. Palin et al., 2019

ວິທີໃຊ້ການຄິດໄລ່ໃຫ້ດີ

ຮັກສາປະເພດຂໍ້ຄວາມ, ໄລຍະເວລາ, ອຸປະກອນ ແລະ ກົດເກນການແກ້ໄຂໃຫ້ຄົງທີ່ ເມື່ອປຽບທຽບຄະແນນຂອງຕົວເອງ. ຕິດຕາມຄວາມຜິດພາດ ຫຼື ຄວາມຖືກຕ້ອງ ຄຽງຄູ່ກັບອັດຕາ. ນີ້ສອດຄ່ອງກັບການເນັ້ນໜັກຂອງວັນນະຄະດີດ້ານການວັດແທກ ທີ່ກ່າວເຖິງທັງຄວາມໄວ ແລະ ຄວາມຖືກຕ້ອງ, ແທນການສ້າງເປົ້າໝາຍຄວາມຖືກຕ້ອງແບບສາກົນຂຶ້ນມາ. Soukoreff et al., 2003 MacKenzie and Soukoreff, 2002

ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການຝຶກຊ້ອມໃນນັກພິມປະຈຳວັນ ເຊື່ອມໂຍງຄວາມຊຳນານກັບປະເພດການຝຶກຊ້ອມທີ່ຜູ້ຄົນລາຍງານ, ແຕ່ມັນບໍ່ໄດ້ຮັບປະກັນຜົນປະໂຫຍດສະເພາະຢ່າງໃດຢ່າງໜຶ່ງສຳລັບທຸກຄົນ. ຜົນທີ່ໄວຂຶ້ນໃນຂໍ້ຄວາມທີ່ພິມຊ້ຳ ອາດສະທ້ອນເຖິງຄວາມຄຸ້ນເຄີຍກັບຂໍ້ຄວາມນັ້ນ. ເພື່ອປະເມີນການປ່ຽນແປງການພິມທີ່ກວ້າງຂຶ້ນ, ໃຫ້ໃຊ້ເນື້ອຫາທີ່ທຽບກັນໄດ້ ທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ ແລະ ຄຳນິຍາມຄະແນນດຽວກັນ. Keith et al., 2007 Salthouse, 1986

ການຄິດໄລ່ເປັນເລື່ອງກົງໄປກົງມາ ເມື່ອຫົວໜ່ວຍຊັດເຈນແລ້ວ. ຄຳຖາມສຳຄັນໃນການຕີຄວາມແມ່ນ ຕົວອັກສອນໃດນັບໄດ້, ເວລາເລີ່ມ ແລະ ສິ້ນສຸດເມື່ອໃດ, ແລະ ຄວາມຜິດພາດຖືກສະແດງອອກແນວໃດ. ຖ້າບໍ່ມີລາຍລະອຽດເຫຼົ່ານີ້, ຕົວເລກ WPM ທີ່ເທົ່າກັນ ກໍບໍ່ຈຳເປັນຕ້ອງໝາຍເຖິງຜົນການປະຕິບັດທີ່ເທົ່າກັນ. Soukoreff et al., 2003 Palin et al., 2019