ການອ່ານ 1,000 ຄຳໃຊ້ເວລາດົນປານໃດ?

ເວລາເຫຼົ່ານີ້ເປັນການຄິດໄລ່ທາງເລກ ໂດຍປັດເປັນວິນາທີທີ່ໃກ້ທີ່ສຸດ: ຈຳນວນຄຳຫານດ້ວຍ WPM ແລ້ວຄູນດ້ວຍ 60. ຄ່າເຫຼົ່ານີ້ບໍ່ແມ່ນຄ່າມາດຕະຖານເວລາແລ້ວເສັດທີ່ສັງເກດໄດ້ສຳລັບບົດຄວາມ 1,000 ຄຳໃດໜຶ່ງໂດຍສະເພາະ. ບົດທົບທວນຕົ້ນທາງໄດ້ສັງເຄາະການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບອັດຕາການອ່ານຈາກຂໍ້ຄວາມ ແລະ ຂັ້ນຕອນຕ່າງໆ ຫຼາຍຢ່າງ; ຄ່າສະເລ່ຍພາສາອັງກິດຂອງມັນເປັນຈຸດເລີ່ມຕົ້ນທີ່ເປັນປະໂຫຍດສຳລັບການວາງແຜນ. Brysbaert, 2019

ການອ່ານບົດຄວາມແຕກຕ່າງຈາກການຮຽນຮູ້ມັນ

ຄ່າປະເມີນການອ່ານທົ່ວໄປຂອງບົດທົບທວນບໍ່ຄວນຖືກນຳໃຊ້ເປັນເວລາຄົງທີ່ສຳລັບການຮຽນ, ການກວດສອບຂໍ້ໂຕ້ຖຽງ ຫຼື ການຂຽນບັນທຶກ. ກິດຈະກຳເຫຼົ່ານັ້ນຕ້ອງການການປະມວນຜົນເພີ່ມເຕີມ ແລະ ການກັບໄປອ່ານຊ້ຳ. ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບການເຄື່ອນໄຫວຂອງຕາ ອະທິບາຍວ່າ ການຖອຍກັບ ແລະ ການຈ້ອງມອງທີ່ປ່ຽນແປງໄດ້ ເປັນສ່ວນໜຶ່ງຂອງການອ່ານທີ່ມີຄວາມໝາຍ ບໍ່ແມ່ນເວລາທີ່ສູນເສຍທີ່ຕ້ອງກຳຈັດອອກສະເໝີ. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

ການທົດລອງໜຶ່ງທີ່ປ້ອງກັນການອ່ານຊ້ຳທີ່ເປັນປະໂຫຍດ ພົບວ່າຄວາມເຂົ້າໃຈຕໍ່າກວ່າພາຍໃຕ້ການກະທຳດັ່ງກ່າວ. ສິ່ງນີ້ສະໜັບສະໜູນການແຍກລະຫວ່າງການເຄື່ອນຜ່ານຂໍ້ຄວາມກັບການເຂົ້າໃຈມັນ ຫຼາຍກວ່າການກຳນົດຄວາມສຳເລັດພຽງຢ່າງດຽວວ່າເປັນການໄປຮອດຄຳສຸດທ້າຍຢ່າງໄວ. Schotter et al., 2014

ຖ້າຂໍ້ຄວາມບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍ ຫຼື ຢູ່ໃນພາສາອື່ນ ແລ້ວເດ?

ການອ່ານພາສາທີສອງຂຶ້ນກັບຄວາມຊຳນານ ແລະ ການສຳຜັດພາສາ. ການຄົ້ນຄວ້າກ່ຽວກັບຜົນກະທົບຂອງຄວາມຖີ່ຂອງຄຳ ສະແດງໃຫ້ເຫັນວ່າປະສົບການພາສາປ່ຽນແປງຄວາມຕ້ອງການໃນການປະມວນຜົນ. ຄວາມຮູ້ຄຳສັບຍັງສົ່ງຜົນຕໍ່ວ່າຜູ້ອ່ານສາມາດເຂົ້າເຖິງເນື້ອຫາຂອງບົດຄວາມໄດ້ຫຼາຍປານໃດ, ດັ່ງນັ້ນຈຳນວນຄຳດຽວກັນອາດຕ້ອງການຄວາມພະຍາຍາມທີ່ແຕກຕ່າງກັນຫຼາຍຈາກຜູ້ອ່ານແຕ່ລະຄົນ. Whitford et al., 2012 Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016

ອາຍຸ ແລະ ເພດ ສົມເຫດສົມຜົນໃນການໃຫ້ເວລາແຕກຕ່າງກັນບໍ?

ບົດທົບທວນລາຍງານອັດຕາຕໍ່າກວ່າສຳລັບເດັກ, ຜູ້ໃຫຍ່ສູງອາຍຸ ແລະ ຜູ້ອ່ານພາສາທີສອງ, ແຕ່ຄ່າສະເລ່ຍຂອງຜູ້ໃຫຍ່ພຽງຄ່າດຽວບໍ່ແມ່ນມາດຕະຖານສ່ວນບຸກຄົນທີ່ປັບຕາມອາຍຸ. ການສຶກສາຫຼາຍຢ່າງມີຜູ້ເຂົ້າຮ່ວມທີ່ມີການສຶກສາ, ເຊິ່ງມັກເປັນນັກສຶກສາ. ຈາກຫຼັກຖານນີ້ ບໍ່ມີຕົວເລກວິນາທີສາກົນທີ່ປ້ອງກັນໄດ້ໂດຍອີງໃສ່ເພດ ເພື່ອບວກໃສ່ບົດຄວາມ 1,000 ຄຳ. Brysbaert, 2019

ຄຳບໍ່ແມ່ນຫົວໜ່ວຍຂໍ້ມູນທີ່ທຽບເທົ່າກັນໃນຕ່າງພາສາ. ຄວາມແຕກຕ່າງຂອງຄວາມຍາວຄຳ, ສະລະສາດຄຳ ແລະ ລະບົບການຂຽນ ຍັງເຮັດໃຫ້ການປຽບທຽບ WPM ລະຫວ່າງພາສາເປັນເລື່ອງຍາກ. ສຳລັບຜູ້ອ່ານຫຼາຍພາສາ, ໃຫ້ປຽບທຽບວຽກທີ່ຄ້າຍຄືກັນພາຍໃນພາສາດຽວກັນ ແທນທີ່ຈະຕີຄວາມ WPM ທີ່ຕໍ່າກວ່າວ່າເປັນຄວາມສາມາດໂດຍທົ່ວໄປທີ່ຕໍ່າກວ່າ. Brysbaert, 2019 CLIFTON et al., 2015

ຫຍັງສາມາດເຮັດໃຫ້ການປະເມີນມີປະໂຫຍດຫຼາຍຂຶ້ນ?

ຈັບເວລາການອ່ານບົດຄວາມທີ່ບໍ່ຄຸ້ນເຄີຍທີ່ມີຄວາມຍາກຄ້າຍຄືກັນ ແລະ ກວດເບິ່ງວ່າເຈົ້າເຂົ້າໃຈຫຍັງ. ອັດຕາຂອງເຈົ້າເອງຈາກວຽກທີ່ທຽບກັນໄດ້ ອາດມີປະໂຫຍດສຳລັບການວາງແຜນຫຼາຍກວ່າຄ່າສະເລ່ຍຂອງປະຊາກອນ, ເຖິງແມ່ນວ່າຕົວຢ່າງສັ້ນໆພຽງອັນດຽວຍັງມີຄວາມຜັນປ່ຽນ. ໃຫ້ແຍກເວລາອ່ານຢ່າງດຽວອອກຈາກເວລາພັກ, ການເຮັດໝາຍເຫດ ແລະ ການບັນທຶກ. ນີ້ເປັນການຄິດໄລ່ເພື່ອວາງແຜນ ບໍ່ແມ່ນການປະເມີນທາງການແພດທີ່ໄດ້ຮັບການຮັບຮອງ. Brysbaert, 2019

ບົດທົບທວນກ່ຽວກັບການອ່ານໄວພົບວ່າ ການເພີ່ມຄວາມໄວຢ່າງຫຼາຍ ໂດຍທົ່ວໄປແລ້ວແລກກັບຄວາມເຂົ້າໃຈ; ການອ່ານຜ່ານໄວໆ ສາມາດຕອບສະໜອງເປົ້າໝາຍທີ່ແຕກຕ່າງ ແຕ່ບໍ່ທຽບເທົ່າກັບຄວາມເຂົ້າໃຈຢ່າງເຕັມທີ່. ຖ້າເປົ້າໝາຍພຽງແຕ່ຊອກຫາຂໍ້ເທັດຈິງ, ການກວາດອ່ານອາດເໝາະສົມ. ຖ້າເປົ້າໝາຍແມ່ນການຮຽນຮູ້, ເວລາເພີ່ມເຕີມສຳລັບກວດສອບຄວາມໝາຍຄວນລວມຢູ່ໃນການປະເມີນ. Rayner et al., 2016

ບໍ່ມີການສຶກສາທີ່ອ້າງອີງໃດທີ່ພິສູດວ່າເກມ ຫຼື ຕົວຈັບເວລາໃດໜຶ່ງເຮັດໃຫ້ຜູ້ອ່ານສະຫຼາດຂຶ້ນ. ສິ່ງທີ່ວັດໄດ້ແມ່ນປະສິດທິພາບໃນບົດຄວາມທີ່ກຳນົດ ພາຍໃຕ້ຄຳແນະນຳທີ່ກຳນົດ ໂດຍພິຈາລະນາຄວາມເຂົ້າໃຈຄຽງຄູ່ກັບຄວາມໄວ. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014