Perché la lettüra in silensi l'è püssee velòssa che la lettüra a vòus alta?

La stima per la lettüra a vòus alta l'è basada sü 77 studii e 5,965 partecipant. I grupp de lettüra in silensi e a vòus alta differissen per i test, i istrüziòni e i partecipant; per quela rason, sottrà 183 da 238 el prova minga che ogni lettor guadagna 55 WPM leggénd in silensi. E una media de grupp la definiss minga una bona vòus, una diagnosi de flüssità o un obiettiv de prestazion. Brysbaert, 2019

Parlà ghe agiüng un compit de produziòn

La lettüra a vòus alta coordina el riconossiment visiv di paroll, l'elaboraziòn del lenguagg e l'articolaziòn. La lettüra in silensi la continua a elaborà el lenguagg, ma la gh'ha minga de spetà la produziòn fisica de ogni parolla. I revisiòni di moviment di öcc descriven l'interaziòn tra la ricerca visiva e l'elaboraziòn del lenguagg; nissüna di duu attività la se ridüss al moviment di öcc sü una riga. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

Sta diferensa la völ minga dì che la lettüra in silensi la sia sensa rapresentaziòni ligadi ai son. La revisiòn sü la lettüra velòssa la spiega perché eliminà la vos interna l'è minga una strada dimostrada in general per capì a una velocitaa estreme. La mancanza de parlada udibila e la mancanza de elaboraziòn fonologica hinn duu affermaziòni diferent. Rayner et al., 2016

Qual metòd el dà una comprensiòn püssee bona?

I duu medie de velocitaa, da per lor, hinn minga abbastansa per rispond a sta domanda. La comprensiòn la dipend dal material, dallo scòpp e dal lettor. Un esperiment sü come impedì de rilegg mostra che tornà sü i paroll el poeu giütà a capì; un'istrüziòn rígida de tegn un ritm velòss la poeu taià via temp d'elaboraziòn util in d'ogni modalità. Schotter et al., 2014

Perché l'età e la léngua cambien el confront

La revisiòn la trova ritm diferent per i fioeu, i adult püssee vecc e i lettor de una segonda léngua. La cognossensa di paroll e l'esperienza de léngua inflüissen sü el riconossiment, e la ricerca sü la segonda léngua la mostra che i effett de frequensa dipenden dall'esperienza del lettor in ogni léngua. I ritm de lettüra a vòus alta e in silensi de chi l'impara, per quela rason, hinn minga necessarement diferent come i medie di adult in ingles mess sü insemma. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012

Riconoss i paroll del vocabolar l'è anca minga la stessa roba che parlà con flüssità. I stime di paroll cognossüd dipenden dall'unità de contegg, mentre la percentüal de paroll che se capissen in lettüra dipend da quai paroll che gh'hinn in quel test particolar. Per quela rason, l'è mej evit de doprà un sol numer de WPM a vòus alta come giudizi general sü la competensa in una léngua. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006

Che cossa l'è realistich de fà per esercitàss?

Scegli una modalità che la va ben al compit: presentà a vòus alta e legg per capì per se stess hinn abilità che se sovrapon ben, ma diferent. Confronta material simill con material simill e controlla la comprensiòn. I revisiòni sü la lettüra appoggien un'interpretaziòn ligada al compit, minga una raccomandaziòn universala che tücc gh'hin de legg semper in una modalità sola. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016

Per fà un confront informel, dòpra brani che te cognosset minga e de difficoltà simil, e cerca de minga legg a vòus alta subit dopo avèj leggü in silensi el stess brano. La familiarità la rendaria el confront men precis. Pensa al resultat come a un'osservaziòn sü quij brani chì, minga come a un test validà de la toa intelligenza fondamentala o una promessa sü tücc i liber. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998

Se un ritm el cambia, tien ciar el sò significaa: legg püssee velòss capend de men l'è un resultat diferent da legg püssee velòss capend istess. Un numer de velocitaa, da per lü, el poeu minga distinguì i duu casi. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014