Muhimman hujjoji da lambobi
| Nau'in aiki | Abin da yake tambaya | Abin da amsa daidai ke tallafawa |
|---|---|---|
| Ganewa | Gano ko gane kalma ko ma'ana | Ilimin karɓa a ƙarƙashin wannan tambayar |
| Tuna da alama ko samarwa | Dawo da siffa ko ma'ana daga alama | Ƙwararren tunawa a ƙarƙashin wannan aikin |
| Magana ba tare da shiri ba | Zaɓi da samar da harshe cikin yanayi | Ayyukan da suka shafi ƙamus da sauran ƙwarewa |
Nazarin Webb ya yi amfani da nau'ikan fassarar karɓa da samarwa da suka dace da juna, kuma ya ƙididdige amsoshi a matakai daban-daban na ilimi. Sakamakonsa ba ƙayyadadden rabon ƙamus na aiki da na fahimta ba ne. Musamman, bambancin tsakanin ƙididdigewa bisa ɓangare da cikakkiyar ƙididdigewa ya nuna cewa abin da ake ɗauka a matsayin sanin kalma yana canza gibin da ake gani. Webb, 2008
Me ya sa gane kalma zai iya zama da sauƙi
Tambaya na iya kunsar da bayanin da aikin tunawa marar taimako ba ya bayar. Laufer da Goldstein sun bambanta ilimin ƙamus bisa ƙarfi da tsarin gwaji, ciki har da gane kalma da tunawa. Wannan tsarin yana taimakawa wajen bayyana me ya sa zaɓar ma'ana da aka sani ba daidai yake da samar da kalma cikin sauri yayin tattaunawa ba. Laufer et al., 2004
Girman ƙamus kuma ya dogara da rukunin ƙidaya. Babban takardar bincike kan ƙamus na Ingilishi ta bambanta nau'ikan rubutu, siffofin tushe da iyalan kalmomin tushe. Sanin nau'ikan kalma da yawa da aka juya ba lallai ba ne yana nufin sanin adadin daidai na raka'o'in ƙamus masu zaman kansu. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
Shin babban ƙamus na karɓa yana taimakawa wajen karatu?
Zai iya sa ƙarin sashe na rubutu ya kasance mai isa ga fahimta, amma yawan kalmomin da aka sani ba cikakken ma'aunin fahimta ba ne. Nation ya nazarci iyalan kalmomi nawa ne ke rufe rubutu da jawabi, yayin da Schmitt da abokan aikinsa suka gano dangantaka mai ci gaba tsakanin yawan kalmomin da aka sani da fahimta. Babu wani canji kai tsaye daga jimillar ƙamus zuwa cikakkiyar fahimta. Nation, 2006 SCHMITT et al., 2011
Me ke yin tasiri a kai?
Me ya sa ya kamata a yi taka-tsan-tsan wajen bayyana fallasa da aiki
Nazarin maimaitawa na Webb yana gwada yadda saduwa da kalma akai-akai ke shafar sassa daban-daban na ilimin kalma. Yana tallafawa bambance koyo na wani ɓangare da cikakkiyar ƙwarewa; ba ya tabbatar da adadin maimaitawa na duniya da zai sa kowace kalma ta kasance cikin magana ba tare da shiri ba. Wahalar kalma, mahallin da aikin koyo har yanzu suna da muhimmanci. Webb, 2007
Binciken girman ƙamus ya bayar da alaƙa da shekaru da ilimi kuma ya tattauna tarin fallasa a matsayin bayani. Waɗannan alamu na lura ba su kamata a sake rubuta su a matsayin auna yawan koyo na yau da kullum na mutum ba ko kuma alkawarin cewa takamaiman adadin karatu yana haifar da ƙayyadadden ƙaruwar ƙamus mai aiki ba. Brysbaert et al., 2016
Fa shekaru, jinsi da harshe?
Bambancin tsakanin gane kalma da samarwa ya shafi ƙirar aiki, amma binciken masu koyo da aka ambata ba su bayar da wani rabo na duniya da aka daidaita bisa shekaru ko jinsi ba. Matsayin harshen uwa, ƙwarewa da takamaiman samfurin kalmomi suna canza fassarar. Bai kamata a kai ƙididdigan Ingilishi ba tare da canji ba zuwa wasu harsuna da ke da tsarin kalma da ka'idodin ƙidaya daban. Webb, 2008 Brysbaert et al., 2016
Yawan karatu kuma ya bambanta bisa gogewar harshe da manufa. Ba za a iya bayyana sakamakon karatu a hankali ko magana cikin jinkiri gaba ɗaya ta hanyar ma'aunin girman ƙamus ɗaya ba. Fahimta da samarwa sun ƙunshi ƙarin buƙatun sarrafawa. Brysbaert, 2019 SCHMITT et al., 2011
Me za ka iya aunawa da gaske?
Yi amfani da aikin da ya dace da tambayar. Tambayoyin gane kalma na iya bin diddigin gane kalma a ƙarƙashin tambayoyinsa; ana buƙatar aikin samarwa don kimanta dawo da siffofi a cikin mahallin da aka gwada. Kwatanta biyun yana buƙatar abun ciki mai kama da juna da ƙayyadaddun ka'idodin ƙididdigewa. Laufer et al., 2004 Webb, 2008
Yin aikin tunawa na iya kasancewa da muhimmanci ga manufar tunawa, amma waɗannan binciken ba su bayar da tabbataccen shirin ƙwarewar magana ba. Sakamakon gaskiya shi ne ci gaba a wani takamaiman fannin ilimin kalma, maimakon da'awar cewa ma'aunin karɓa ɗaya yana wakiltar duk abin da za ka iya faɗa, fahimta ko tuna. Webb, 2007 Brysbaert et al., 2016
Gwada gwajin kyauta mai alaƙa
Gwajin ƙamus
Yi gwajin ƙamus a matsayin aikin gane kalmomi kuma ka karanta bayanin ƙidaya da ƙididdigewa. Ba ya auna cikakken ƙamus ɗinka na magana mai aiki ko hasashen ƙayyadden rabo tsakanin gane kalma da samarwa.
Tambayoyin gama gari
Shin ƙamus na fahimta koyaushe ya ninka ƙamus mai aiki sau biyu?
Ba a kafa wani rabo na duniya ba. Gibin da ake gani yana canzawa bisa kalmomi, tsarin aiki da matakin ilimin da ake buƙata. Webb, 2008
Shin gane kalma yana nufin na san ta sosai?
Yana tallafawa ilimin da wannan tambayar ke buƙata. Tunawa, zurfin ma'ana da amfani cikin mahallin na iya buƙatar bayanai daban-daban. Laufer et al., 2004
Shin maki na ƙamus zai iya hasashen fahimtar karatu?
Zai iya ba da mahallin, amma yawan kalmomin da aka sani da fahimta suna da alaƙa ne maimakon ma'auni iri ɗaya. SCHMITT et al., 2011
Majiyoyi
- Brysbaert et al. (2016). Kalmomi Nawa Muka Sani? Ƙididdiga Masu Amfani na Girman Ƙamus da Ya Dogara da Ma'anar Kalma, Matsayin Bayanin Harshe da Shekarun Mahaluki.
- Nation (2006). Wane Girman Ƙamus Ake Buƙata don Karatu da Saurara?.
- Laufer et al. (2004). Gwada Ilimin Ƙamus: Girma, Ƙarfi da Dacewa da Kwamfuta.
- Webb (2008). GIRMAN ƘAMUS NA KARƁA DA NA SAMARWA NA MASU KOYON HARSHEN NA BIYU (L2).
- Webb (2007). Tasirin Maimaitawa kan Ilimin Ƙamus.
- Nagy et al. (1984). Kalmomi Nawa Ne a Rubutaccen Ingilishi na Makaranta?.
- Brysbaert (2019). Kalmomi Nawa Muke Karantawa a Kowace Minti? Bita da Nazari na Gabaɗaya kan Saurin Karatu.
- SCHMITT et al. (2011). Adadin Kalmomin da Aka Sani a Rubutu da Fahimtar Karatu.