Muhimman hujjoji da lambobi
| Misali | Abin da ke canzawa | Abin da ba ya biyo baya |
|---|---|---|
| Haɗa lambobi 12 cikin ƙungiyoyi 4 na lambobi 3 | Wakilcin ya zama cikin ƙungiyoyi | Kowa zai iya tuna wannan jeri |
| Gane wani tsari da aka sani | Ilimin da ake da shi zai iya rage buƙatar shigar da bayanai | Kowace alama tana da wurin ajiyarta dabam |
| Lamarin lambobi 7 zuwa 79 da aka horar da shi | Tuna lambobi da aka yi atisaye sosai | Iyawar ƙwaƙwalwar aiki ta gaba ɗaya ta abubuwa 79 |
Layi na farko wani misali ne na haɗawa cikin ƙungiya, ba iyawan da aka auna ba. Na uku shi ne ainihin lamarin atisaye mai zurfi. A wannan binciken, ɗan takarar ya yi amfani da ilimin lokutan gudu da ingantaccen tsarin dawo da bayanai. Takardar ta kuma bayar da rahoton rashin canja wurin ƙwarewa lokacin da kayan suka sauya zuwa baƙaƙe, wanda shine jigon fassara sakamakon lambobin da ya burge. Ericsson et al., 1980
Menene guntu?
Guntu wani yanki ne na bayanai da aka tsara a ƙwaƙwalwa, ba lallai ba ne ya ƙunshi ƙayyadadden adadin haruffa da ake gani ba. Amfaninsa ya dogara da abin da mai koyo ya riga ya sani da yadda jerin ya tsara. Tattaunawar Miller game da sake rubuta bayanai da aikin Mathy da Feldman kan matse bayanai duka suna nuna dalilin da ya sa ƙididdigar abubuwa kai tsaye za ta iya ɓatarwa yayin da tsari ya bambanta. Miller, 1956 Mathy et al., 2012
Bayanin Cowan game da ƙarancin iyawa yana nazarin yanayin da ke tauye maimaitawa da ilimin da aka daɗe ana da shi. Mutumin da ke amfani da ƙungiyoyi masu ma'ana a wasan lambobi na yau da kullum ba lallai ba ne yana aiki ƙarƙashin waɗannan ƙuntatawa. Sakamakon biyu ba lallai ba ne su saba wa juna domin rukunansu da matakan da aka ba su izini sun bambanta. Cowan, 2001
Shin haɗawa cikin ƙungiya ɗaya ne da maimaitawa?
Maimaitawa yana riƙe bayanan aiki a hankali; haɗawa cikin ƙungiyoyi yana canza yadda ake wakiltar ko tsara kayan. Suna iya aiki tare, amma ba ayyuka ɗaya ba ne. Ka'idar ƙwaƙwalwar aiki ta raba riƙewar ɗan lokaci da sauran matakan sarrafawa da gudumawar ilimin da aka daɗe ana da shi. Baddeley, 2012
Me ke yin tasiri a kai?
Nawa na ci gaba ya kamata ka yi tsammani?
Sakamakon 7 zuwa 79 lamari ne mai zurfin atisaye da ba a saba gani ba, ba matsakaicin tasirin horo ba ne kuma ba tsarin horo ne ga kowa ba. Yana ba da hujja cewa tsarin da aka koya na iya canza maki aiki sosai, yayin da yake ba da ƙaramin tushe don hasashen iyakar mutum ta ƙarshe. Rashin canja wurin ƙwarewa gabaɗaya yana da muhimmanci kamar rikodin kansa. Ericsson et al., 1980
Ƙididdigar tsawon da aka buga ma sun dogara da ka'idar tsayawa. A babban binciken na ji, mafi girman tsawon da aka samu da tsawon gargajiya sun ba da matsakaitan daban-daban ga mahalarta ɗaya. Don haka kwatancen dabara dole ne ya riƙe gabatarwa da ƙididdigewa a kan ƙayyadaddun matsayi, maimakon haɗa mafi tsayin nasara keɓe da tushen da aka auna ta wata hanya dabam. Woods et al., 2010
Menene ya dace a gwada?
Don kwatancen da ba na hukuma ba, yanke shawara ko za ka haɗa lambobi cikin ƙungiyoyi, yi amfani da dabara ɗaya a duk lokutan da za a kwatanta, kuma rubuta canjin idan ka ɗauki sabuwar hanya. Binciken matse bayanai yana goyan bayan rawar da tsari ke takawa; bai tabbatar da girman ƙungiya ɗaya na kowa ba kuma bai ba da tabbacin cewa wata dabarar tunawa za ta taimaka ga kowane jeri ba. Mathy et al., 2012
Yi amfani da kayan da ba ka sani ba sa'ad da kake yin hukunci kan ko wata dabara ta wuce misalin da aka haddace. Binciken hanyoyin auna tsawon yana jaddada daidaita tsarin da abin da ake aunawa. Ƙwarewar da aka koya tana da amfani, amma ya kamata a bayyana ta a matsayin wannan ƙwarewar maimakon a sake mata suna a matsayin ƙaruwar iyawa ta gaba ɗaya. Conway et al., 2005
A ƙarshe, babu wani ingantaccen juyi daga maki lambobin da aka haɗa cikin ƙungiyoyi zuwa matakin N-baya ko IQ. Binciken meta da ya kwatanta tsawon da N-baya ya nuna cewa ko ayyukan da ke da alamar ƙwaƙwalwar aiki ɗaya ba za a iya musanya su ba. Redick et al., 2013
Gwada gwajin kyauta mai alaƙa
Gwajin tuna lambobi
Gwada gwajin tuna lambobi kuma lura da dabarar haɗa lambobi cikin ƙungiyoyi da kake amfani. Idan ka kwatanta hanyoyi, riƙe tsarin nunawa da ka'idodin ƙididdigewa daidai. Maki mafi girma yana nuna mafi kyawun tunawa a ƙarƙashin waɗannan yanayi; bai tabbatar da ƙaruwar hankali ta gaba ɗaya ba.
Tambayoyin gama gari
Shin haɗa abubuwa cikin ƙungiyoyi yana ƙara adadin wuraren ajiya a ƙwaƙwalwa?
Yana iya canza bayanin da wata raka'a ke wakilta. Shaidar ba ta buƙatar faɗaɗawa daidai da adadin guraben ajiya na gaba ɗaya da aka ƙayyade ba. Cowan, 2001 Mathy et al., 2012
Shin zan kai lambobi 79?
Sakamakon asali ya kasance na ɗan takara ɗaya da aka horar da shi sosai, ba sakamako na yau da kullum ba ne ko alkawari. Ericsson et al., 1980
Me ya sa lambobin da aka sani suke zama kamar sun fi sauƙi?
Ilimin da ake da shi na iya taimakawa wajen sake rubuta da kuma dawo da jeri. Wannan wani ɓangare ne na abin da binciken haɗa abubuwa cikin ƙungiyoyi ke nazari. Miller, 1956 Mathy et al., 2012
Majiyoyi
- Woods et al. (2010). Inganta auna tsawon lambobi na ƙwaƙwalwar magana ta ɗan lokaci.
- Cowan (2001). Lambar ban mamaki 4 a ƙwaƙwalwar ɗan lokaci: sake duba iyawar ajiya ta tunani.
- Miller (1956). Lambar ban mamaki bakwai, da/ko rage biyu: wasu iyaka kan iyawarmu ta sarrafa bayanai..
- Baddeley (2012). Ƙwaƙwalwar aiki: ka'idoji, samfuri, da rigingimu.
- Conway et al. (2005). Ayyukan auna tsawon ƙwaƙwalwar aiki: bita ta hanya da jagorar mai amfani.
- Redick et al. (2013). Ma'aunin tsawon aiki mai rikitarwa da N-baya na ƙwaƙwalwar aiki: binciken meta.
- Ericsson et al. (1980). Samun ƙwarewar tunawa.
- Mathy et al. (2012). Menene ban mamaki game da lambobin ban mamaki? Haɗa abubuwa cikin ƙungiyoyi da matse bayanai a ƙwaƙwalwar ɗan lokaci.