Evidencias e cifras clave
| Tarefa publicada | Mostra | Latencia media medida |
|---|---|---|
| Reacción visual simple, experimento 1 de Woods | 1,469 adultos, de 18–65 anos | 231 ms |
| Reacción visual de elección, experimento 1 de Woods | 1,466 adultos, de 18–65 anos | 550 ms |
| Tarefa de elección, grupo de 18–24 anos | 86 participantes | 472 ms |
| Tarefa de elección, grupo de 59–65 anos | 246 participantes | 590 ms |
As cifras da tarefa simple figuran no resumo da súa mostra; os grupos de idade e as medias da tarefa de elección aparecen na táboa 2. Os estudos comparten o contexto de investigación, pero empregan estímulos e esixencias diferentes. Restar as medias globais é unha operación aritmética descritiva, non unha medida depurada dunha única fase do procesamento mental. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Que cambia ao engadir unha elección?
Nunha tarefa simple, a persoa participante pode preparar o mesmo movemento antes de cada sinal. Nunha tarefa de elección hai que identificar o que apareceu e asociarllo a unha acción. Os experimentos clásicos de Hick e Hyman relacionan o tempo de resposta coa información das alternativas, incluídos o número e as probabilidades dos posibles sinais. Hick, 1952 Hyman, 1953
Por iso, unha persoa pode responder rapidamente a unha luz e tardar máis en escoller o movemento correcto nun xogo. Non hai contradición: as tarefas formulan preguntas diferentes. A tarefa de elección de laboratorio tamén controla que alternativas están dispoñibles, algo que unha situación de xogo ou de condución na vida real non se pode reducir a un único valor universal de referencia do tempo de reacción. Woods et al., 2015
Como se deben interpretar a idade e o sexo?
Os valores dos grupos de idade anteriores proceden dunha mostra transversal, non do seguimento das mesmas persoas durante décadas. Mostran o contexto da tarefa, pero non permiten prever canto cambiará a puntuación dunha persoa cada ano. Tampouco establecen percentís de navegador específicos para cada idade nin un axuste fixo por sexo. Para iso farían falta o mesmo protocolo e normas axeitadas. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Que factores inflúen?
A puntuación ten en conta os erros e a velocidade
Adiviñar rapidamente pode reducir o tempo de resposta e, ao mesmo tempo, aumentar os erros. Por iso, unha tarefa de elección debe especificar que conta como resposta correcta, omisión ou resposta prematura. Non se pode interpretar o tempo medio das respostas correctas sen ter en conta se cambiou a precisión. O estudo de elección de Woods informa de varios resultados, en vez de tratar a latencia como unha descrición completa do rendemento. Woods et al., 2015
As respostas extremadamente lentas ou rápidas e o tratamento dos intentos non respondidos tamén poden cambiar o resumo. O método para tratar os valores atípicos forma parte da definición da puntuación; dous sitios web con regras diferentes poden obter valores distintos ante comportamentos semellantes. Ratcliff, 1993
Por que os resultados en liña difiren da táboa
As pantallas, os dispositivos de entrada e os sistemas dos navegadores achegan os seus propios atrasos e variabilidade na medición do tempo. As comparacións experimentais mostran que as marcas de tempo precisas do software non eliminan esas diferenzas. Comparar unha tarefa de elección nun teléfono cunha tarefa simple baseada no rato mestura a selección da resposta coas diferenzas de equipamento e movemento. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
Para facer unha comparación informal útil, mantén o mesmo equipamento e le as instrucións das dúas tarefas. Agarda unha diferenza específica das tarefas, en vez de tratar calquera dos valores como unha medida xeral de rapidez. A investigación sobre fiabilidade tamén advirte de que un efecto medio marcado nunha tarefa non converte automaticamente a diferenza dunha persoa nun trazo estable. Hedge et al., 2017
A práctica pode facer máis familiares as asociacións entre estímulos e respostas. Iso pode ser unha aprendizaxe real da tarefa, pero non demostra unha mellora xeral na toma de decisións. O resultado cientificamente útil é unha mellora do rendemento nun procedemento definido con claridade, mantendo os erros e as condicións. Woods et al., 2015 Hick, 1952
Proba a avaliación gratuíta relacionada
Proba de tempo de reacción
Comeza coa proba de tempo de reacción para ver unha tarefa de resposta simple. Se tamén probas unha proba baseada na elección, como a proba Stroop, compara as súas instrucións e requisitos de precisión antes de comparar os tempos. A diferenza non é unha medida validada da túa intelixencia nin da túa capacidade para tomar decisións.
Preguntas frecuentes
Que tarefa se parece máis aos videoxogos?
Nos videoxogos adoita ser necesario escoller, anticiparse e moverse. Unha tarefa controlada de elección avalía un aspecto, pero ningunha das dúas tarefas é unha proba completa do rendemento nos videoxogos. Woods et al., 2015
Duplicar o número de opcións duplica o tempo de reacción?
Os resultados clásicos tratan da información das alternativas, non dunha regra universal de duplicación. A asociación entre estímulos e respostas, as probabilidades e o deseño da tarefa son importantes. Hick, 1952 Hyman, 1953
Podo restar as miñas puntuacións para medir o tempo de pensamento?
A resta mestura diferenzas entre tarefas e medicións se o deseño non as controlou. Non proporciona automaticamente unha estimación pura dunha fase do procesamento. Woods et al., 2015 Anwyl-Irvine et al., 2020
Fontes
- Woods et al. (2015). Factores que inflúen na latencia do tempo de reacción simple.
- Woods et al. (2015). Enlentecemento asociado á idade na selección e execución de respostas nunha tarefa visual de tempo de reacción de elección.
- Hick (1952). Sobre a taxa de adquisición de información.
- Hyman (1953). A información do estímulo como determinante do tempo de reacción.
- Ratcliff (1993). Métodos para tratar os valores atípicos do tempo de reacción.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Precisión e exactitude realistas das plataformas de experimentación en liña, dos navegadores web e dos dispositivos.
- Bridges et al. (2020). O megastudo da medición do tempo: comparación dunha serie de xeradores de experimentos, tanto de laboratorio como en liña.
- Hedge et al. (2017). O paradoxo da fiabilidade: por que as tarefas cognitivas robustas non producen diferenzas individuais fiables.