Evidencias e cifras clave
| Evidencia ou puntuación | Que significa | Que non significa |
|---|---|---|
| Efecto global da puntuación de diferenza de 0.24 | Unha diferenza agrupada entre grupos nunha revisión | Un limiar de diagnóstico |
| Efecto de 1.11 no subgrupo que mide o tempo por elemento | Outro formato de resultado dá unha estimación distinta | Unha probabilidade persoal de ter TDAH |
| A túa puntuación de interferencia en liña | O rendemento nesa tarefa e coas regras de puntuación aplicadas | Un diagnóstico clínico |
Os valores do tamaño do efecto proceden da revisión de Lansbergen e colegas. A súa principal conclusión metodolóxica é que as fórmulas de interferencia de uso habitual son sensibles á medida do resultado e á corrección do valor de referencia. Unha comparación entre grupos non se converte nun clasificador diagnóstico só por ser estatisticamente significativa. Lansbergen et al., 2007
Que concluíu a revisión sobre o diagnóstico infantil?
A revisión de Homack e Riccio avalía a sensibilidade e a especificidade en nenos, nenas e adolescentes. Conclúe que a proba Stroop ten unha utilidade limitada para distinguir o TDAH doutros grupos clínicos. Isto é directamente pertinente para o diagnóstico: unha tarefa pode dar resultados distintos da media dun grupo de control saudable sen identificar que trastorno explica o resultado dunha persoa. Homack, 2004
Tamén importa a poboación. Unha proba infantil de papel e lapis, unha tarefa verbal para persoas adultas e un xogo en liña no que se responde premendo un botón non comparten as mesmas normas nin o mesmo limiar. A revisión clínica da proba Stroop documenta unha variación considerable nas versións e nos métodos de puntuación. Scarpina et al., 2017
Por que a tarefa non é específica do TDAH
A interferencia Stroop é un fenómeno experimental que se dá en persoas que len con normalidade. Os experimentos orixinais e a revisión posterior explican como a información conflititiva sobre as palabras e as cores modifica as respostas sen que cumpra ter un diagnóstico. Polo tanto, experimentar interferencia non é por si só un indicio dun trastorno. Stroop, 1935 MacLeod, 1991
Que factores inflúen?
Por que unha puntuación aparentemente normal non descarta o TDAH
As medias dos grupos solápanse e, para responder á pregunta diagnóstica, cómpre ter en conta a historia e o funcionamento xeral da persoa, non só o resultado dunha tarefa. A capacidade limitada para distinguir grupos clínicos que atopou a metaanálise infantil e a forte dependencia da puntuación respecto do método que observou a outra revisión desaconsellan usar unha puntuación illada como resposta. Un resultado non confirma nin descarta nada por si só. Homack, 2004 Lansbergen et al., 2007
A fiabilidade supón outra limitación. Os efectos experimentais robustos poden producir puntuacións individuais de diferenza relativamente ruidosas. A investigación sobre o paradoxo da fiabilidade é pertinente sempre que se emprega unha tarefa cognitiva breve para facer unha afirmación importante sobre unha persoa concreta. Hedge et al., 2017
A medición en liña engade máis incerteza
O equipo e a temporización do navegador inflúen nos tempos de resposta absolutos, mentres que as instrucións da tarefa e os valores de referencia inflúen na puntuación de diferenza. Un xogo para o público xeral non herda automaticamente a validación dunha proba clínica coñecida só porque ambos empreguen palabras de cores conflitivas. Anwyl-Irvine et al., 2020 Scarpina et al., 2017
As directrices internacionais sobre o uso de probas salientan que debe haber evidencias que avalen a interpretación prevista e que o contexto sexa axeitado. Para facer unha afirmación con significado clínico, cómpre validar a proba para ese uso e esa poboación; non abonda cun gráfico atractivo nin cun nome de tarefa coñecido. International Test Commission, 2001
Para que é razoable usar a proba?
Podes usala para explorar a interferencia e comparar a velocidade e a precisión na mesma tarefa en condicións parecidas. Se che preocupa a atención na vida cotiá, non deixes que a puntuación dun xogo decida se esas preocupacións merecen unha avaliación profesional. Esta páxina explica as limitacións da medición; non ofrece unha regra para autodiagnosticarse nin consellos de tratamento. Homack, 2004 International Test Commission, 2001
Ningún dos artigos citados demostra que practicar este xogo no navegador trate o TDAH, o preveña ou faga que as persoas sexan máis intelixentes en xeral. A interpretación avalada polas evidencias segue a ser o rendemento nunha tarefa concreta que implica conflito. MacLeod, 1991 Scarpina et al., 2017
Proba a avaliación gratuíta relacionada
Proba Stroop
Proba a proba Stroop como unha actividade educativa e interpreta conxuntamente a velocidade e a corrección. O resultado non serve para detectar o TDAH, non é un diagnóstico nin substitúe unha avaliación clínica.
Preguntas frecuentes
Ter un custo Stroop elevado significa que teño TDAH?
Non. Un efecto observado a nivel de grupo e a probabilidade diagnóstica dunha persoa son cantidades distintas, e a proba ten unha capacidade limitada para distinguir grupos clínicos. Homack, 2004
Unha boa puntuación pode descartar o TDAH?
Non. Estas revisións non avalan ese uso, especialmente nunha versión para navegador con procedementos distintos. Homack, 2004 Scarpina et al., 2017
Practicar a proba Stroop axudará a tratar os problemas de atención?
Os estudos citados sobre diagnóstico e medición non demostran que este xogo teña beneficios terapéuticos. Lansbergen et al., 2007 Scarpina et al., 2017
Fontes
- Lansbergen et al. (2007). Interferencia Stroop e trastorno por déficit de atención e hiperactividade: revisión e metaanálise..
- Homack (2004). Metaanálise da sensibilidade e especificidade da proba Stroop de cores e palabras en nenos e nenas.
- Scarpina et al. (2017). A proba Stroop de cores e palabras.
- Stroop (1935). Estudos sobre a interferencia nas respostas verbais en serie..
- MacLeod (1991). Medio século de investigación sobre o efecto Stroop: unha revisión integradora..
- Hedge et al. (2017). O paradoxo da fiabilidade: por que as tarefas cognitivas robustas non producen diferenzas individuais fiables.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Precisión e exactitude realistas das plataformas de experimentación en liña, dos navegadores web e dos dispositivos.
- International Test Commission (2001). Directrices internacionais para o uso de probas.