Evidencias e cifras clave
| Condición | Media publicada | Que se mediu |
|---|---|---|
| Sinal auditivo | 228.01 ms | O intento máis rápido de cada estudante entre cinco |
| Sinal visual | 247.60 ms | O intento máis rápido de cada estudante entre cinco |
| Diferenza | 19.59 ms | Resta desas dúas medias de grupo |
Os valores proceden da Táboa 1 do estudo comparativo, non dunha regra universal sobre a audición e a visión. Escoller o intento máis rápido dá un resultado distinto da media ou da mediana de todas as respostas. Os participantes eran estudantes de primeiro curso de medicina, 60 homes e 60 mulleres; esa selección non establece valores de referencia para nenos, persoas maiores ou xogadores. Jain et al., 2015
Que ocorre entre o sinal e a resposta?
Nunha tarefa de reacción simple, pídesche que deas unha resposta coñecida cando aparece un sinal. Combina a detección do sinal, a preparación e o inicio dun movemento e o rexistro dese movemento. Nunha tarefa de elección hai que identificar o estímulo e escoller unha resposta. Esta distinción importa máis ca que unha web chame reflexo ao resultado: premer un botón voluntariamente non é unha medición illada da condución nerviosa. Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
A relación clásica entre as alternativas de resposta e o tempo de reacción tamén explica por que unha tarefa de detección dun son e un xogo visual poden dar resultados distintos. Un xogo pode esixir escoller entre varias accións, mentres que a proba de son só require unha resposta. Comparalos non permite illar unha vantaxe sensorial. Hick, 1952
A idade e o sexo cambian a comparación?
O estudo con estudantes informou de medias de grupo máis rápidas nos homes, pero non permite saber canto desa diferenza se debe á selección, á experiencia ou a outras características. Os pequenos subgrupos que facían exercicio son especialmente pouco axeitados para extraer conclusións causais sobre o exercicio. Os estudos máis amplos de Woods describen patróns asociados á idade nas súas tarefas visuais; non ofrecen un axuste entre o tempo auditivo e o visual aplicable a todo o mundo. Jain et al., 2015 Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
Que factores inflúen?
O equipamento pode crear unha diferenza sensorial aparente
A puntuación auditiva depende de cando chega realmente o son ao oído. A visual depende de cando cambia realmente a pantalla. O momento programado polo navegador, a presentación física e o rexistro da pulsación do botón son eventos distintos. As probas de plataformas mostran que a precisión e a variabilidade temporal dependen do navegador, do sistema operativo, do sistema experimental e do hardware. Así, comparar o resultado visual dun ordenador co resultado obtido con auriculares nun teléfono tamén implica comparar dous sistemas de medición. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
Isto tamén explica por que o feito de que a luz viaxe máis rápido ca o son non resolve a cuestión. Nunha tarefa informática próxima, o que o experimento debe controlar é o procesamento do estímulo e os atrasos do equipamento. O artigo comparativo mide respostas a luces e sons concretos, non respostas a raios e tronos distantes. Jain et al., 2015
Que podes facer na práctica?
Para unha comparación informal, mantén igual o dispositivo, o botón de resposta, as instrucións e o número de intentos, e compara a mesma medida estatística. Aínda así, sen calibración non podes restar as dúas puntuacións e considerar que a diferenza mide a túa velocidade persoal de procesamento sensorial. Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
A repetibilidade tamén importa. Un efecto experimental medio sólido pode coexistir cunha baixa fiabilidade á hora de ordenar as persoas. A falta de sono pode cambiar a atención e a regularidade das respostas, polo que unha única sesión achega poucas probas de que un dos sentidos sexa inusualmente lento. Son motivos para interpretar a tarefa con cautela, non para perseguir unha marca concreta en milisegundos. Hedge et al., 2017 Lim et al., 2010
Proba a avaliación gratuíta relacionada
Proba de tempo de reacción
Proba o test de tempo de reacción visual para explorar como respondes a un sinal visual imprevisible. Usa o mesmo método de entrada en todas as roldas. Non inclúe unha comparación auditiva calibrada, así que toma a comparación publicada como referencia, non como unha fórmula de conversión.
Preguntas frecuentes
Canto máis rápida é a audición ca a visión?
Non hai unha diferenza persoal fixa. O estudo con estudantes atopou unha diferenza de 19.59 ms entre as medias dos grupos co procedemento do intento máis rápido entre cinco. Outros sinais e criterios de puntuación poden dar diferenzas distintas. Jain et al., 2015
Serven os auriculares para comparar as dúas?
O equipamento de audio engade a súa propia vía de presentación. Para que a comparación sexa xusta, hai que medir ou controlar esa vía, non dar por feito que o seu atraso é igual ao da pantalla. Anwyl-Irvine et al., 2020
Unha puntuación visual máis lenta significa que tes un problema de visión?
Esta tarefa combina atención, detección, movemento e atraso do equipamento. Non identifica a causa dunha resposta lenta. Woods et al., 2015
Fontes
- Jain et al. (2015). Estudo comparativo dos tempos de reacción visual e auditiva segundo o sexo e os niveis de actividade física de estudantes de primeiro curso de medicina.
- Woods et al. (2015). Factores que inflúen na latencia do tempo de reacción simple.
- Woods et al. (2015). Enlentecemento asociado á idade na selección e produción da resposta nunha tarefa visual de tempo de reacción con elección.
- Hick (1952). Sobre a taxa de aumento da información.
- Anwyl-Irvine et al. (2020). Precisión e exactitude realistas das plataformas de experimentación en liña, dos navegadores web e dos dispositivos.
- Bridges et al. (2020). O meg estudo do tempo: comparación de varios xeradores de experimentos, tanto de laboratorio como en liña.
- Hedge et al. (2017). O paradoxo da fiabilidade: por que as tarefas cognitivas sólidas non producen diferenzas individuais fiables.
- Lim et al. (2010). Metaanálise do impacto da privación de sono a curto prazo nas variables cognitivas.