Olulised tõendid ja arvud
| Väide | Tõenduspõhine tõlgendus |
|---|---|
| Sisekõne piirab kõigi lugemiskiiruse ettelugemise kiirusega | Hääletu ja suuline lugemine on eri kiirusega; lihtsat samastust tõendid ei toeta |
| Sisekõne kõrvaldamine tagab kiire mõistmise | Sellist üldist tagatist pole tõestatud |
| Tagasihüpped on alati ajaraisk | Katsetõendid näitavad, et ülelugemine võib mõistmist toetada |
| Suurem ekraanil kuvatav WPM tähendab alati paremat lugemist | Hinnata tuleb ka mõistmist |
Hääletu kaasahääldamise mõistet kasutatakse üsna vabalt. See võib tähendada subjektiivset sisehäält, vaevumärgatavat kõnega seotud aktiivsust või helilisi kujutlusi kasutavat keeletöötlust. Need ei ole omavahel asendatavad mõõtmised. Kiirlugemise ülevaade käsitleb fonoloogilist töötlust ning hoiatab eeldamast, et märgatava sisehääle vältimine kõrvaldab lugemisega seotud keeletöötluse vajaduse. Rayner et al., 2016
Miks silmade kiirem liikumine ei piisa
Silmad koguvad visuaalset teavet fiksaatorite ja sakaadide abil, kuid mõistmiseks tuleb sõnad ära tunda ja nende tähendus kokku siduda. Silmaliigutuste ülevaated näitavad, et visuaalse teabe kogumine ja keeletöötlus toimivad koos. Kursori kiirem liigutamine või silmade tagasipöördumise takistamine ei tõesta, et samast tekstist saadi aru. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015
Schotter ja tema kolleegid katsetasid võtet, mis muutis varem loetud sõnade kasuliku ülelugemise võimatuks. Mõistmine halvenes. See tulemus ei tõesta, et iga tagasihüpe on vajalik, kuid lükkab ümber käsitluse, et iga tagasiliikumine on viga, mis tuleks automaatselt kõrvaldada. Schotter et al., 2014
Miks mõni tekst tundub palju kiirem
Sõnade tuttavlikkus ja keelekogemus muudavad töötlemise raskust. Teise keele sõnasageduse uuringud ja sõnavarauuringud selgitavad, miks võõras termin või vähem harjutatud keel võib lugemist aeglustada. See ei näita, et põhjuseks oleks sisekõne, isegi kui lugeja tajub raskemate tekstide puhul sisehäält tugevamalt. Whitford et al., 2012 Brysbaert et al., 2016
Mis seda mõjutab?
Aga diagonaallugemine?
Diagonaallugemisest võib olla kasu, kui eesmärk on leida mingi teema või saada tekstist üldpilt. Sel juhul loetakse vähem teavet ning tulemust tuleks hinnata selle eesmärgi järgi. Kiirlugemise ülevaade eristab seda tegevust kogu teksti täielikust mõistmisest ebatavaliselt suure kiirusega. Kiirem diagonaallugemine ei tõesta, et üksikasjadest saadi sama hästi aru. Rayner et al., 2016
Täiskasvanute arvulistel keskmistel on samuti piirangud. Need koondavad ingliskeelsete ülesannete tulemusi, kus osales palju haritud inimesi; need pole kõigi keelte vanusepõhised normid. Lapsi, vanemaid täiskasvanuid ega teise keele lugejaid ei tohiks hinnata ühe keskmise või selle põhjal, kui vaiksena nende sisehääl tundub. Brysbaert, 2019
Mida proovida mahasurumisvõtte asemel?
Vali eesmärgile sobiv tekst, kontrolli arusaamist ning suurenda keele ja teemaga tuttavlikkust. Lugemisuuring toetab kogemuse ja keeleoskuse olulisust, kuid ei määra kõigile sobivat harjutamiskogust ega garanteeri kindlat kiiruse kasvu. Sõnavara hõlmatuse uuringud käsitlevad samuti seda, kui palju konkreetse teksti sõnu lugeja tunneb, mitte kiiret otseteed lugemiskiiruse suurendamiseks. Rayner et al., 2016 Nation, 2006
Isiklikuks võrdluseks kasuta võõraid tekste ning võrdle nii mõistmist kui ka lugemisaega. Kui võte suurendab WPM-i, kuid vähendab sinu võimet teksti selgitada, kirjelda tulemust kompromissina. Pelgalt subjektiivne sisehääle nõrgenemine ei tõenda lugemisoskuse paranemist. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014
Realistlik eesmärk on sobivat teksti tõhusamalt mõista. Ükski viidatud allikas ei näita, et hääletu kaasahääldamise mahasurumine brauseritestide ajal suurendaks üldiselt intelligentsust või kõrvaldaks jäädavalt lugemisega seotud keeletöötluse piirangud. Rayner et al., 2016 CLIFTON et al., 2015
Proovi seotud tasuta testi
Lugemiskiiruse test
Proovi lugemiskiiruse testi ilma võõrast mahasurumisvõtet jõuga rakendamata. Pane kirja ka teksti mõistmine. Kui katsetad eri lugemisviise, käsitle tulemust konkreetse teksti võrdlusena, mitte sisekõne valideeritud mõõdikuna.
Levinud küsimused
Kas sisehääl viitab kehvale lugemisoskusele?
Ülevaade ei toeta sellist üldist järeldust. Heliline keeletöötlus ja iga sõna kõva häälega väljaütlemine on eri asjad. Rayner et al., 2016
Kas peaksin vältima teksti juurde tagasipöördumist?
Mitte üldise reeglina. Kontrollitud katse näitas, et võimalus teksti üle lugeda toetab mõistmist. Schotter et al., 2014
Kas saan diagonaallugemist eraldi harjutada?
Jah, kuid hinda seda valikulise lugemisena, mille eesmärk on saada üldpilt või leida vajalikku teavet, mitte tõendina, et kuvatud kiirusega saadi igast üksikasjast aru. Rayner et al., 2016
Allikad
- Brysbaert (2019). Mitu sõna me minutis loeme? Lugemiskiiruse ülevaade ja metaanalüüs.
- Rayner et al. (2016). Nii palju lugemist, nii vähe aega.
- Rayner (1998). Silmaliigutused lugemisel ja teabe töötlemisel: 20 aastat uurimistööd.
- CLIFTON et al. (2015). Silmaliigutused lugemisel ja teabe töötlemisel: Keith Rayneri 40 aasta pikkune pärand.
- Whitford et al. (2012). Teise keele kogemus mõjutab esimese ja teise keele sõnasageduse mõju: tõendid loomulike lõikude lugemise silmaliigutuste mõõtmistest.
- Nation (2006). Kui suur sõnavara on vajalik lugemiseks ja kuulamiseks?.
- Schotter et al. (2014). Ära usu seda, mida loed (ainult üks kord).
- Brysbaert et al. (2016). Kui palju sõnu me teame? Sõnavara suuruse praktilised hinnangud sõltuvalt sõna määratlusest, keelekogemuse mahust ja osaleja vanusest.