Olulised tõendid ja arvud
| Tuntud sõnade katvus | Tundmatute sõnade esinemiskorrad 300-sõnalises lõigus | Tõlgendus |
|---|---|---|
| 90% | 30 | Näitlik arvutus |
| 95% | 15 | Umbes üks tundmatu esinemiskord 20 kohta |
| 98% | 6 | Umbes üks tundmatu esinemiskord 50 kohta |
Tabel näitab tekstisõnade esinemiskordade aritmeetikat, mitte arusaamise testi. Sõna esinemiskord on selle esinemine lõigus: ühe tundmatu sõna korduvad esinemised lähevad korduvalt arvesse. Sõnaperekonnad on sõnavara suuruse kirjeldamiseks kasutatav teine mõõtühik. Nende ühikute segiajamine muudab näiliselt täpse nõude eksitavaks. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Kust pärineb hinnang 8,000–9,000?
Nation uuris sageduspõhiste sõnaperekondade loendite abil kirjaliku ja suulise inglise keele katvust. Järeldus kehtib kindlal tingimusel: kui iseseisvaks arusaamiseks on vaja umbes 98% katvust, nõuavad uuritud kirjalikud materjalid ligikaudu selle suurusega sõnavara. Pärisnimed ja seotud vormide käsitlemine kuuluvad analüüsi juurde; neid ei saa universaalse õpieesmärgi puhul kõrvale jätta. Nation, 2006
Muu sõnavara loendamise uurimistöö näitab, et lemmade, sõnaperekondade ja kirjapiltide põhjal võivad koguarvud olla väga erinevad. 8,000 sõnaperekonda ei ole otseselt võrreldav testi tulemusega, mis näitab 8,000 lemmat, ega tähenda kõigi inglise keele sõnade arvu. Brysbaert et al., 2016 Nagy et al., 1984
Kas 98% on maagiline arusaamise lävend?
Schmitt, Jiang ja Grabe testisid kahe tekstiga 661 osalejat kaheksast riigist. Nad leidsid sõnavara katvuse ja arusaamise vahel suhteliselt lineaarse seose, mitte teravat piiri, millest alates saab tekstist äkki täielikult aru. Nende tulemused toetavad 98% kasutamist akadeemiliste tekstide katvuse sihina, mitte kõik-või-mitte-midagi väravana. SCHMITT et al., 2011
Mis seda mõjutab?
Miks raamatud erinevad?
Tuttavas loos, erialaõpikus ja ajaloolises romaanis kasutatakse erinevaid sõnu ning eeldatakse erinevaid taustateadmisi. Katvuse hinnang ei tähenda, et grammatika, järelduste tegemine või ainealased teadmised poleks mõistmiseks vajalikud. Lugemiskiiruse uurimine näitab samuti, miks tekstis edasiliikumine ja selle mõistmine on eri tulemused. Nation, 2006 Brysbaert, 2019
Teksti sõnade äratundmiseks on lähtekohaks retseptiivne sõnavara, kuid õppija võib sõna tunda vaid osaliselt. Tundmise, meenutamise ja aktiivse kasutamise eristamine uuringutes näitab, miks sõna tuttavaks märkimine ei taga kõigist selle tähendustest tekstis täielikku arusaamist. Laufer et al., 2004 Webb, 2008
Kas lugemist võib alustada ka väiksema sõnavaraga?
Jah. Hinnang käsitleb uuritud materjalide iseseisvat katvust, mitte luba lugeda. Lihtsam materjal, abivahendid ja erinevad lugemiseesmärgid muudavad olukorda. Sõnastikku kasutav õppija täidab teistsugust ülesannet kui õppija, kes loeb abita. See arv peaks aitama materjali valida, mitte takistama lugemist, kuni test näitab kindlat tulemust. Nation, 2006
Korduvad kokkupuuted võivad arendada sõnateadmise eri tahke, kuid kordamise uuringud ei anna universaalset kokkupuudete arvu, mille järel iga sõna selgeks saab. Jälgi arusaamist ja seda, millist abi vajad, selle asemel et eeldada, nagu tagaks kindel arv äsja ära tuntud sõnu sorava lugemise. Webb, 2007
Aga vanus, sugu ja teised keeled?
See on ingliskeelse teksti katvuse analüüs, mitte vanuse- või soopõhine võimekusnorm. Teistes keeltes loendatakse sõnavorme ja -perekondi erinevalt ning eri žanrid nõuavad erinevat sõnavara. Kui rakendada seda arvu ühikuid kontrollimata teistele keeltele, liialdaks see tõendusmaterjali ulatusega. Nation, 2006 Brysbaert et al., 2016
Praktiliselt on oluline küsida, kui palju raamatust sinu valitud abiga aru saad. Äratundmistest annab konteksti, kuid tegeliku materjali lühike mõistmiskontroll vastab sellele eesmärgile paremini kui universaalne sõnavaralävend. SCHMITT et al., 2011 Laufer et al., 2004
Proovi seotud tasuta testi
Sõnavara test
Proovi sõnavaratesti, et uurida ingliskeelsete sõnade äratundmist, ja mõtle seejärel konkreetse raamatu ning oma arusaamise peale. Tulemus ei tõenda, et iga tekst oleks sulle jõukohane, ning võrdluste puhul peab loendamisühik olema sama.
Levinud küsimused
Kas 8,000 sõnaperekonda tähendab sama mis 8,000 sõna?
Mitte kõigis loendussüsteemides. Sõnaperekond koondab seotud vormid, lemmad ja kirjapildid on aga teised ühikud. Brysbaert et al., 2016
Kas 98% katvus tähendab 98% arusaamist?
Ei. Katvus loendab tuntud sõnade esinemiskordi, arusaamine tähendab aga tekstist mõistmist. Need pole üks ja sama. SCHMITT et al., 2011
Kas peaksin ootama, kuni oskan nii palju sõnu?
Analüüs käsitleb konkreetsete materjalide iseseisvat katvust. See ei keela lugeda abiga ega lihtsamaid raamatuid, mille sõnavara jääb sellest vahemikust allapoole. Nation, 2006
Allikad
- Brysbaert et al. (2016). Kui palju sõnu me teame? Sõnavara suuruse praktilised hinnangud, mis sõltuvad sõna määratlusest, keelelisest sisendist ja osaleja vanusest.
- Nation (2006). Kui suurt sõnavara on lugemiseks ja kuulamiseks vaja?.
- Laufer et al. (2004). Sõnavara tundmise testimine: suurus, tugevus ja arvutipõhine kohandamine.
- Webb (2008). L2: Teise keele õppijate retseptiivse ja produktiivse sõnavara suurus.
- Webb (2007). Kordamise mõju sõnavara tundmisele.
- Nagy et al. (1984). Mitu sõna on kooliõpilaste trükitud inglise keeles?.
- Brysbaert (2019). Mitu sõna loeme minutis? Lugemiskiiruse ülevaade ja metaanalüüs.
- SCHMITT et al. (2011). Tekstis tuntud sõnade protsent ja loetu mõistmine.