Olulised tõendid ja arvud
| Ruumilise treeningu koondanalüüsi tulemus | Tõlgendus |
|---|---|
| Vaadeldi 217 uuringut | Lai valik ruumiliste oskuste sekkumisi |
| Analüüsi jäi 206 uuringut ja 1,038 mõju suurust | Erandlike väärtuste eemaldamise järgse hinnangu alus |
| Keskmine g = 0.47 pärast erandlike väärtuste eemaldamist | Mõõdukas standarditud treeningumõju |
| Ülekandumine teistele ruumiülesannetele | Osa oskustest üldistub ruumiliste ülesannete piires |
| Erinevad ülesanded ja kontrolltingimused | Kõigile sobivat treeningumahtu ega edasiminekut ei ole |
Koondanalüüs käsitleb mõju püsimist, seda mõjutavaid tegureid ja oskuste ülekandumist. See hõlmab enamat kui ainult vaimse pööramise treeningu uuringuid. Tulemused näitavad, et ruumilisi oskusi saab arendada, kuid ei tõesta, et iga lühike veebimäng annaks sama tulemuse kui uuringutes käsitletud treening või muudaks üldist intelligentsust. Uttal jt, 2013
Mis täpselt võib paraneda?
Klassikalises vaimse pööramise katses tuleb sobitada eri asendis esitatud esemeid. Teistes testides on rohkem ülesandeid, teistsuguseid segajaid või ranged ajapiirangud. Tulemust võivad mõjutada nii ülesande reeglite ja strateegiate õppimine kui ka lahendamise tõhususe muutumine. Tulemuse hindamisel tuleb täpsustada, kas mõõdeti täpsust, kiirust või tulemust kindlas ülesannete kogumis. Shepard jt, 1971 Vandenberg jt, 1978
Kordustestide uuringud näitavad, et kognitiivsete testide tulemused paranevad kordamisel. Seega ei ole juba teine katse iseenesest kontrollitud treeningukatse. Hea hindamine peab eristama tavalisest harjumisest tulenevat paranemist sekkumise lisamõjust. Scharfen jt, 2018
Kas harjutamine aitab kõiki võrdselt?
Metaanalüüs ei näita, et iga inimene areneks samal määral. Selles uuritakse sekkumiste ja osalejate, sealhulgas vanuse ja soo erinevusi, kuid koondtulemuse põhjal ei saa ennustada ühe inimese edasiminekut. Samuti kirjeldavad varasemad sooliste erinevuste ülevaated ülesandest sõltuvaid keskmisi, mitte üksikisikute kindlaid võimete piire. Uttal jt, 2013 Voyer jt, 1995 Linn jt, 1985
Mis seda mõjutab?
Kas oskus kandub mängust kaugemale?
Oskuse ülekandumine harjutamata ruumiülesannetele on informatiivsem tulemus kui paranemine ainult korduvates ülesannetes; koondanalüüsis on sellist ülekandumist täheldatud. See on siiski kitsam väide kui parem sooritus kõigis igapäevaelu ruumiülesannetes või üldise intelligentsuse kasv. Väite ulatus sõltub sellest, kui sarnased on treening ja hindamine. Uttal jt, 2013
Kuidas vältida strateegia muutuse pidamist uueks võimeks?
Pane kirja ülesande versioon, ajapiirang ja varasem kokkupuude. Kui hakkad kasutama teistsugust võrdlusstrateegiat, võib see olla kasulik õpikogemus, kuid kirjelda seda muutuse osana. Ühe kujundite komplekti tulemus ei kinnita iseenesest üldist ruumiliste oskuste skoori. Shepard jt, 1971 Vandenberg jt, 1978
Mõõtmisviga on samuti oluline. Usaldusväärsuse paradoksi käsitlev uuring näitab, et klassikaliste ülesannete tulemused võivad rühma tasandil olla kindlad, kuid üksikisikute erinevuste mõõtmisel ebastabiilsed. Väikest muutust lühikeste harjutuskordade vahel ei tasu pidada püsivaks muutuseks. Hedge jt, 2017
Milline harjutamise eesmärk on realistlik?
Püüa lahendada võrreldavaid, kuid varem nägemata ülesandeid täpsemalt ja tõhusamalt ning jälgi mõlemat tulemust. Viidatud koondanalüüs ei määra selle veebipõhise ülesande jaoks universaalset päevast harjutusaega, harjutuskordade arvu ega sihtskoori. See näitab, et õppimine on võimalik, kuid ei anna isiklikku prognoosi. Uttal jt, 2013 Scharfen jt, 2018
Ära tõlgenda esialgseid raskusi soostereotüübi kaudu. Rühmade kohta käiv teaduskirjandus ja laiem sarnasuste ülevaade ei määra üksikisiku arenguvõimalusi. Praegune tulemus ja õppimisvõime on eri küsimused. Voyer jt, 1995 Hyde, 2005
Seega saab ausalt öelda järgmist: uuringutes on ruumiliste oskuste treenimine keskmiselt tulemusi parandanud ja oskus on osaliselt kandunud üle teistele sama valdkonna ülesannetele. Kas mõne konkreetse mängu harjutamine annab kindla ülekandumise, tuleb eraldi katsetada. Uttal jt, 2013
Proovi seotud tasuta testi
Vaimse pööramise test
Proovi vaimse pööramise testi, et ülesandega tutvuda. Kui harjutad, pane varasemad katsetused kirja ja hinda muutust võrreldavate, varem nägemata ülesannetega. Mäng ei luba IQ kasvu ega ruumiliste sekkumiste uuringutes täheldatud keskmist mõju.
Levinud küsimused
Kas g = 0.47 tähendab 47% paranemist?
Ei. See on standarditud keskmine erinevus; viidatud koondtulemuses on erandlikud väärtused eemaldatud. Uttal jt, 2013
Kas harjutamine tõstab mu IQ-d?
Ruumilise treeningu tulemus ei tõesta, et see mäng sellise tulemuse annaks. Paranemist ja oskuse ülekandumist tuleb kirjeldada mõõdetud tulemuse ulatuses. Uttal jt, 2013
Mitu minutit peaksin harjutama?
Need allikad ei määra veebipõhise ülesande jaoks kõigile sobivat optimaalset harjutusmahtu. Kindla ajakava esitamine jätaks põhjendamatult täpse mulje. Uttal jt, 2013 Scharfen jt, 2018
Allikad
- Voyer jt (1995). Sooliste erinevuste ulatus ruumilistes võimetes: metaanalüüs ja oluliste muutujate käsitlus..
- Linn jt (1985). Sooliste erinevuste kujunemine ja iseloom ruumilistes võimetes: metaanalüüs.
- Shepard jt (1971). Kolmemõõtmeliste objektide vaimne pööramine.
- Vandenberg jt (1978). Vaimne pööramine: kolmemõõtmelise ruumilise visualiseerimise rühmatest.
- Uttal jt (2013). Ruumiliste oskuste arendatavus: treeningu-uuringute metaanalüüs.
- Hyde (2005). Sugude sarnasuse hüpotees.
- Scharfen jt (2018). Kognitiivsete võimete testide kordusmõju: metaanalüüs.
- Hedge jt (2017). Usaldusväärsuse paradoks: miks usaldusväärsed kognitiivsed ülesanded ei anna üksikisikute erinevuste usaldusväärset mõõtu.