टाइप करे के गति पर ध्यान दीं कि सहीपन पर?

ई उदाहरण आखिरी पाठ में अक्षर सही होखे के एगो सरल परिभाषा पर आधारित बा। असली अध्ययन में जोड़ल, छूटल आ बदलल अक्षर के गिनती खातिर न्यूनतम स्ट्रिंग दूरी के इस्तेमाल हो सकेला, एहसे ई उदाहरण के हर वेबसाइट के सहीपन माप के दोहराव मत समझीं। मापन पर साहित्य बतावेला कि अंक देवे खातिर मूल आ टाइप कइल स्ट्रिंग साफ-साफ बतावल जरूरी बा। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

बाकी गलती आ सुधारल गलती अलग-अलग चीज ह

जे आदमी ढेर गलती करेला आ सभे ठीक कर देला, ओकर आखिरी पाठ सही हो सकेला, बाकिर सुधार करे में काफी समय लाग सकेला। जे गलती छोड़ देला, ऊ तेज देखाई दे सकेला, जबकि ओकर नतीजा कम काम के होखे। एहसे आखिरी गलती के दर, सुधार में लागल मेहनत आ टाइपिंग के दर अलग-अलग सवाल के जवाब देला। Soukoreff et al., 2003

डेस्कटॉप डेटा में बिना सुधारल गलती आ सुधार से जुड़ल माप दुनो दिहल बा। आम तौर पर तेज भाग लेवे वाला लोग कम गलती कइल, बाकिर अध्ययन में खाली देखल गइल बात दर्ज कइल गइल रहे। ई ना देखावेला कि सभे के जबरदस्ती तेज टाइप करावे से ऊ अउरी सही टाइप करी, भा एके तय मात्रा में धीरे टाइप करे से तय सुधार होई। Dhakal et al., 2018

हर काम खातिर एगो आदर्श प्रतिशत काहे नइखे

गलती के नुकसान काम पर आ ओकरा बाद का होई एह पर निर्भर करेला। प्रतिलिपि के बेंचमार्क दिहल पाठ के नापेला; अपना से लिखे भा संपादन करे में अउरी फैसला करे पड़ेला। टाइपिंग आ पाठ-प्रविष्टि के आधारभूत समीक्षा में एह काम के हिस्सन के अलग-अलग बतावल गइल बा आ समझावल गइल बा कि एक परिस्थिति के दर सभ काम पर सीधे लागू काहे नइखे होत। Salthouse, 1986 MacKenzie and Soukoreff, 2002

प्रयोगशाला के एगो अध्ययन में साधारण पाठ आ बेतरतीब अक्षर-समूह टाइप करे के बीच बड़ अंतर मिलल, अनुभवी लोग में भी। अनुच्छेद से परिचित होखल भी अंक में शामिल बा। आसान शब्द-सूची पर आपन सबसे बढ़िया अंक, विराम-चिह्न से भरल गद्य में ओतने बढ़िया प्रदर्शन के सबूत जरूरी नइखे। Feit et al., 2016

डिवाइस के मदद से नतीजा के मतलब बदल जाला

ऑटो-सुधार टाइप कइल अक्षर के एक-एक से मेल खाए बिना पाठ बदल सकेला; शब्द-अनुमान पूरा शब्द जोड़ सकेला। मोबाइल अध्ययन में की-स्ट्रोक स्तर पर गलती नापे के एहसे पैदा होखे वाला सीमा पर साफ चर्चा बा। फोन पर मदद लेके टाइप कइल के डेस्कटॉप पर बिना मदद टाइप कइल से अइसन तुलना, जइसे दुनो के सहीपन प्रतिशत एके मतलब रखेला, जरूरी फर्क छिपा सकेला। Palin et al., 2019

अभ्यास के एगो ठीक तरीका का हो सकेला?

एके तरह के काम करीं आ दर के साथ काम के हिसाब से जरूरी गलती के माप भी लिखीं। एके बेर के नतीजा चुने के बजाय, एक-जइसन अनजान अनुच्छेद के कई दौर के तुलना करीं। ई मापे के सुझाव बा, अभ्यास के सबसे बढ़िया मात्रा के दावा ना। रोजमर्रा टाइप करे वाला लोग के अभ्यास के इतिहास पर सबूत काम के मुताबिक हुनर के समर्थन करेला, बाकिर गति आ सहीपन के अभ्यास के कवनो सबके खातिर एके अनुपात तय नइखे करत। Keith et al., 2007 MacKenzie and Soukoreff, 2002

अगर तेज दौर में गलती बढ़ जाव, त ओकरा के बिना शर्त सुधार कहे के बजाय अदला-बदली के रूप में बताईं। अगर आखिरी सहीपन ओइसने रहे आ सुधार में मेहनत घटे, त ईहो काम के जानकारी बा। कई माप रखे के मकसद बदलाव साफ देखावल बा, हर नतीजा के एगो सुहावना अंक में समेटल ना। Soukoreff et al., 2003 Soukoreff et al., 2001

सुधार के ओही स्तर पर बतावल चाहीं जवना के जाँच भइल। बढ़िया टाइपिंग एगो काम के हुनर ह; उद्धृत कीबोर्ड अध्ययन WPM भा सहीपन के बुद्धि, ध्यान के विकार भा सामान्य सोच-विचार में बढ़ोतरी के माप ना बनावेला। ओह लोग के नतीजा तय परिस्थिति में पाठ टाइप करे से जुड़ल बा। Dhakal et al., 2018 Feit et al., 2016