अभ्यास से का मानसिक घुमाव में सुधार हो सकेला?

ई संश्लेषण असर के टिकाव, असर बदल देवे वाला कारक आ दोसर काम पर असर के देखेला। ई खाली मानसिक घुमाव पर केंद्रित हस्तक्षेप के समीक्षा से जादे व्यापक बा। एकर नतीजा जगह-संबंधी हुनर में बदलाव के संभावना के समर्थन करेला, बाकिर ई साबित नइखे करत कि हर छोट ऑनलाइन खेल औसत हस्तक्षेप जइसन नतीजा देला भा आम बुद्धि में बदलाव करेला। Uttal et al., 2013

आखिर का चीज बेहतर हो सकेले?

मानसिक घुमाव के पारंपरिक प्रयोग अलग-अलग दिशा में रखल वस्तु के मिलान करे के नापेला। दोसर जाँच में अउरी चीज, अलग-अलग भटकावे वाला विकल्प भा कड़ा समय-सीमा जोड़ल जा सकेला। नतीजा में काम के नियम आ रणनीति सीखल, आ हल करे के कुशलता में बदलाव—दूनो के असर हो सकेला। नतीजा बतावत घरी साफ करीं कि सटीकता, गति आ कवन चीज के समूह नापल गइल। Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

बार-बार संज्ञानात्मक जाँच देवे पर नतीजा सुधरे के सबूत दोबारा-जाँच के शोध में बा, एह से खाली दोसर बेर कोशिश कइल नियंत्रित प्रशिक्षण प्रयोग ना ह। बढ़िया मूल्यांकन में साधारण परिचय से होखे वाला सुधार आ हस्तक्षेप के अतिरिक्त असर के अलग-अलग देखे के चाहीं। Scharfen et al., 2018

का अभ्यास सभका खातिर बराबर मददगार होला?

मेटा-विश्लेषण ई नइखे बतावत कि हर आदमी के सुधार एके जइसन होई। ई हस्तक्षेप आ हिस्सा लेवे वाला लोग के बीच के फर्क, उमिर आ लिंग समेत, देखेला; बाकिर मिला-जुला औसत प्रभाव से कवनो एक आदमी के सुधार के अनुमान ना लगावल जा सके। ओही तरह, लिंग-अंतर पर पुरान समीक्षा काम के हिसाब से औसत बतावेले, कवनो आदमी के तय सीमा ना। Uttal et al., 2013 Voyer et al., 1995 Linn et al., 1985

का सुधार खेल से बाहर के कामो में दिखेला?

जवन जगह-संबंधी काम के अभ्यास ना भइल होखे, ओह पर असर देखल, खाली दोहरावल चीज में सुधार से जादे जानकारी देला; संश्लेषण में अइसन असर के रिपोर्ट बा। बाकिर एकर दायरा हर असली जीवन के जगह-संबंधी काम में बेहतर प्रदर्शन भा कुल बुद्धि बढ़े से छोट बा। प्रशिक्षण आ जाँच के बीच के समानता से तय होला कि का दावा कइल जा सकेला। Uttal et al., 2013

रणनीति बदले के नया क्षमता समझे से कइसे बचीं?

काम के रूप, समय-सीमा आ पहिले के अनुभव लिख लीं। अगर रउआ तुलना करे के नया तरीका अपनावे लगीलें, त ई उपयोगी सीख हो सकेला, बाकिर बदलाव के हिस्सा के रूप में एकर जिक्र करीं। आकार के एक समूह पर मिलल नतीजा अपने आप में आम जगह-संबंधी अंक के पुष्टि ना करेला। Shepard et al., 1971 Vandenberg et al., 1978

माप में होखे वाला उतार-चढ़ावो मायने रखेला। भरोसेमंदी के विरोधाभास पर अध्ययन देखावेला कि पारंपरिक काम के नतीजा समूह के स्तर पर भरोसेमंद हो सकेला, बाकिर आदमी-दर-आदमी के फर्क अस्थिर हो सकेला। छोट सत्र के बीच के मामूली बदलाव के स्थायी परिवर्तन मान के बढ़ा-चढ़ा के ना देखीं। Hedge et al., 2017

अभ्यास के असल लक्ष्य का होखे के चाहीं?

मिलत-जुलत, बाकिर अनजान चीज के जादे सही आ कुशलता से हल करे के लक्ष्य रखीं, आ दूनो नतीजा पर नजर रखीं। उद्धृत संश्लेषण एह ब्राउज़र काम खातिर रोज के सार्वभौमिक अवधि, सत्र के गिनती भा लक्ष्य अंक तय नइखे करत। ई सीखे के संभावना के समर्थन करेला, निजी अनुमान के ना। Uttal et al., 2013 Scharfen et al., 2018

शुरुआती कठिनाई के लिंग-संबंधी रूढ़ धारणा से मत समझीं। समूह पर भइल शोध आ समानता पर व्यापक समीक्षा, कवनो एक आदमी के क्षमता तय नइखे करत। अभी के प्रदर्शन आ सीखे के काबिलियत अलग-अलग बात ह। Voyer et al., 1995 Hyde, 2005

एह से ईमानदार दावा खास बा: अध्ययन कइल परिस्थिति में जगह-संबंधी प्रशिक्षण से औसतन सुधार के सबूत बा, जवना में ओही क्षेत्र के कुछ दोसर काम पर असर शामिल बा। कवनो खास खेल के अभ्यास से खास तरह के दोसर काम पर असर होई कि ना, एकरा खातिर सीधा जाँच जरूरी बा। Uttal et al., 2013