Защо четенето наум е по-бързо от четенето на глас?

Оценката за четене на глас се основава на 77 изследвания и 5,965 участници. Наборите за четене наум и на глас се различават по текстове, указания и участници, затова изваждането на 183 от 238 не доказва, че всеки читател печели 55 WPM, като чете наум. Средната стойност за група също не определя добър говорен глас, диагноза за беглост или целеви показател за представяне. Brysbaert, 2019

Говоренето добавя допълнителна задача за продукция

Четенето на глас координира зрителното разпознаване на думи, езиковата обработка и артикулацията. Четенето наум също обработва езика, но не трябва да изчаква физическото произвеждане на всяка дума. Обзорите на движенията на очите описват взаимодействието между зрителното вземане на проби и езиковата обработка; нито една от двете задачи не е просто движение на очите по реда. Rayner, 1998 CLIFTON et al., 2015

Това разграничение не означава, че четенето наум няма представи, свързани със звука. Обзорът за бързото четене обяснява защо премахването на вътрешната реч не е доказан общ път към изключително бързо разбиране. Липсата на чуваема реч и липсата на фонологична обработка са различни твърдения. Rayner et al., 2016

Кой метод води до по-добро разбиране?

Двете средни скорости не могат сами да отговорят на този въпрос. Разбирането зависи от материала, целта и читателя. Експеримент за предотвратяване на препрочитането показва, че връщането към думите може да подпомогне разбирането; строго указание да се поддържа висока скорост може да отнеме полезно време за обработка и при двата режима. Schotter et al., 2014

Защо възрастта и езикът променят сравнението

Обзорът установява различни скорости при деца, възрастни хора и читатели на втори език. Познаването на думи и езиковият опит влияят на разпознаването, а изследванията на втория език показват, че ефектите на честотата зависят от опита на читателя с всеки език. Затова при учещите скоростта на глас и наум не е задължително да се различава по същия начин, както обобщените средни стойности за възрастни, четящи на английски. Brysbaert, 2019 Whitford et al., 2012

Разпознаването на речниковия запас също не е същото като бегла устна продукция. Оценките на познатите думи зависят от единицата на броене, а покритието при четене зависи от това кои думи се срещат в конкретния текст. Това са причини да се избягва използването на една стойност за WPM при четене на глас като обща присъда за владеенето на езика. Brysbaert et al., 2016 Nation, 2006

Какво е реалистично да се упражнява?

Изберете режим, който съответства на задачата: представянето на глас и четенето за лично разбиране включват припокриващи се, но различни умения. Сравнявайте подобен материал с подобен материал и проверявайте разбирането. Обзорите на четенето подкрепят тълкуване, съобразено със задачата, а не универсална препоръка всички винаги да четат в един режим. Brysbaert, 2019 Rayner et al., 2016

За неформално сравнение използвайте непознати откъси с подобна трудност и избягвайте да четете същия откъс на глас веднага след като сте го прочели наум. Познатостта би объркала сравнението. Възприемайте резултата като наблюдение върху тези откъси, а не като валидиран тест на основния ви интелект или обещание за всички книги. CLIFTON et al., 2015 Rayner, 1998

Ако скоростта се промени, запазете ясното ѝ значение: по-бързо четене с по-слабо разбиране е различен резултат от по-бързо четене със същото разбиране. Само число за скоростта не може да ги различи. Rayner et al., 2016 Schotter et al., 2014