Как групирането (чанкингът) ви помага да запомняте повече числа?

Първият ред е илюстративно групиране, а не измерен капацитет. Третият е оригиналният случай с интензивна практика. В това изследване участникът използвал знания за времената за бягане и организирана структура за извличане. Статията също съобщава за липса на пренос, когато материалът бил сменен със съгласни, което е от ключово значение за тълкуването на впечатляващия резултат с цифрите. Ericsson et al., 1980

Какво е чанк?

Чанкът е кодирана единица, но не непременно фиксиран брой видими знаци. Ползата от него зависи от това какво вече знае учещият и как е структурирана последователността. Обсъждането на прекодирането от Miller и работата на Mathy и Feldman върху компресията показват защо суровият брой елементи може да е подвеждащ, когато структурата се различава. Miller, 1956 Mathy et al., 2012

Изложението на Cowan за по-малкия капацитет разглежда условия, които ограничават повтарянето и дългосрочните знания. Човек, който използва смислени групи в обикновена игра с цифри, не работи непременно при тези ограничения. Двата резултата не е нужно да си противоречат, защото единиците и разрешените процеси се различават. Cowan, 2001

Групирането същото ли е като повтарянето?

Повтарянето поддържа материала активен; групирането променя начина, по който материалът е представен или организиран. Те могат да работят заедно, но не са еднакви операции. Теорията на работната памет разделя временното поддържане от другите контролни процеси и от приноса на дългосрочните знания. Baddeley, 2012

Колко подобрение да очаквате?

Резултатът от 7 до 79 е един необичайно интензивен случай, а не среден ефект от обучението или график за тренировки за всички. Той дава доказателство, че научената организация може силно да промени резултата от дадена задача, но дава малка основа за прогнозиране на евентуалния обхват на конкретен човек. Липсата на широк пренос е също толкова важна, колкото и рекордът. Ericsson et al., 1980

Публикуваните резултати за обхват също зависят от правилото за спиране. В голямото слухово изследване максимално постигнатият обхват и традиционният обхват дават различни средни стойности при едни и същи участници. Следователно сравнението на стратегии трябва да поддържа постоянно представянето и оценяването, вместо да смесва най-дългия изолиран успех с различно измерена базова линия. Woods et al., 2010

Какво е разумно да опитате?

За неформално сравнение решете дали ще групирате цифрите, използвайте една и съща стратегия при сравними опити и записвайте промяната, ако възприемете нов метод. Изследванията върху компресията подкрепят ролята на структурата; те не потвърждават универсален размер на групата и не гарантират, че определена мнемоника ще помогне при всяка последователност. Mathy et al., 2012

Използвайте непознат материал, когато преценявате дали дадена стратегия се обобщава отвъд заучен пример. Изследванията на методите за измерване на обхват подчертават необходимостта процедурата да съответства на измервания конструкт. Наученото умение е полезно, но трябва да се описва като това умение, а не да се преименува на глобално увеличение на капацитета. Conway et al., 2005

Накрая, няма валидирано преобразуване от резултат с групирани цифри към ниво на N-назад или IQ. Метаанализът, сравняващ обхвата и N-назад, показва, че дори задачите, които споделят етикета „работна памет“, не са взаимозаменяеми. Redick et al., 2013