ዋና ማስረጃ እና ቁጥሮች
| በሜታ-ትንተናው ውስጥ ያለው ንጽጽር | የተስተካከለ የአማካይ ለውጥ | 95% የመተማመን ክልል |
|---|---|---|
| ከመጀመሪያ ወደ ሁለተኛ ዙር | 0.327 | 0.278 እስከ 0.375 |
| ከመጀመሪያ ወደ ሦስተኛ ዙር | 0.495 | 0.406 እስከ 0.585 |
| ከመጀመሪያ ወደ አራተኛ ዙር | 0.516 | 0.401 እስከ 0.631 |
እነዚህ የሠንጠረዥ 2 ውጤቶች ናቸው። የመጀመሪያው ንጽጽር 122 ጥናቶችን እና 153,185 ተሳታፊዎችን ያካተተ ነበር፤ በኋላ ያሉት ንጽጽሮች ያነሱ ንዑስ ስብስቦችን ያካተቱ ናቸው። እንደ አንድ ጥምር ቡድን የመማሪያ ኩርባ ሊታዩ ወይም ወሰን በሌለው ሊጣሉ አይገባም። ውጤቱ በተለያዩ የእውቀት ፈተናዎች ላይ ያለ የተስተካከለ የአማካይ ለውጥ ነው፣ የሚቀጥለው የIQ ሪፖርትዎ ቀጥተኛ ትንበያ አይደለም። Scharfen et al., 2018
በድጋሚ ፈተና ላይ ምን ሊሻሻል ይችላል?
ከመመሪያዎች፣ ከንጥል ቅርጸቶች፣ ከስትራቴጂዎች እና ከፈተናው ሁኔታ ጋር ያለ ቅልመት አፈጻጸሙን ሊያስነካ ይችላል። የድጋሚ ፈተና ግምገማ አስተባባሪ ሁኔታዎችን ይመረምራል፣ ምክንያቱም የትርፉ መጠን እንደ አሠራሩ እና ክፍተቱ ይወሰናል። የተሻለ ሁለተኛ ውጤት የትኛው ሂደት እንደተለወጠ ለይቶ አያሳይም ወይም አጠቃላይ የአዕምሮ ዕድገትን አያረጋግጥም። Scharfen et al., 2018
የማትሪክስ ንጥሎች ጉዳዩን ያብራራሉ፦ እነሱን መፍታት ደንቦችን ማግኘትና ማቀናጀት ያካትታል። የተግባር ዓይነትን ማወቅ ወይም ንጥልን ማስታወስ በኋላ የሚካሄደው ፈተና የሚለካውን ሊለውጥ ይችላል። የካርፕንተር እና ባልደረቦቹ የሂደት ትንተና እነዚያን የማመዛዘን ፍላጎቶች ይመለከታል፣ የሬቨን ግምገማ ደግሞ የሚመለከታቸው መደበኛ ደረጃዎች ያላቸውን ጠቀሜታ አጽንዖት ይሰጣል። Carpenter et al., 1990 Raven, 2000
ቋሚ የልምምድ ማስተካከያ መቀነስ እችላለሁ?
ከተጠቃለለው ውጤት ሁሉን የሚያካትት የግል ማስተካከያ አይከተልም። የቡድን አማካይን ለአንድ ሰው መተግበር በፈተናዎች፣ በተጋላጭነት እና በድጋሚ ፈተና ሁኔታዎች ያለውን ልዩነት ችላ ይላል። የፈተና አጠቃቀም መመሪያ ከትክክለኛው መሣሪያና አጠቃቀም ጋር የሚስማማ ትርጓሜ ይጠይቃል፤ በቅጽበት የተሠራ ቋሚ ቅናሽ ትክክለኛነትን አያረጋግጥም። International Test Commission, 2001
በምን ይጎዳል?
ውጤቱን ወደ IQ ነጥቦች መቀየር ለምን አደገኛ ነው
የተስተካከለ ውጤትን በ15 ማባዛት ምቹ ሊመስል ይችላል፣ ነገር ግን ማጠቃለያው የተለያዩ የእውቀት ውጤቶችን ያጠቃልላል እና የራሱን መደበኛ አሠራር ይጠቀማል። የተለመደው አማካይ 100 እና SD-15 የIQ ስምምነት በእያንዳንዱ ጥናት ውስጥ ያለውን ማንኛውንም ውጤት ተመጣጣኝ የግል የIQ ነጥብ ለውጥ አያደርግም። ትክክለኛ ትርፍ ከመፍጠር ይልቅ የውጤቱን መለኪያ ይጠብቁ። Scharfen et al., 2018 Neisser et al., 1996
የተረጋገጠ የነጥብ ሪፖርት የመለኪያ እርግጠኛ አለመሆንንም ያካትታል። በሁለት የተነገሩ እሴቶች መካከል ያለው ልዩነት የፈተናውን ደንቦች፣ ክፍተት እና የመተማመን መረጃ በመጠቀም መተርጎም አለበት፣ መለያዎቻቸውን በማነጻጸር ብቻ አይደለም። Pearson, 2020
መረጋጋት ያለው ነጥብ ችግሩን ይፈታል?
አስተማማኝነትና ልምምድ የተለያዩ ጉዳዮች ናቸው። አንድ ተግባር ወጥ የሆነ የድጋሚ ፈተና ለውጥ እያለው የግለሰቦችን ደረጃ ጠብቆ ሊያስቀምጥ ይችላል፣ ወይም አማካይ ውጤቱ ጠንካራ ቢሆንም የተበታተነ የግለሰብ ልዩነት ሊያሳይ ይችላል። የአስተማማኝነት ፓራዶክስ ጽሑፎች እነዚህ የመለኪያ ባህሪያት ለየብቻ መታወቅ እንዳለባቸው ያስታውሳሉ። Hedge et al., 2017
ሰፊው የእውቀት ምርምርም የተለያዩ የአፈጻጸም ክፍሎችን ይለያል። የተለመደ የማትሪክስ ንጥሎች ስብስብ ሁሉንም የአስተሳሰብ ገጽታዎች አይመዝንም፣ ስለዚህ በአንድ ተግባር ላይ መሻሻል በትውስታ፣ በቃላት ችሎታ እና በማመዛዘን ላይ ተመጣጣኝ ለውጥ ማረጋገጥ አይችልም። Hampshire et al., 2012
እድገትን በሚከታተሉበት ጊዜ ተጨባጭ የሆነው ምንድን ነው?
ቀደም ያለውን ተጋላጭነት፣ የፈተና ስሪት እና ክፍተት ይመዝግቡ። ለማንኛውም አስከፊ ውጤት ያለው ግምገማ፣ የአስተዳዳሪውን የድጋሚ ፈተና ደንቦች ይከተሉ። ለመደበኛ ያልሆኑ ጨዋታዎች፣ መሻሻልን በእነዚያ ተግባሮች ላይ መሻሻል ብለው ይግለጹ፣ የተደገመ ወይም የተቀመጠ ቁሳቁስ ከማይታወቅ ቁሳቁስ ለያዩ። ይህ ጠቃሚውን የክህሎት ትርፍ ይጠብቃል፣ የሚያረጋግጠውን ነገር ከመጠን በላይ ሳይገልጽ። International Test Commission, 2001 Scharfen et al., 2018
IQ በዕድሜ ቡድኖች ውስጥ በዕድሜ ወደ 100 የሚስተካከል ሆኖ ይቆያል፤ ድጋሚ ፈተና ይህን ስምምነት አይለውጥም። ጥያቄው አንድ የተወሰነ አዲስ ነጥብ በፈተናው አሠራር ሁኔታዎች መሠረት የታሰበውን ችሎታ በትክክል ይወክላል አለመሆኑ ነው። Neisser et al., 1996 Pearson, 2020
ተዛማጁን ነጻ ፈተና ይሞክሩ
የIQ ዓይነት ፈተና
የIQ ዓይነት ተግባራትን ማሰስ ከፈለጉ ይሞክሩዋቸው፣ ውጤቶችን ሲያነጻጽሩ ደግሞ ቀደም ሲል ያደረጉትን ሙከራዎች ይመዝግቡ። ተደጋጋሚ ተጋላጭነት የትርጓሜው አካል ነው። ከፍ ያለ የጨዋታ ነጥብ አጠቃላይ አስተውሎትዎ መጨመሩን አያረጋግጥም።
የተለመዱ ጥያቄዎች
ስንት የIQ ነጥብ አገኛለሁ?
የተጠቃለለው የተስተካከለ ለውጥ ዋስትና ያለው የግል የIQ ነጥብ ትርፍ አይሰጥም። ፈተናዎችና የድጋሚ ፈተና ሁኔታዎች ይለያያሉ። Scharfen et al., 2018
ትርፎች ለዘላለም ይቀጥላሉ?
የኋለኛ ዙር ግምቶች ያነሱ ንዑስ ስብስቦችን ይጠቀማሉ እና ወሰን በሌለው የጊዜ ማራዘሚያ አይጸድቁም። Scharfen et al., 2018
መልሶችን ማስታወስ ንጽጽርን ዋጋ የሌለው ያደርገዋል?
የኋለኛው ነጥብ ስለማይታወቅ ቁሳቁስ መፍታት ምን ማሳየት እንደሚችል ይለውጣል። ትርጓሜ ተጋላጭነትን እና የፈተናውን የታሰበ አጠቃቀም ግምት ውስጥ ማስገባት አለበት። International Test Commission, 2001
ምንጮች
- Neisser et al. (1996). እውቀት፦ የሚታወቁትና የማይታወቁት.
- Pearson (2020). የWISC-V የትርጓሜ ሪፖርት፦ ስለ ነጥቦች.
- International Test Commission (2001). ዓለም አቀፍ የፈተና አጠቃቀም መመሪያዎች.
- Raven (2000). የሬቨን ተራማጅ ማትሪክሶች፦ በባህልና በጊዜ ላይ ለውጥና መረጋጋት.
- Carpenter et al. (1990). አንድ የእውቀት ፈተና ምን ይለካል፦ በሬቨን ተራማጅ ማትሪክስ ፈተና ውስጥ ስላለው ሂደት የንድፈ ሐሳብ ዘገባ.
- Hampshire et al. (2012). የሰው ልጅ እውቀትን መከፋፈል.
- Scharfen et al. (2018). በእውቀት ችሎታ ፈተናዎች ውስጥ የድጋሚ ፈተና ውጤቶች፦ ሜታ-ትንተና.
- Hedge et al. (2017). የአስተማማኝነት ፓራዶክስ፦ ጠንካራ የእውቀት ተግባራት ለምን አስተማማኝ የግለሰብ ልዩነቶችን አያመጡም.