ዋና ማስረጃ እና ቁጥሮች
| ሁኔታ | የታተመ አማካይ | የተለካው ነገር |
|---|---|---|
| የመስማት ሲግናል | 228.01 ms | የእያንዳንዱ ተማሪ ከአምስት ሙከራዎች ፈጣኑ |
| የማየት ሲግናል | 247.60 ms | የእያንዳንዱ ተማሪ ከአምስት ሙከራዎች ፈጣኑ |
| ልዩነት | 19.59 ms | የሁለቱ የቡድን አማካዮች ቅነሳ |
እሴቶቹ ከአጠቃላይ የመስማትና የማየት ደንብ ሳይሆን ከንፅፅራዊው ጥናት ሠንጠረዥ 1 የተገኙ ናቸው። ፈጣኑን ሙከራ መምረጥ ውጤቱን ከሁሉም ምላሾች አማካይ ወይም መካከለኛ የተለየ ያደርገዋል። ተሳታፊዎቹ የመጀመሪያ ዓመት የሕክምና ተማሪዎች ሲሆኑ 60 ወንዶችና 60 ሴቶች ነበሩ፤ ይህ ምልመላ ለልጆች፣ ለአዛውንቶች ወይም ለጨዋታ ተጫዋቾች መስፈርት አያቋቁምም። Jain et al., 2015
በሲግናሉና በምላሹ መካከል ምን ይሆናል?
ቀላል የምላሽ ተግባር ሲግናል ሲታይ የታወቀ ምላሽ እንዲሰጡ ይጠይቃል። ሲግናሉን መለየት፣ እንቅስቃሴ ማዘጋጀትና መጀመር፣ እና ያንን እንቅስቃሴ መመዝገብን ያጣምራል። የምርጫ ተግባር ግን ማነቃቂያውን መለየትና ምላሽ መምረጥን ይጨምራል። ይህ ልዩነት አንድ ድረ-ገጽ ውጤቱን ምላሽ ብሎ ስለመጥራቱ በላይ ይጠቅማል፡ በፈቃድ የሚጫን ቁልፍ የነርቭ መተላለፍን ብቻ የሚለካ አይደለም። Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
በምላሽ አማራጮችና በምላሽ ጊዜ መካከል ያለው የታወቀ ግንኙነት የድምጽ መለየት ተግባርና የምስል ጨዋታ ለምን ተመሳሳይ ውጤት መስጠት እንደማያስፈልጋቸውም ያሳያል። አንድ ጨዋታ ከተግባሮች መካከል ምርጫ ሊጠይቅ ይችላል፣ የድምጽ ፈተና ግን አንድ ምላሽ ብቻ ይጠይቃል። እነሱን ማወዳደር የስሜት አካል ጥቅምን ለይቶ ማሳየት አይችልም። Hick, 1952
ዕድሜና ጾታ ንፅፅሩን ይለውጣሉ?
የተማሪዎቹ ጥናት የወንዶች ቡድን አማካይ ፈጣን መሆኑን ዘግቧል፣ ነገር ግን ከዚያ ልዩነት ምን ያህሉ ምርጫን፣ ልምድን ወይም ሌሎች ባህሪያትን እንደሚያንፀባርቅ ሊነግረን አይችልም። ትናንሽ የአካል ብቃት እንቅስቃሴ ንዑስ ቡድኖቹ ስለ አካል ብቃት እንቅስቃሴ መወሰኛ ድምዳሜዎችን ለማስቀመጥ በተለይ የማይመቹ ናቸው። ትልልቆቹ የWoods ጥናቶች ለምስላዊ ተግባሮቻቸው ስለ ዕድሜ ዘይቤዎች መረጃ ይሰጣሉ፤ ለሁሉም ሰው ሊተገባ የሚችል የመስማት-ሲቀነስ-ምስል ማስተካከያ አያቀርቡም። Jain et al., 2015 Woods et al., 2015 Woods et al., 2015
በምን ይጎዳል?
መሣሪያ የስሜት ልዩነት የሚመስል ነገር ሊፈጥር ይችላል
የመስማት ውጤት ድምጹ ጆሮው ላይ በሚደርስበት ጊዜ ላይ ይመሰረታል። የማየት ውጤት ማያ ገጹ በሚቀየርበት ጊዜ ላይ ይመሰረታል። አሳሹ የወሰነው ጊዜ፣ አካላዊ አቀራረቡ እና የተመዘገበው የቁልፍ ጠቅታ የተለያዩ ክስተቶች ናቸው። የመድረክ ፈተናዎች የጊዜ ትክክለኛነትና ተለዋዋጭነት በአሳሹ፣ በስርዓተ-ክወናው፣ በሙከራ ስርዓቱና በሃርድዌር ላይ እንደሚመሰረቱ ያሳያሉ። ስለዚህ የኮምፒውተር የማየት ውጤትና የስልክ የጆሮ ማዳመጫ ውጤት ሁለት የስሜት አካላትን ብቻ ሳይሆን ሁለት የመለኪያ ስርዓቶችንም ያወዳድራሉ። Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
ይህ ብርሃን ከድምጽ በላይ በፍጥነት መጓዙ ጥያቄውን ለምን እንደማይፈታ ያብራራል። በአቅራቢያ በሚደረግ የኮምፒውተር ተግባር ውስጥ የማነቃቂያ ሂደትና የመሣሪያ መዘግየቶች ሙከራው መቆጣጠር ያለባቸው ነገሮች ናቸው። ንፅፅራዊው ወረቀት ለተወሰኑ ብርሃኖችና ድምጾች የተሰጡ ምላሾችን ይለካል፣ ለሩቅ መብረቅና ነጎድጓድ የተሰጡ ምላሾችን አይደለም። Jain et al., 2015
በተጨባጭ ምን ማድረግ ይችላሉ?
ለመደበኛ ያልሆነ ንፅፅር መሣሪያውን፣ የምላሽ ቁልፉን፣ መመሪያዎችንና የሙከራዎችን ቁጥር ተመሳሳይ ያድርጉ፣ እና ተመሳሳይ ማጠቃለያ ስታቲስቲክስ ያወዳድሩ። አሁንም ድረስ፣ ያለ ስተካከል (ካሊብሬሽን)፣ ሁለቱን ውጤቶች ቀንሰው ልዩነቱን የግል የስሜት ማቀነባበሪያ ፍጥነትዎ ብለው መጥራት አይችሉም። Anwyl-Irvine et al., 2020 Bridges et al., 2020
የመደጋገም ችሎታም ይጠቅማል። ጠንካራ አማካይ የሙከራ ውጤት ግለሰቦችን ለመምዘን ከደካማ አስተማማኝነት ጋር አብሮ ሊኖር ይችላል። የእንቅልፍ ማጣት ትኩረትንና የምላሽ ወጥነትን ሊለውጥ ይችላል፣ ስለዚህ አንድ ክፍለ-ጊዜ አንድ የስሜት አካል ባልተለመደ ሁኔታ ቀርፋፋ ነው ለማለት ደካማ ማስረጃ ነው። እነዚህ ተግባሩን በጥንቃቄ እንዲተረጉሙ ምክንያቶች ናቸው፣ የተወሰነ የሚሊሰከንድ ግብ እንዲከታተሉ ምክንያቶች አይደሉም። Hedge et al., 2017 Lim et al., 2010
ተዛማጁን ነጻ ፈተና ይሞክሩ
የምላሽ ጊዜ ፈተና
የማየት ምላሽ ጊዜ ፈተናን በመሞከር ለማይጠበቅ የማየት ምልክት ምላሽ መስጠትን ይመርምሩ። በሁሉም ሙከራዎች ተመሳሳይ የግብዓት ዘዴ ይጠቀሙ። የተስተካከለ የመስማት ንፅፅር አያካትትም፣ ስለዚህ የታተመውን ንፅፅር እንደ የመቀየሪያ ቀመር ሳይሆን እንደ ዐውድ ይጠቀሙ።
የተለመዱ ጥያቄዎች
መስማት ከማየት ምን ያህል ፈጣን ነው?
ቋሚ የግል ልዩነት የለም። የተማሪዎቹ ጥናት በፈጣኑ-ከአምስቱ አሰራሩ መሠረት በቡድን አማካዮች መካከል 19.59 ms ልዩነት አግኝቷል። ሌሎች ሲግናሎችና የውጤት ደንቦች የተለያዩ ልዩነቶችን ሊሰጡ ይችላሉ። Jain et al., 2015
ጆሮ ማዳመጫዎች ሁለቱን ለማወዳደር ተገቢ ናቸው?
የድምጽ መሣሪያ የራሱን የድምጽ አቀራረብ መንገድ ይጨምራል። ፍትሐዊ ንፅፅር ያንን መንገድ መለካት ወይም መቆጣጠር ይጠይቃል፣ መዘግየቱ ከማሳያው መዘግየት ጋር እኩል ነው ብሎ መገመት አይጠይቅም። Anwyl-Irvine et al., 2020
የቀርፋፋ የማየት ውጤት የማየት ችግር ማለት ነው?
ይህ ተግባር ትኩረትን፣ መለየትን፣ እንቅስቃሴንና የመሣሪያ መዘግየትን ያጣምራል። የቀርፋፋ ምላሽ መንስኤን አይለይም። Woods et al., 2015
ምንጮች
- Jain et al. (2015). በሕክምና የመጀመሪያ ዓመት ተማሪዎች ጾታና የአካል እንቅስቃሴ ደረጃ መሠረት የማየትና የመስማት ምላሽ ጊዜዎች ንፅፅራዊ ጥናት።
- Woods et al. (2015). ቀላል የምላሽ ጊዜን መዘግየት የሚነኩ ምክንያቶች።
- Woods et al. (2015). በምስላዊ የምርጫ ምላሽ ጊዜ ተግባር ውስጥ ከዕድሜ ጋር የተያያዘ የምላሽ ምርጫና አፈጻጸም መቀነስ።
- Hick (1952). ስለ መረጃ ትርፍ ፍጥነት።
- Anwyl-Irvine et al. (2020). የመስመር ላይ የሙከራ መድረኮች፣ የድረ-ገጽ አሳሾችና መሣሪያዎች ተጨባጭ ትክክለኛነትና ጥብቅነት።
- Bridges et al. (2020). የጊዜ ትልቁ ጥናት፡ የቤተ-ሙከራም ሆኑ የመስመር ላይ የተለያዩ የሙከራ አመንጪዎችን ማወዳደር።
- Hedge et al. (2017). የአስተማማኝነት አያዎ (ፓራዶክስ)፡ ጠንካራ የግንዛቤ ተግባሮች ለምን አስተማማኝ የግል ልዩነቶችን አይሰጡም።
- Lim et al. (2010). የአጭር ጊዜ እንቅልፍ ማጣት በግንዛቤ ተለዋዋጮች ላይ ያለው ተጽዕኖ ሜታ-ትንታኔ።።
